La médiation en EOI

J¿imagine que l¿intégration de cette compétence dans les manuels de FLE pour les EOI va suivre, maintenant qu¿elle est en quelque sorte ¿officialisée¿. Cela dit, cela peut encore prendre un peu temps¿ Il s¿agit en effet désormais d¿une compétence reconnue et mesurable par de tout nouveaux descripteurs. De quoi s¿agit-il donc au juste ?

D¿après le volume complémentaire (que vous retrouverez en intégralité ici si vous souhaitez vous plonger dans sa lecture : 

https://rm.coe.int/cecr-volume-complementaire-avec-de-nouveaux-descripteurs/16807875d5) :

Dans la médiation, l¿utilisateur/apprenant agit comme un acteur social créant des passerelles et des outils pour construire et transmettre du sens soit dans la même langue, soit d¿une langue à une autre (médiation interlangues). L¿accent est mis sur le rôle de la langue dans des processus tels que créer l¿espace et les conditions pour communiquer et/ou apprendre, collaborer pour construire un nouveau sens, encourager les autres à construire et à comprendre un nouveau sens et faire passer des informations nouvelles de façon adéquate. Le contexte peut être social, pédagogique, linguistique ou professionnel. »

De quoi s'agit-il au juste?

La médiation fait référence à de nombreuses activités différentes :

¿ des activités de type traduction :

¿ d¿une langue à l¿autre,

¿ mais aussi d¿un discours (document oral) à un texte écrit et inversement,

¿ d¿une image à un discours ou à un texte,

¿ d¿un registre de langue à un autre,

¿ etc. (la liste n¿est pas exhaustive)

Autrement dit, l¿usage d¿autres langues (éventuellement des langues maternelles des apprenants, même s¿il est à noter que le terme de « langue maternelle » lui-même a disparu du document : on parle de langue A ou langue de départ et de langue B ou langue cible) passe de « à éviter de préférence » à « recommandé ».

¿ des activités de communication :

¿ gérer les interactions d¿un groupe : veiller à la participation de chacun, etc.

¿ guider le travail en commun

¿ etc.

Si vous organisez de petits débats ou du travail en groupe, vos apprenants doivent déjà mobiliser leurs compétences dans ce domaine pour votre cours.

¿ des activités de conceptualisation :

¿ reformulation de concepts (paraphrase)

¿ explication

¿ simplification

¿ lien avec des informations déjà connues

¿ etc.

Bref,  il s¿agit d¿activités que vous proposez certainement déjà, en particulier au niveau de la compréhension écrite des niveaux plus élevés (à partir de B1, mais surtout en B2, C1 et C2), par exemple dans les épreuves de certification (PTEC) de cette année.

Comment pourrons-nous travailler la médiation en cours d'EOI?

D¿une part, comme déjà indiqué, certains tabous disparaissent : utiliser la langue maternelle des participants pour résumer un texte en français fait partie de cette compétence de médiation.

De « nouveaux » exercices (selon vos pratiques actuelles) peuvent également voir le jour :

¿ pourquoi pas une épreuve de prise de notes devant un cours vidéo ?

¿ ou bien demander à un apprenant de résumer oralement à un camarade un article spécialisé ?

Certaines compétences mobilisées dans des exercices déjà pratiqués, comme le débat, peuvent être mieux appréhendées et évaluées :

¿ de quelles expressions a-t-on besoin pour veiller à ce que chacun ait le même temps de parole ?

¿ comment faire avancer le débat vers une conclusion ?

¿ comment intervenir au bon moment ?