Formación Específica en Centros para PRODIG

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.  

    

   1.  DATOS DEL PROGRAMA

    

   Con el objetivo de alcanzar una mejora en la educación y ajustar el proceso educativo a la realidad actual, se requieren una serie de transformaciones pedagógicas, tecnológicas y organizativas en los centros que permitan la integración de las tecnologías digitales. Estas tecnologías digitales son claramente un elemento facilitador clave para los centros.

   PRODIG es un programa que materializa la apuesta en Andalucía por parte de la Consejería de Educación para asumir las directrices del Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (En adelante DigCompOrg)

   Para optimizar la implementación de este proceso es obligatorio formar un Equipo de Coordinación. Este equipo está formado por:

    

   -       Lola Castilla

   -       Gabriel Salas

   -       Amparo Moreno

   -       Belén Cascajo

   -         Luis Jiménez

   -       Laura López

    

   2.  INTRODUCCIÓN. SITUACIÓN INICIAL

    

   El objetivo es ayudar a los centros a modelar su futuro como organizaciones digitalmente competentes, mediante la concreción de las actuaciones y objetivos a realizar en tres ámbitos fundamentales como son una organización eficaz, la información y la comunicación y los procesos de enseñanza-aprendizaje en un ámbito tecnológico, convirtiéndolo en un espacio de encuentro para docentes y alumnado, facilitando el acceso a contenidos digitales e introduciendo cambios metodológicos y organizativos, permitiendo al alumnado aprender con claro carácter inclusivo.

   Esta labor de transformación es una tarea progresiva, que debe ser adaptada a las características propias y nivel de partida de cada centro.

    

   Situación inicial de la integración y el uso de las TIC:

    

   Ø  Se usa la tutoría electrónica y la comunicación con las familias a través de IPasen.

   Ø  Se utilizan algunos libros de texto digitales.

   Ø  Se tiene presencia digital a través de una web del centro, cuentas en las redes sociales, blogs educativos, etc

   Ø  Se usan algunas de las herramientas de Séneca para la gestión del aula.

   Ø  Algunos profesores/as han puesto este año en práctica el uso de los REA

    

   3.  FORMACIÓN EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA DIGITAL LLEVADA A CABO POR EL PROFESORADO DEL CENTRO DURANTE LOS ÚLTIMOS CURSOS

    

   -          El curso 2017/2019 se llevó a cabo una formación en centro: ¿Trabajar y Evaluar por competencias clave¿

   -          El Curso 2018/2019 la formación recibida en el centro fue la acordada en PFEC para el PRODIG la cual estuvo basada fundamentalmente en la utilización del Módulo de Currículo por competencias: Grabación de las programaciones didácticas. Evaluación del alumnado. UDIs.

   Uso de la aplicación ISéneca.

    

   Uso del cuaderno del profesor de Séneca. Uso de la aplicación IPasen.

   4.  DIAGNÓSTICO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL CENTRO.

    

   El informe de centro SELFIE reúne las opiniones del equipo directivo, el profesorado y el alumnado y las compara. Este curso aun no lo hemos realizado, se ha decidido dejarlo para el tercer trimestre. Por lo tanto, tomaremos como referencias los del curso pasado.

   Las cifras que figuran a continuación muestran la media de las respuestas de los miembros del equipo directivo, el profesorado y el alumnado en relación con cada uno de los ámbitos.

   A continuación veremos un breve resumen de los resultados obtenidos, siendo el icono azul en que representa a los miembros directivos, el rosa el profesorado y el amarillo al alumnado.

   De los resultados que se obtuvieron tras la realización de la encuesta SELFIE, hemos procedido a desarrollar el plan de formación adscrito al proyecto PRODIG

    

   5.  ACTUACIONES PREVISTAS Y SU RELACIÓN CON LAS NECESIDADES FORMATIVAS

    

   En PRODIG es prioritario animar y estimular tanto al alumnado como al profesorado a avanzar en este proceso y se persigue mediante la personalización de la enseñanza y la mejora de la comunicación entre los participantes en este sistema.

