1. Grado de consecución de los objetivos (analizar cada objetivo y el grado de logro de cada uno).

1. Favorecer en el alumnado la competencia emocional: CONCIENCIA EMOCIONAL (En proceso)
2. Aunar una   línea metodología de trabajo que promueve el desarrollo de competencias emocionales (logrado)
3. Experimentar en el aula línea metodología acordada(logrado)
4. Incluir en el plan de acción tutorial el trabajo de competencias emocionales en el aula en base a logros y dificultades experimentados (en proceso)

En relación al primer objetivo, está en proceso puesto que hay muchas emociones que no hemos trabajado y que nos hubiera gustado por la crisis del COVID-10, pero aquellas que hemos trabajado en el aula bien es cierto que se nota en el alumnado, puesto que ya es capaz de identificar esa emoción, ponerse en lugar del otro y conoce sus ventajas y desventajas

2. Nivel de interacción entre los participantes.

El nivel entre los participantes ha sido muy alto, estamos en un colegio pequeño, somos nueve compañeros los que formamos este grupo de trabajo, y hemos estando en continuo contacto tanto en la elaboración de las actividades, como en su mejora y puesta en marcha. Los meses de marzo y abril, al estar en confinamiento, propusimos a las familias trabajar las emociones a través de videos, y así trabajarlas de manera telemática.

3. Grado de aplicación en su contexto educativo.

Una de las características que tenía este grupo de trabajo al inicio era su aplicación en el aula, por tanto la aplicación en el contexto educativo ha sido la adecuada, las actividades, lecturas, debates, etc., han estado en consonancia con el alumnado.

4. Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido.

El alumnado es capaz de identificar emociones y ponerse en lugar del otro, favoreciendo la resolución de conflictos usando el diálogo y la empatía.

5. Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido.

Los alumnos/as son más empáticos, conocen sus emociones, las ventajas y desventajas de cada una de ellas, se avergüenzan algo menos de manifestarlas y nombrarlas, todo esto ayuda a la resolución de conflictos y a mejorar el trabajo en equipo.

6. Destacar aspectos que hayan resultado interesantes.

Con este grupo de trabajo hemos trabajado la comprensión oral y escrita, debates, dramatizaciones, murales, se han relacionado actividades relacionadas con efemérides como la Navidad, el día de la paz o el día de Andalucía. Al ser un cole pequeño la mayoría de actividades se han trabajado a nivel de colegio, por tanto, en todo momento se ha sabido que todos los compañeros lo han trabajado, además de participar activamente en cada una de las propuestas del grupo de trabajo.

7. Destacar aspectos susceptibles de mejora.

Se debe alternar entre libro mensual y corto mensual, ya que debido a las efemérides existen meses que no se puede realizar la lectura del libro, su debate y actividades La crisis del COVID-19, nos ha hecho plantearnos la mejora en la utilización de las nuevas tecnologías, hay docentes que si las manejan de manera adecuada, y a otros les ha tocado actualizarse de manera repentina y rápida.

8. Contenidos desarrollados.

La relevancia, originalidad e innovación del proyecto. La producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles. La revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos. La incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa de aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro.

9. Recursos, bibliografía y materiales utilizados.

Colección de cuentos emocionales de Violeta Monreal, el abecedario de las emociones.

10. Valoración del asesoramiento, recursos y seguimiento realizado.

El asesoramiento siempre ha sido positivo, dando ayuda y recursos siempre que se le ha solicitado.