1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido (Haciendo referencia a tu aula, o grupo de alumnado con el que se han realizado). Gracias a la formación que estamos recibiendo, nuestra práctica docente está ganando al aplicar metodologías más centradas en el desarrollo competencial y no tanto en la consecución de objetivos de forma aislada y puntual. Se está volviendo más reflexiva, activa y funcional. Otro aspecto que se refleja en nuestras aulas es la unión, coordinación, el trabajo que juntos como equipo docente se lleva a cabo, estableciendo líneas comunes de trabajo, estrategias y metodologías. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Hemos observado que los aprendizajes que se han realizado trabajando con actividades enriquecidas en las que prima la calidad de las actividades que se proponen a la cantidad, han resultado más motivadores, más funcionales, más fáciles de asimilar y por tanto más difíciles de olvidar. También ha aumentado el grado de autonomía del alumnado gracias a la nueva presentación de los retos, ellos en gran parte van construyendo su propio aprendizaje. Hemos aumentado quizás un poco más el tiempo dedicado a trabajar la oralidad en el alumnado. Era algo que en nuestra etapa de Infantil se trabaja ampliamente pero aun así lo hemos incrementado seguras de que los beneficios que aporta a nuestro alumnado repercute en todos los demás ámbitos de aprendizajes. El interés, curiosidad que fomenta este tipo de actividades hace que se incremente la motivación por parte del alumnado. 3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. Como logro, estamos consiguiendo una mayor implicación de todos en adoptar una posición más reflexiva y crítica ante nuestra práctica docente a fin de continuar en su mejora y buscar una línea común que nos defina como Centro. Las dificultades encontradas en este camino, el tiempo. Tiempo para coordinarnos, tiempo para enriquecer las tareas y retos que se plantean al alumnado, tiempo para recoger todos los datos del aprendizaje que va ocurriendo en el aula, tiempo para comunicarnos con los padres, tiempo para registrar la evaluación de las actividades,¿ 4.-Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Continuar trabajando en la línea propuesta madurando las actividades, retos que proponemos al alumnado, mejorar día a día la coordinación vertical , y flexibilizar horarios con el alumnado. 5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno-a de los participantes del grupo. A nivel individual mi compromiso por seguir aprendiendo, investigando para mejorar mi práctica docente y que ello repercuta en la calidad de los aprendizajes de mi alumnado sigue siendo total. A nivel grupal, yo creo que todo el claustro apuesta por la mejora de la calidad de la enseñanza y por tanto la implicación es muy alta.

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido A lo largo de estos cursos de formación en centros se ha ido produciendo un cambio bastante significativo en aspectos tan importantes como la convivencia, estrategias metodológicas y coordinación. Todo ello comenzando con un importante ejercicio de reflexión y autocrítica y seguido de un esfuerzo por actualizar y mejorar nuestra práctica docente. Nuestras aulas se han vuelto mas dinámicas, más participativas, mas reflexivas y mas creativas. La respuesta del alumnado ha sido muy buena, demostrando que son capaces de mucho mas de los que creemos. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. La modificación de estrategias ha conllevado un cambio en las producciones de nuestro alumnado. Han aumentado los trabajo en equipo (lapbooks, murales, ejercicios de exposición oral por equipos, dramatizaciones,¿), los trabajos de búsqueda de información y exposición oral, escrita o plástica, los retos matemáticos o lingüísticos, etc. Se aprecia también un cambio en cuanto al comportamiento general, la mejora de la iniciativa, el gusto por el trabajo escolar y suelen mostrar satisfacción por el trabajo bien hecho. 3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. El mayor logro, en mi opinión, ha sido que todo el profesorado del centro se haya implicado de forma activa en la reflexión sobre nuestra práctica, en el esfuerzo por mejorarla, en la coordinación vertical y en la búsqueda de una identidad de centro. Las mayores dificultades las he encontrado en la elaboración de tareas ricas y originales, ya que requieren más tiempo para su preparación y puesta en práctica, y en diseñar la evaluación de las mismas para apreciar de forma eficaz los aprendizajes producidos y las competencias adquiridas. 4.-Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Este proyecto de formación ha de continuar ya que, aunque hemos avanzado y mejorado en nuestra práctica docente, hay que seguir incidiendo en el trabajo de coordinación vertical y búsqueda de estrategias para la observación de los logros de nuestro alumnado. 5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno-a de los participantes del grupo. La implicación tanto individual como de claustro ha sido muy buena ya que ha nacido de una inquietud y una necesidad sentida por todos. Se ha demostrado buena disposición, esfuerzo y responsabilidad con las tareas planteadas en la confianza de que con ello estamos haciendo que nuestro alumnado progrese de la mejor manera posible.

