Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Este es el cuarto curso que el CEIP Cándido Nogales tiene implantada la enseñanza bilingüe y aunque muchos han sido los avances, consideramos la necesidad de seguir formándonos para profundizar en la metodología AICLE y en la evaluación de las enseñanzas bilingües, así como recoger en los documentos oficiales de nuestro centro todo el cambio que esto conlleva.
Nuestro grupo de trabajo irá enfocado pues, a estas dos vertientes, por un lado formarnos en metodología AICLE y poner en común herramientas e instrumentos de evaluación y por otro lado, la actualización de los documentos del centro.
Objetivos
1. Definir la metodología bilingüe que se seguirá en el centro.
2. Establecer los criterios de calificación que se aplicarán en cada uno de los ciclos.
3. Establecer los criterios metodológicos bilingües que se seguirán con el alumnado con deficiencia auditiva.
4. Actualizar el documento sobre la planificación y organización de la enseñanza bilingüe de nuestro centro.
Repercusión en el aula
Mejorar nuestra práctica docente bilingüe a partir de un documento sobre la planificación y organización de la enseñanza bilingüe contextualizado con nuestro centro y partiendo de las necesidades educativas del mismo.
Actuaciones
| Actuación | Temporalización | Responsable |
| 1. Definir la metodología bilingüe que se seguirá en el centro.
Estrategias metodológicas, primeros materiales secuencias, temporalización de los contenidos y definición del peso de cada destreza.
| Hasta mes de mayo | Todos
|
| 2. Establecer los criterios de calificación que se aplicarán en cada uno de los ciclos.
Establecer los criterios de calificación por ciclos.
| 24 de febrero | Todos
|
| 3. Establecer los criterios metodológicos bilingües que se seguirán con el alumnado con deficiencia auditiva.
Definir la metodología, la rutina de trabajo para el profesorado de LSE y material adaptado para trabajar los criterios imprescindibles de las áreas bilingües.
| 30 de abril | Todos |
| 4. Actualizar el documento sobre la planificación y organización de la enseñanza bilingüe de nuestro centro.
Desarrollar los apartados del documento sobre la planificación y organización de la enseñanza bilingüe.
| Todo el curso | Todos
|
Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
| Material del CEP | Material AICLE elaborado por el CEP o recopilado de otros centros. |
| Asesoramiento externo | Metodología bilingüe que se debería seguir para trabajar con alumnado con deficiencia auditiva. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
| Objetivos proyecto
| Indicadores de logro
| Instrumentos de evaluación | Valoración (Indicador logrado (L), en proceso (P), no logrado (N)) |
| 1. Definir la metodología bilingüe que se seguirá en el centro. | 1.1. Se han establecido las estrategias metodológicas de las áreas bilingües. 1.2. Se ha comenzado a elaborar material para realizar secuencias didácticas bilingües, poniéndolos en práctica y estableciendo los mecanismos de evaluación necesarios para modificarlos en caso necesario. 1.3. Se han temporalizado los contenidos de L2 y áreas bilingües por trimestres. 1.4. Se ha definido el peso de cada destreza.
| Rúbrica de contexto Dianas de evaluación para los alumnos para evaluar los materiales |
|
| 2. Establecer los criterios de calificación que se aplicarán en cada uno de los ciclos.
| 2.1. Se han establecido los criterios de calificación por ciclos. | Rúbrica |
|
| 3. Establecer los criterios metodológicos bilingües que se seguirán con el alumnado con deficiencia auditiva.
| 3.1. Se define la metodología que se seguirá con el alumnado con deficiencia auditiva. 3.2. Se establece la rutina de trabajo para el profesorado de LSE que interviene en las áreas bilingües. 3.3. Se ha elaborado material adaptado para trabajar los criterios imprescindibles de las áreas bilingües. | Memoria final Dianas de evaluación para los alumnos Dianas de evaluación para el profesorado de LSE |
|
| 4. Actualizar el documento sobre la planificación y organización de la enseñanza bilingüe de nuestro centro.
| 4.1. El documento sobre la planificación y organización de la enseñanza bilingüe contiene todos los apartados que marca la normativa. | Memoria final |
|