   Los objetivos generales relacionados con la formación del profesorado en cuanto al ámbito de enseñanza-aprendizaje, la organización del centro y los procesos de información y comunicación deben abarcar líneas como la innovación educativa, el conocimiento compartido, promover el uso y creación de contenidos educativos abiertos, y en definitiva fomentar un aprendizaje competencial e inclusivo adquirido mediante la implementación de las metodologías y activas y el trabajo colaborativo.

   En concreto se proponen las siguientes actuaciones mínimas de formación como prioritarias y necesarias para el desarrollo satisfactorio del programa.

   Potenciaremos la digitalización de todos los documentos del centro y ponerlos a disposición de todos los miembros de la comunidad educativa.

   Elaboración de una guía de actuación en relación al uso de las TIC.

    

    

    

   PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
   ACTUACIÓN	METODOLOGÍA	HERRAMIENTAS/DISPOSITIVOS PARA SU DESARROLLO	NECESIDADES FORMATIVAS
   Fomentar una Gestión eficaz del aula	Formación organizada por el Cep	Pizarras digitales, Dispositivos móviles personales (BYOD)	Formación sobre técnicas para mejorar la gestión de nuestras aulas
   Iniciarnos en el Aprendizaje Cooperativo como eje central en las metodologías activas de nuestro centro.	Fomentar la cooperación entre el profesorado, alumnado y familias. Formación organizada con el centro y el cep	Pizarras digitales, proyectores, portátiles, Apps educativas, chroma, Dispositivos móviles personales (BYOD)	Aprendizaje cooperativo en las aulas de secundaria
   Implementar el uso de metodologías activas facilitadas por el uso de las TIC.	Buscar la motivación del alumnado dentro del proceso de E-A Formación organizada con el centro y por el CEP	Pizarras digitales, proyectores, portátiles, Apps educativas, chroma, Dispositivos móviles personales (BYOD)	Uso de metodologías activas y su aplicación en el aula

    

    

   ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
   ACTUACIÓN	PROCESO/ESTRATEGIA	HERRAMIENTAS/DISPOSITIVOS PARA SU DESARROLLO	NECESIDADES FORMATIVAS
   Utilización de herramientas digitales para la reducción de costes	Formación centro	Herramientas digitales, ordenadores, conexión a internet.	Formación sobre herramientas digitales
   Diseñar un protocolo de uso de los dispositivos móviles en el centro.	Consensuar con la comunidad educativa (familias, profesorado, alumnado) normas de uso de los dispositivos móviles en el aula para los procesos de enseñanza aprendizaje		Buenas prácticas educativas relacionadas con el uso de los dispositivos móviles en el aula
   Conocer la normativa vigente en relación a Protección de Datos		Implementación de la LOPD en los canales digitales del centro	Formación de un profesional en la materia

    

    

    

   PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
   ACTUACIÓN	ESTRATEGIA ¿CÓMO LLEVARLO A CABO?	HERRAMIENTAS/DISPOSIT IVOS PARA SU DESARROLLO	NECESIDADES FORMATIVAS
   Plataformas de formación digital y online	so de Iséneca, Ipasen, Google Classroom Reunión formativa del profesorado con las familias.	Dispositivos móviles personales (BYOD)	Uso de Gsuite y us aplicaciones

    

   6.  DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LAS ACTUACIONES FORMATIVAS

    

   PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
   Gestión del Aula
   Objetivos específicos: -       Adquirir técnicas para la adecuada gestión del aula, teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado. -       Puesta en práctica
   Temporalización: 2ºTrimestre (4 sesiones de 3 horas cada una)
   Responsable: ¿    Coordinadora Prodig ¿    Asesora Cep	Participantes: ¿      Claustro
   Estrategia y metodología para su desarrollo -    Formación en centro

    

   PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
   Herramientas Tic para fomentar las metodologías Activas en el aula
   Objetivos específicos: -  Abordar aspectos básicos de gamificación, flipped classroom y metodología Aprendizaje Cooperativo. -  Conocer y usar aplicaciones informáticas relacionadas con las metodologías antes nombrada.
   Temporalización: 3ºTrimestre
   Responsable: ¿    Coordinadora Prodig ¿    Asesora CEP	Participantes: ¿      Claustro
   Estrategia y metodología para su desarrollo. Puesta en Práctica y uso de las siguientes Aplicaciones en el aula Kahoot, plataforma que permite crear juegos de preguntas y respuestas de forma muy intuitiva. Edpuzzle, herramienta que permite trabajar con vídeos de Internet añadiendo comentarios, preguntado al alumnado Plickers, programa informático que permite hacer una evaluación formativa sin necesidad de que los alumnos traigan a clase tablet/ordenador, móvil o cualquier dispositivo electrónico Genially. Plataforma que permite crear presentaciones originales, juegos, escape room digitales¿ -     Claustros pedagógicos

    

    

   PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
   Formación para iniciarnos en la puesta en marcha durante este curso de las Metodologías Activas, concretamente el Aprendizaje Cooperativo.
   Objetivos específicos: -        Interrogantes: Qué es, en qué consiste, cómo llevarlo a la práctica en nuestras aulas, técnicas cooperativas. -        Intercambio de experiencias entre profesorado
   Temporalización: 3ºTrimestre
   Responsable: ¿    Coordinadora Prodig ¿    Asesora Cep	Participantes: ¿      Claustro
   Estrategia y metodología para su desarrollo -        Claustros pedagógicos. -        Formación en centros.

    

    

    

    

   PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
   Uso de IPasen para mejorar la información y la comunicación segura con las familias. Uso de Gsuite (Google Classroom) para mejorar la comunicación con el alumnado en el aula y fuera de ella Uso de Iseneca para mejorar la información y la comunicación segura con el profesorado
   Objetivos específicos: 1.      Uso de la aplicación Ipasen. Mejorar la comunicación segura con las familias y la protección de datos. 2.      Uso de Gsuite. Autorización familias. 3.      Uso de la aplicación Iséneca como elemento de comunicación entre el Equipo Educativo del centro
   Temporalización: Primer Trimestre (6 horas)
   Responsable: ¿         Coordinadora PRODIG	Participantes: ¿      Profesorado ¿      Familias ¿      Alumnado
   Estrategia y metodología para su desarrollo ·       Claustros pedagógicos en 2 sesiones de 3 horas.   Reunión informativa del profesorado con las familias.

    

    

    

    

    

   7.  ACTUACIONES FORMATIVAS PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

    

   	OBJETIVOS	MODALIDAD FORMATIVA	CONTENIDOS	TEMPORALIZA CIÓN	EVALUACIÓN
   					GRADO DE SATISFACCIÓN	APLICACIÓN AL AULA
   FORMACIÓN ENTRE IGUALES U        ORGANIZADA POR EL CENTRO.	Mejorar el uso de las plataformas Iséneca e Ipasén como medio de comunicación. Uso de aplicaciones de Gsuite en el aula	Claustros pedagógicos	Gsuite, Iséneca, Ipasén	Primer trimestre 2 a
   BUENAS PRÁCTI- CAS A CONSOLI- DAR.	Dar a conocer al profesorado del centro buenas prácticas en relación al uso de metodologías activas en el aula (Kahoot, gamificación, etc.)	Claustros pedagógico s	Uso de las metodologías activas en el aula.	Tercer trimestre. 2 sesiones de 3 horas	Encuesta de satisfacción.	Implementaci ón en el mayor número de materias y ámbitos impartidos en el centro.
   FORMACIÓN ACORDADA CON EL CEP.		Cursos en Abierto
   		Cursos on- line
   	Gestión del Aula	Formación en centro	Adquirir técnicas para la adecuada gestión del aula, teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado.	Segundo Trimestre 4 sesiones de 3 horas	Encuesta de satisfacción
   	Metodologías Activas: Aprendizaje Cooperativo	Formación en centro	Interrogantes: Qué es, en qué consiste, cómo llevarlo a la práctica en nuestras aulas, técnicas cooperativas.	Por determinar	Encuesta de satisfacción