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido. Los principales efectos producidos se centran en el aumento de la motivación, entusiasmo e interés del alumnado en lo que está aprendiendo. La introducción de actividades enriquecidas e innovadoras suponen un añadido muy positivo al proceso de enseñanza-aprendizaje, en todos los sentidos. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Ha tenido más cabida el uso de las nuevas tecnologías para el desarrollo de actividades competenciales. El aprendizaje cooperativo también ha sido el tipo de aprendizaje protagonista, a través del cual los alumnos han ido adquiriendo más responsabilidad y autonomía. 3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. El alumnado, al encontrarse más motivado y entusiasmado, consigue una mayor participación e implicación. Al ganar en autonomía personal y en asunción de responsabilidades, también se ha mejorado en la puesta en común de tareas, así como en la expresión y exposición oral ante el grupo-clase. Las dificultades encontradas tienen que ver con el propio diseño de las tareas enriquecidas, las cuáles requieren bastante tiempo de dedicación, del que, en la gran mayoría de ocasiones no disponemos. El hecho de continuar, también, sintiéndonos un poco presos (aunque, afortunadamente, cada vez menos) del libro de texto, resta también tiempo al desarrollo adecuado de las tareas enriquecidas. 4.-Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Una adecuada continuidad del proyecto, requeriría cambios sustanciales en cuanto al número de alumnos por aula, adecuación de espacios creativos y motivadores y disponer de todo tipo de materia. El apoyo de las familias y profesorado también sería crucial. 5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno-a de los participantes del grupo. Es evidente la motivación del conjunto del profesorado para mejorar la calidad de aprendizaje de nuestro alumnado. Somos un grupo bastante cohesionado en el que la toma de decisiones por la mejora continua de la enseñanza es una realidad.

FRANCISCO MORILLAS RUS TERCERA ENTRADA COLABORA 1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido: Se está dando un cambio en la metodología. Nos estamos alejando de manera progresiva de modelos metodológicos estáticos, anclados casi exclusivamente en un libro de texto, en tipo de actividades reproductivas y repetitivas. He descubierto como la iniciativa y autonomía personal de cada alumno ha mejorado mucho, tal como su interés y mejora de resultados. Nuestras aulas se han vuelto más dinámicas, más participativas, más reflexivas y más creativas. La respuesta del alumnado ha sido muy buena, demostrando que son capaces de mucho mas de los que creemos. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Se ha observado un mayor grado de autonomía y se ha potenciado el aprendizaje cooperativo entre iguales. La expresión oral ha jugado un papel primordial en las actividades desarrolladas según estas premisas. Hemos realizado varias representaciones teatrales en las que los alumnos/as han podido poner en práctica estrategias para comunicarse oralmente ante el público. 3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. Hemos conseguido una mayor coordinación a nivel de centro, que espero que el curso que viene se siga mejorando. Esto propiciará que nuestro alumnado perciba que todo el profesorado trabaja de la misma forma y que cuando termine su etapa en nuestro centro adquiera un determinado sello que lo diferencia positivamente del resto. La principal dificultad es la preparación de las tareas, pues son mucho más complejas de diseñar y requieren mucho trabajo antes, durante y después a la hora de llevar a cabo una retroalimentación adecuada a las mismas. 4.-Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Seguir trabajando en la creación de actividades enriquecidas, tanto a nivel individual como conjuntamente entre materias y ciclos distintos. Seguir incidiendo en el trabajo de coordinación vertical y búsqueda de estrategias 5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno-a de los participantes del grupo. Este curso me ha supuesto un gran enriquecimiento formativo a nivel profesional. Hemos de cambiar nuestra manera de trabajar, de buscar alternativas para que, trabajando los mismos contenidos la actividad sea más llamativa para el alumnado, saliéndonos de clases rutinarias y monótonas.

