Situación de partida

 Tras un proceso de reflexión y análisis sobre las necesidades  de nuestro centro, teniendo en cuenta que es un centro de Educación Compensatoria, y contando con la experiencia individual y colectiva del claustro, nos planteamos, para el curso 2019/2020,  una Formación en Centro encaminada a mejorar y renovar la evaluación.

Los cambios experimentados en la sociedad en los últimos años han generado profundas modificaciones en la forma de trasmitir los conocimientos y en la manera de evaluarlos. Consideramos que para dar respuesta a las necesidades de nuestro colegio debemos introducir cambios en nuestra labor diaria encaminados al aprendizaje de las competencias clave.

       Partimos del factor clave número 2 de nuestra Memoria de Autoevaluación concretamente del punto 2.2 ¿utilización de nuevas tecnologías de la información¿ y del factor clave 3 en el punto 3.2 que hace referencia a ¿la evaluación del alumnado que realiza el centro¿.

La línea de trabajo que proponemos está comprendida en la Línea 1 de las líneas prioritarias del III plan de formación andaluz marcadas por la consejería para este curso 2019-20.

Finalidad del proyecto

Con  esta FC pretendemos unificar criterios e instrumentos de evaluación que favorezcan la adquisición de indicadores y criterios de evaluación trabajando en el cuaderno de Séneca y formándonos en diferentes herramientas digitales.

Objetivos

• Aprender a utilizar la PDI  para mejorar del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.
• Unificar criterios de evaluación en los distintos ciclos.
• Unificar instrumentos de evaluación que favorezcan el aprendizaje de las Competencias Clave.
• Ponderar  indicadores básicos y deseables para los distintos ciclos.
• Introducir en nuestra labor diaria el cuaderno de Séneca.
• Mejorar la comunicación con las familias a través de la aplicación iSéneca-iPasen.

 

Estrategias y metodología colaborativa

Las actuaciones previstas se basan en la autoformación y la formación, contando con el asesoramiento de expertos en utilización de las TIC.

La formación y autoformación serán una constante a lo largo de todo el proyecto al tiempo que se irá haciendo una evaluación continua del desarrollo del mismo.

 

En este sentido, la dinámica va a ser de investigación, constante feedback entre los compañeros de grupo de trabajo, así como la elaboración del cuaderno y la programación en Séneca; consensuados ambos en los distintos ciclos.

La metodología de trabajo va a ser colaborativa: cada miembro del grupo asume una responsabilidad individual del conjunto de responsabilidades del equipo. Se distribuirán las tareas a realizar en los distintos ciclos y un representante de cada ciclo se encargará de moderar las actuaciones adaptándolas a nuestro alumnado y a nuestro centro.

De forma general:

1. Introducción general en claustro sobre el acceso al cuaderno de clase de Séneca.
2. Ponderación de indicadores imprescindibles y deseables.
3. Reflexión y toma de decisiones sobre los instrumentos de evaluación que se van a utilizar en el centro.
4. Trabajo en ciclos para elaborar el cuaderno de clase y la programación en Séneca.
5. Análisis de la tarea (retroalimentación) y sugerencias para la dinámica de trabajo.
6. Ponencia dirigida por expertos en el uso de la PDI.

Nos reuniremos los lunes de 17 a 18 horas para  intercambiar experiencias, consensuar actuaciones y trabajar en claustro o en ciclo.

 