    

    

    

   			Intercambio de experiencias entre profesorado
   FORMACIÓN SOL- ICITADA A OTRAS INSTITUCIONES	Uso seguro de las redes sociales Datos compartidos. Seguridad en las web y en las aplicaciones.	Sesión presencial para toda la	PLAN DIRECTOR: Uso seguro de las redes sociales	Segundo trimestre	Encuesta de satisfacción.
   		comunidad
   		educativa

    

   JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN IES TURÓBRIGA

   PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA DIG EN EL IES TURÓBRIGA                                                                                                                           Curso 2019/2020

    

    

   8.  SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

    

   ACTUACIÓN	INDICADORES DE EVALUACIÓN	NIVEL DE LOGRO
   		Conseguido	En proceso	No iniciado
   Charla sobre uso de iPasen para la comunicación con las familias	¿ Acta de la sesión.
   Herramientas Tic para fomentar las metodologías Activas en el aula	ü     Asistencia a los claustros pedagógicos: Hoja de firma de asistencia del profesorado. ü     Acta de la sesión.
   Formación para iniciarnos en la puesta en marcha durante este curso de las Metodologías Activas, concretamente el Aprendizaje Cooperativo.	ü  Asistencia a la sesión formativa: hoja de asistencia, profesorado. ü  Acta de la sesión.
   Gestión del aula.	ü  Asistencia a la sesión formativa: hoja de asistencia, profesorado. ü  Acta de la sesión.
   PLAN DIRECTOR: Uso seguro de las redes sociales Seguridad en las web y en las aplicaciones	ü  Asistencia a la sesión formativa (hoja de asistencia, profesorado, familia,..) ü  Acta de la sesión.

    

    
2. SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
   • Grado de desarrollo de las actividades propuestas: Hasta el 15 de marzo, el centro ha desarrollado de forma satisfactoria las actividades de formción internas relacionadas con el desarrollo del Plan de Actuación: uso de herramientas Ipasen, iseneca, uso del cuaderno del profesorado de seneca, drive para el trabajo colaborativo del profesorado, etc. A partir del 15 de marzo, estaban fechadas las sesiones presenciales de formación relacionadas con el aprendizaje cooperativo y recursos educativos abiertos. Dada la situación de emergencia sanitaria, estas sesiones no van a poder realizarse y el claustro junto con la asesoría de referencia estamos estudiando los posibles ajustes a esta situación. Uno de los ajustes es incluir la formación de "Uso de la plataforma Moodle centros" dentro del plan de formación específio.  Todo el claustro está realizando la formación on-line, dos personas en abierto (al no ser admitidas en el curso tutorizado) el resto, en el curso tutorizado. Además, gran parte del claustro ha solicitado un curso de la 3ª convocatoria de los cursos de teleformación. En la evaluación final se valorará la repercusión de esta formación en el centro y en relación al PRODIG.
   • Estrategias de intergración curricular: La integración curricular se ha realizado desde principio de curso con el uso de las mismas herramientas por parte de todo el alumnado. Para complementar la implementación, se requería la formación en aprendizaje cooperativo que no va a ser posible. Se valorará este aspecto en la evaluacón final. En cualquier caso, se pospone la toma de decisiones en este aspecto para el próximo curso.
   • Propuestas de intervención en el aula. Debido a la situación, todo el profesorado está poniendo en práctica la formación recibida en la adaptación de las clases a la docencia on-line, a partir de las decisiones de centro sobre recursos y metodología a emplear.
   • Implicación del profesorado participante: la implicación es alta, todo el profesorado está poniendo en práctica las herramientas de formación on-line acordadas, también para comunicarse entre ellos y con las familias. Es desigual el nivel de uso, según la competencia digital de cada persona.
3. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.