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido Lo que he conseguido con estos cursos de formación en centros ha sido producir un cambio bastante significativo en la metodología e incluso en el comportamiento. En principio teníamos que reflexionar más sobre las actividades propuestas y cómo mejorarlas. Y para colmo la situación provocada por la pandemia nos hace ver que los alumnos responden y nos intentan seguir, superando nuestras expectativas. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Se pueden observar en los logros alcanzados por los alumnos, que como decía anteriormente, son mayores de lo esperado. 3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. Lo mejor ha sido la colaboración, que si ya la llevábamos a cabo entre el profesorado, ahora incluso mejora. Implicación. La mayor dificultad, para mí, es la elaboración de actividades y su enriquecimiento, originales, motivadoras. 4.-Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Es interesante y creo que debemos continuar con él. 5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno-a de los participantes del grupo. El compromiso y la implicación tanto individual como de claustro creo que ha sido excelente, con una muy buena predisposición, esfuerzo y creatividad de las tareas para conseguir que nuestro alumnado alcance los mejores resultados.

1. Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido. Con respecto al inicio del curso, los objetivos que me había planteado, creo que se han ido consiguiendo en mayor medida con respecto a mí y con respecto a mi alumnado. Creo que tras a lo largo del curso he ido implementando dichos objetivos que se han ido viendo reflejados en el aula. 2. Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Bajo mi punto de vista, creo que se ha ido cambiando la metodología empleada durante el curso y la forma de evaluar. Se han ido planteado actividades y tareas más atractivas y motivadoras para los alumnos que han fomentado en mayor medida la creatividad, tanto individual como colectiva del alumnado. Lo que ha llevado también a mejorar la evaluación tanto del proceso de enseñanza como del proceso de aprendizaje. 3. destacar los logros conseguido y las dificultades encontradas. Con respecto a los logros, creo que se han ido enriqueciendo muchas de la tareas planteadas y llevadas a cabo, también la forma de coordinación entre todos los miembros del claustro. Y en cuanto a las dificultades encontradas, creo que la mayor dificultad es la falta de tiempo para poder plantear y llevar bien a cabo actividades enriquecidas, muchas de ellas necesitan mucho tiempo, del que no disponemos. 4. Aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Para mí, este punto es algo difícil, al ser interina pues es casi imposible seguir desarrollándolo en este centro. Pero también decir que aunque no sea en este centro, seguiré planteando a mis futuros alumnos tareas enriquecidas, de la mejor manera posible. 5. Análisis de los compromisos individuales de cada uno de los participantes del grupo. Creo que de la mejor manera posible por parte de cada uno de nosotros hemos intentado llevar a cabo nuestras tareas de forma positiva. Ha habido por parte de todos una muy buen implicación en este curso y hemos intentado mejorar nuestra labor docente, llevando a la práctica todo lo planteado en este curso. Aunque todos deberemos seguir en constante formación para ir superándonos cada día como docentes y ofrecerles a nuestros alumnos todo lo mejor de nosotros.

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido Los efectos que se han producido en el aula supongo que iré viéndolos poco a poco conforme vaya cambiando la metodología utilizada hasta ahora, aunque en mi caso trabajo en cooperativo por lo que quizá mi principal objetivo es que el alumnado adquiera mayor autonomía personal. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Ha sido muy motivador ver que a los niños les encantaba hacer las mismas actividades pero de diferentes áreas, es decir, poder continuar con la misma actividad aunque cambiaran de asignatura. En este caso me he coordinado a la perfección con la compañera de Inglés. 3.- Destacar logros conseguidos y dificultades encontradas En cuanto a los logros destaco la dificultad que en un primer momento tenía para poder enriquecer tareas, quizá lo perdida que estaba y cómo poco a poco he ido enriqueciendo determinadas tareas y ver que mis alumnos han podido desarrollar determinadas competencias. En cuanto a las dificultades sigo pensando que la coordinación vertical es complicada, que todo el claustro debemos estar al 100% convencidos de esta nueva forma de trabajar. 4.- Aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Que todos rememos en la misma dirección es un aspecto a trabajar. Mi objetivo a la hora de cambiar metodología es el ABP, y espero que la continuidad de este proyecto nos lleve a ese objetivo. 5.- Análisis de los compromisos individuales. Seguir adaptando la metodología, priorizar el aprendizaje por competencias¿en definitiva llegar a hacer realidad esa coordinación vertical para poder llegar a mi objetivo ABP.