Actuaciones en el aula y en el centro

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Coordinación y participación	Todo el curso	Araceli García Martínez
1. Cuaderno de Séneca: *Elaboración  del cuaderno de clase de Séneca. * Selección de instrumentos de evaluación. *Evaluación de indicadores. *Comunicación con las familias a través de iPasen.	Noviembre-junio	Equipo de Educación Infantil Equipo de 1º Ciclo Equipo de 2º Ciclo Equipo de 3º Ciclo Equipo de Orientación Especialistas de Inglés Especialistas de E. Física Especialista de Francés. Especialista de Música.
2. Uso de la PDI en el aula.  : *Utilización de la PDI en el aula en las diferentes áreas de aprendizaje.	Enero	Equipo de Educación Infantil Equipo de 1º Ciclo Equipo de 2º Ciclo Equipo de 3º Ciclo Equipo de Orientación Especialistas de Inglés Especialistas de E. Física Especialista de Francés. Especialista de Música.
3. Programación en Séneca.: *Elaboración de la Programación didáctica en Séneca.	Febrero-mayo	Equipo de Educación Infantil Equipo de 1º Ciclo Equipo de 2º Ciclo Equipo de 3º Ciclo Equipo de Orientación Especialistas de Inglés Especialistas de E. Física Especialista de Francés. Especialista de Música.
Valoración del proyecto en Colabora.	Mayo	Todos

 

Recursos y apoyos

   Consideramos oportuco solicitar el asesoramiento del C.E.P para facilitar y perfeccionar nuestra formación-

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Asesoramiento del CEP	Curso del CEP: ¿ CUADERNO DEL PROFESOR, iSENECA¿  Experto en utilización de la PDI para ampliar nuestros conocimientos y guiarnos en la utilización de la misma en el aula.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

De forma general:

• Evaluar el proceso de toma de contacto, reflexión y toma de decisiones para la elaboración del cuaderno de clase de Séneca.
• Valorar los resultados obtenidos en la evaluación de indicadores.
• Evaluar la dinámica seguida en las sesiones de trabajo.
• Valorar los resultados obtenidos con la utilización de la PDI en el aula.
• Valorar el trabajo individual, en pequeño grupo y su repercusión en todo el centro.

 

Para la valoración del trabajo individual y colectivo:

• La operatividad de la dinámica de trabajo individual y en grupo.
• La puesta en práctica de las medidas que se acuerden de manera precisa y efectiva.
• La implicación individual y en el trabajo en ciclos.
• La funcionalidad de las actuaciones particulares y generales.
• Actas de sesiones. 80% de las sesiones.
• Actividad en Colabor@: participación en foros, comentarios, etc...

 

Criterios para el reconocimiento y certificación del trabajo colectivo e individual.

• Asistencia y participación a las sesiones de trabajo.
• Valoración de la operatividad de los documentos elaborados.
• Implicación de los participantes en las actuaciones previstas.
• Implicación en  la dinámica de trabajo.
• Grado de adecuación de las estrategias y actividades diseñadas al alumnado de nuestro centro.
• Participación en Colabor@
• Cumplimiento del compromiso individual y de grupo.

¿

PROFESORADO  PARTICIPANTE	He asistido a las reuniones programadas	He contribuido a  la elaboración de documentos	He llevado a cabo las actuaciones  individuales	He realizado las tareas  o actuaciones previstas.	He desarrollado las tareas previstas en el aula.	Tengo evidencias o documentación del trabajo realizado.	He realizado las tres entradas en Colabor@.	He cumplido mi compromiso individual planificado en el Proyecto.	He trabajado de forma coordinada con el grupo.
Amezcua Contreras, Mercedes
Astasio Martínez, Julia
Barranco Domenech, Caridad
Comino Venegas, María Carmen
Contreras Balboa, M del Carmen
Cárdenas Sánchez, Elisa Isabel
Flores Pérez, Irene
García Martínez, Araceli
García Sánchez, María Teresa
García Varón, Herminia Natalia
González Sánchez, Julio Carlos
Hernández Molina, Carmen
Ibáñez Albarracín, Francisco
Luque Cruz, Enriqueta Nayade
López Poyatos, María Luisa
Martínez González, Carmen
Martínez Rodríguez, Juan José
Martínez Soria, Victorina
Olmos Tapias, María Magdalena
Parrilla Baca, María Esther
Pereda Hernández, Purificación
Poyatos Aguilar, María José
Pérez Marcos, María
Reyes Jiménez, Agustín
Requena Del hoyo Ana Isabel
Romero Sánchez, Ana Belén
Sánchez Jiménez, María Isabel
Tejada Cruz, Custodio
Uréndez Sánchez, Encarnación
Zamora Torres, Noelia