El grupo para la creación de guías que faciliten el comentario de texto a través de recursos musicales actuales sigue trabajando desde casa. Las últimas canciones ya están disponibles en el foro del grupo.

Por otra parte, dado que las circunstancias no nos permiten aplicarlas en el aula convencional, los alumnos están desarrollando estas actividades en sus casas. En general, este tipo de tareas tienen muy buena acogida, ya que resultan motivadoras y entretenidas.

Finalmente, para realizar una puesta en común, el grupo de trabajo se reunirá a través de una videoconferencia la próxima semana.

El grupo de trabajo para la creación de guías que faciliten el comentario de texto a través de recursos musicales actuales se reunió el pasado martes en el IES José Caballero. Durante la sesión, se informó de las distintas canciones que cada uno de los integrantes analizará para la preparación de material que, a continuación, usaremos en el aula.

Los temas escogidos son los siguientes:

- Fandangos de Huelva, del Cabrero (Manolo Bayo).

- Cadillac solitario, de Loquillo (Manolo Bayo).

- Lo siento, de Beret (Juan Antonio).

- Entre otros cien, de Marta Soto (Juan Antonio).

- Clandestino, de Manu Chao (Inmaculada Durán).

- Ella, de Bebe (Inmaculada Durán).

- Si me das a elegir, de Rosalía (Paula Otero).

- De aquí no sales, de Rosalía (Paula Otero).

- Mujer de las mil batallas, de Manuel Carrasco (Manuel Tirado).

- 80 veces, de Rozalén (Manuel Tirado).

- A galopar, de Niños mutantes (Carmen Castro).

- El puente de San Martín, de Ana Alcaide (Carmen Castro).

En las próximas sesiones presentaremos las guías que utilizaremos en el aula.

El grupo de trabajo para la creación de guías que faciliten el comentario de texto a través de recursos musicales actuales se ha reunido esta semana en el IES José Caballero para ampliar los temas y sus actividades. Durante la sesión se revisó el esquema de trabajo utilizado el año pasado. Los puntos a tratar fueron los siguientes:

1. Información didáctica previa: en las guías se tendrá en cuenta las características del grupo-clase al que se aplicarán. Este punto se ampliará con posibles actividades concretas para realizar con los alumnos en el aula. Es importante que la información didáctica sea clara y esté pensada para un nivel concreto.
2. Introducción de las guías: en este apartado se ofrecerá un breve resumen al alumnado del tema musical escogido, su autor o autores y el momento en el que fue realizada la canción.
3. Temas y tópicos: después de una primera audición, se analizará el tema principal y, si es necesario, su relación con algunos tópicos literarios. También se profundizará en la educación en valores a través de la música.
4. Resumen y estructura interna: los alumnos trabajarán en el aula la comprensión oral y escrita buscando las distintas ideas que se tratan en la pieza musical y su relación entre sí.
5. Estructura externa: otro aspecto fundamental en el aula es trabajar la métrica del texto. Aquí se propondrán distintas alternativas metodológicas.
6. Personajes: en el recurso musical aparecen varios personajes que se pueden analizar (clasificación y caracterización).
7. Aspectos formales y de estilo: en este último apartado se trabajarán los recursos estilísticos y otros aspectos lingüísticos.
8. Análisis audiovisual: si la canción tiene imágenes interesantes, se pueden proyectar al final de las sesiones para valorar su interés comunicativo.

La sesión se cerró con la idea de reunirnos próximamente para conocer cuáles son los temas musicales escogidos por cada uno de los integrantes del grupo.