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido. No ha sido de gran cambio ya que las metodologías que he ido usando hasta ahora han producido aprendizaje significativo en mi aula. Las actividades enriquecidas vistas en el curso ya habían formado parte de mi día a día desde el trabajo por proyectos en años anteriores. 2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Es motivador para los alumnos la realización de tareas donde trabajar diferentes áreas y competencias. 3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. Pienso que los logros se verán cuando , con el tiempo, todo el claustro reme en la misma dirección. El curso ha sido el primer paso. 4.-Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Seguir trabajando con tareas donde poner en práctica las diferentes competencias clave. 5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno-a de los participantes del grupo. Personalmente, el enriquecimiento de actividades ya lo venía realizando con anterioridad por la experiencia que otros centros me han dado en cuanto al trabajo por proyectos. Tras el curso, en el centro queda mucho por trabajar aún ya que trabajar por proyectos (llamémosle coordinación vertical) es algo mucho más amplio a lo visto.

Como maestra de PT he podido comprobar los efectos positivos de este tipo de aprendizaje sobretodo cuando apoyo a mis alumnos dentro del aula ordinaria. He observado que los alumnos son más autónomos y cómo disfrutan del trabajo cooperativo. Con el enriquecimiento de tareas se pretende que el aprendizaje sea más práctico, completo y útil para nuestro alumnado. Productos y evidencias de aprendizaje de lo aprendido: - Trabajo cooperativo en infinidad de actividades. - Aprendizaje significativo relacionando los contenidos que posee con los nuevos. - Iniciativa y creatividad del alumnado. - Mejorar la coordinación vertical del centro. Logros conseguidos y dificultades encontradas: - Mayor participación por parte del alumnado. - Mayor coordinación a nivel de centro. Aspectos suceptibles de mejora: Intentar incluir en los Programas Específicos más actividades enriquecidas en coordinación con el equipo docente para así conseguir el alumno/a 10.

Cada participante de la Formación en Centros dejará aquí su memoria individual del trabajo realizado a lo largo del curso con su alumnado. (Guardar el archivo) MARÍA DOLORES RODRÍGUEZ TORRES Los objetivos que previamente me había marcado al empezar el curso han alcanzado un grado de desarrollo casi óptimo, pues lo aprendido en el mismo, poco a poco, se ha ido transfiriendo a mi programación de aula y a la dinámica de mis clases, en cuanto a: Relacionar lo que estamos tratando en mis áreas con otras áreas que dan mis compañeros; es decir, ir enfocando un tema desde otros enfoques que proporcionan otras materias con objeto de sacarle el máximo partido a cualquier actividad realizada en clase. También se ha hecho patente en la manera distinta de evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje, en el que priman ahora otros indicadores más relacionados con el desarrollo de competencias. En cuanto a las dificultades; en primer lugar, cambiar la mentalidad acostumbrada a una dinámica de clase un poco más rígida, el poco tiempo para coordinarme con mis compañeros y la diversidad del alumnado. Tengo una oportunidad de mejora inmejorable, valga la redundancia, el año que viene, si Dios quiere.

1. Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido. El alumnado ha conseguido mayor autonomía y motivación en la realización de sus tareas. 2. Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido. Las actividades competenciales que se han desarrollado han hecho que se favorezca el trabajo en equipo. 3. Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas. El mayor logro estaría en la motivación del alumnado hacia este tipo de tareas. Las mayores dificultades estarían en la preparación de las tareas que vamos a desarrollar. 4. Destacar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto. Se debería de seguir trabajando en esta coordinación vertical para mejorar el desarrollo de competencias en nuestro alumnado. 5. Análisis de los compromisos individuales de cada uno de los participantes del grupo. Todo el claustro hemos estado muy implicados en esta formación para mejorar el aprendizaje de nuestro alumnado.