Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
GRUPO DE TRABAJO: Profundización en la evaluación por competencias (Áreas Sociolingüística y Tecnológica del IES Pablo Neruda) | CÓDIGO: 202115GT117 | |||
CENTRO: IES PABLO NERUDA | ||||
COORDINACIÓN: | DNI | TELÉFONO | CORREO ELECTRÓNICO | |
Mª Pilar Navarro Iglesias | 29793844N | 678573621 |
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ASESORÍA DE REFERENCIA: Antonia Domínguez Miguela, CEP Huelva-Isla Cristina | ||||
SOLICITA VALORACIÓN CUALITATIVA (SÍ/NO): SÍ En caso afirmativo, Motivos (señalar al menos dos): | ||||
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Componentes
NOMBRE Y APELLIDOS | DNI | TELÉFONO | CORREO ELECTRÓNICO |
Basilio Galván, Rafael | 29749155N | 645684994 | rbasiliog@gmail.com |
Capela Torquemada, María Ángeles | 45651954J | 666279761 | acapela1974@hotmail.com |
Carmona Izquierdo, Juan Francisco | 29787507T | 675402086 | euripides303@hotmail.com |
Caro Hernández, Concepción | 29771225W | 677106746 | |
Díaz-Guerra del Viso, María Agustina | 50419181F | 667368850 | agusdiazguerra@hotmail.com |
Escobar Zamora, María Teresa | 29480079J | 676551415 | maiteshpp4@yahoo.es |
García de Casasola Fructos, Carmen María | 29774538A | 650403190 | |
Gómez Domínguez, Pedro | 48915888V | 666134309 | pgdguez@gmail.com |
Jaureguiberria Romero, Cristina | 27293098X | 652835095 | |
López Aznar, Marcos Bautista | 05423583E | 676237452 |
Situación de partida
(Situación de partida que justifica la composición del grupo, indicando qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación en el ámbito en que se pretende intervenir)
Durante el pasado curso nuestro centro recibió la formación en centro referida a la evaluación por competencias. Durante todo el año recibimos clases teóricas sobre este aspecto y realizamos alguna práctica, aunque siempre fuera del programa Séneca. Debido a la necesidad de utilizar el aplicativo para poder realizar nuestro trabajo diario, este año solicitamos unas jornadas sobre Cuaderno de Séneca, que se desarrollaron a principios de curso. Aún así, una buena parte del profesorado del centro decidió, voluntariamente, inscribirse en el curso on-line sobre la evaluación por competencias en Séneca. Tras estas sesiones de formación, un grupo de profesores/as del área Socio-lingüística de nuestro centro determinaron la creación de un grupo de trabajo para hacer realidad lo aprendido en aquellas sesiones y, a la vez, trabajar al unísono, de una forma coordinada, compartiendo y resolviendo las dudas que se planteen. |
Resultados que se pretenden alcanzar/ Objetivos formativos previstos
(Principales objetivos a alcanzar, teniendo en cuenta la situación de partida)
GENERALES (A LARGO PLAZO):
CONCRETOS (A CORTO PLAZO):
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Repercusión en el aula o el centro
(Repercusión en la mejora de la práctica docente y del aprendizaje del alumnado)
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Actuaciones
Tarea o actuación | Indicadores de seguimiento y uso de Colabora (A rellenar por el CEP) | Temporalización | Responsables |
FASE PREVIA:
| Se ha solicitado el grupo en Séneca en forma y tiempo. Se ha elaborado y consensuado el proyecto por el grupo con la colaboración del coordinador y asesoría de referencia. Se ha subido a colabora el proyecto y organizado los espacios para desarrollar el trabajo. | Desde 15 octubre hasta 30 noviembre | Coordinadores. Asesora CEP. |
(Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula)
Tarea o actuación | Indicadores de seguimiento y uso de Colabora (A rellenar por el CEP) | Temporalización | Responsables |
TAREA 1
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| Antes 20 de noviembre | Coordinadores y Jefatura de estudios |
TAREA 2
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| Antes 1 de diciembre | Todos Nuevas directrices: coordinadores |
TAREA 3
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| Hasta 15 de diciembre | Todos |
TAREA 4
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| Antes Navidad | Todos Nuevas directrices: coordinadores |
TAREA 5
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| Antes 15 de enero | Todos |
TAREA 6
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| 2ª quincena de enero | Todos Nuevas directrices: coordinadores |
TAREA 7
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| Hasta 28 de febrero | Todos |
Tarea o actuación | Indicadores de seguimiento y uso de Colabora (A rellenar por el CEP) | Temporalización | Responsables |
TAREA 8
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| Antes de las vacaciones de SS | Todos |
TAREA 9
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| Antes 15 de abril | Todos |
TAREA 10
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| Antes 30 abril | Coordinadores |
TAREA 11
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| Durante el tercer trimestre | Todos |
TAREA 12
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| Tercer trimestre | Todos |
Evaluación del trabajo
(Estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes)
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Indicadores e instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual
ACTUACIÓN | INDICADORES TRABAJO COLECTIVO | INDICADORES TRABAJO INDIVIDUAL | ESTRATEGIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN | VALORACIÓN EN HORAS |
5 sesiones presenciales (Tareas 2, 4, 6, 8 y 12) |
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| 5 horas |
2 sesiones de asesoramiento (Tareas 6 y 8) |
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| 4 horas (2 cada una) |
Tarea 3: Realizar las integraciones curriculares, ponderaciones criteriales para un curso. |
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| 4 horas |
Tarea 5. Definir los instrumentos de evaluación comunes a todas las áreas. Determinar los parámetros evaluables. |
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| 2 horas |
Tarea 7. Definir las actividades evaluables para cada área y preparar el cuaderno de Séneca para 2º y 3º evaluación. |
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| 10 horas |
Tarea 9. Realización de varias tareas competenciales. |
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| 2 horas |
Tarea 11. Trabajo en el aula. Evaluación realizada por el alumnado. |
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| 3 horas |
Coordinación del trabajo del Grupo | |
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| 10 horas |
Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Descripción del recurso |
Ponente | Asesor del CEP y formador que asiste al centro 4 horas en 2 sesiones para solventar las dudas que surjan. |
Materiales del CEP | Materiales procedentes de la formación en cursos del CEP por parte de los coordinadores y de los miembros del grupo (materiales centrados en aspectos competenciales, por ejemplo, la ¿Guía para elaborar programaciones¿ del curso de ¿Evaluación por competencias on line¿ 2019-20, o ¿Guía de tareas competenciales¿ del curso on line ¿Diseño de tareas competenciales por especialidades en secundaria¿ 2019-20) |
Bibliografía | Manuales Séneca. Legislación pertinente. |