Hola compañeros/as.

Soy María Balderas Moreno, profesora de Educación Física para los alumnos de 1º de Bachillerato.

Como ya sabéis, hemos llegado al final del proyecto que tenemos conjuntamente la mayoría del claustro de la Escuela Gaspar Becerra.
En concreto, mi actuación nº 7: ¿Danzas en tiempos de Gaspar Becerra¿, donde hemos realizado una Unidad didáctica en relación al trabajo de contenidos de expresión corporal, se ha podido llevar a cabo durante las medidas de confinamiento establecidas por el Gobierno, aunque no con los medios y características que teníamos planeados con anterioridad.

Así pues, ya en esta fase final del proyecto, os comento los aspectos más destacables desde la materia de Educación Física.

Resultados obtenidos:
Tras las circunstancias excepcionales que estamos atravesando, el trabajo de la expresión corporal a través de danzas de la época del Renacimiento, la cual rodeó a Gaspar Becerra, ha sido positivo, ya que, antes del confinamiento, pudimos tomar contacto con las danzas y practicar en clase de manera grupal algunas danzas de la época. Los alumnos han experimentados cómo el cuerpo es un transmisor de información, emociones y sentimientos, sin la necesidad de utilizar la palabra.

El alumnado ha contado con una gran variedad de recursos para trabajar la figura de Gaspar Becerra al unísono, dentro de la escuela. Además, han sido capaces de crear su propia coreografía en casa, seleccionando pasos de danzas renacentistas, trabajadas previamente en clase.

Dificultades encontradas:
En este punto en el que nos encontramos, ha sido evidente la falta de algunos recursos, sobre todo, de espacio y de trabajo grupal de las danzas que teníamos previsto. Además, el hecho de tener que dar las indicaciones vía telemática, o el trabajo a través de la visualización de diferentes recurso y vídeos no ha sido el ideal, pero hemos podido sacar el trabajo adelante.

Por otro lado, y centrándonos en los contenidos trabajados, las danzas renacentistas son un contenido poco habitual en el trabajo de la expresión corporal, el cual he adaptado para poder incluirlo en el proyecto de la Escuela. Para los alumnos es algo desconocido, pues suele ser más corriente trabajar danzas de moda, pero esta dificultad añadida, debida al desconocimiento, se ha convertido en un punto positivo y algo nuevo por descubrir por parte de los alumnos, saliendo de la monotonía de trabajo de cursos anteriores en lo que se refiere a contenidos de expresión corporal.

Valoración:
La valoración una vez finalizado el proyecto, es muy positiva, ya que los alumnos y alumnas han trabajado de acuerdo a las medidas que hemos ido adoptando, dentro de lo posible, y han desarrollado una pequeña coreografía, trabajando los aspectos más importantes de expresión y de transmisión de información con su cuerpo, mediante gestos, miradas, expresiones y movimientos.

Propuestas:
Al igual que algunos compañeros han comentado anteriormente, sería muy educativo continuar con el estudio de la figura de Gaspar Becerra en cursos venideros, ya que contamos con un proyecto estructurado y llevado a cabo de manera satisfactoria.

Por último, adjunto la Unidad Didáctica que he elaborado para trabajar las danzas renacentistas con los alumnos de Bachillerato, así como algunos vídeos de las coreografías que han realizado los alumnos.

ANGELA GONZÁLEZ DÍAZ
Ante todo, recordar que mis proyectos de realización en COLABORA son dos:
- La realización de un relieve conmemorativo de Gaspar Becerra. Modelado en arcilla, sacado de él, un molde en escayola y un posterior positivado en cartón reciclado por los alumnos.
- Y un segundo trabajo, la obra de un trofeo para donar a alumnos o distintos artistas que pasen por la escuela, basado en las formas de los Click de Famobil y positivado en resina de poliéster.

Hay que explicar en esta última entrada que, por problemas externos a nuestro trabajo, como ha sido la aparición de una pandemia por el Covid-19, el último paso de todos que era pasar al material definitivo tanto el relieve (cartón reciclado) como el trofeo (resina de poliéster), ha sido imposible realizarlo por no tener acceso a los talleres para el trabajo práctico.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.
Los objetivos a conseguir en este grupo de trabajo, que son:
-Desarrollar a través de trabajos interdisciplinares y colaborativos nuevas prácticas docentes.
-Aumentar la autoestima y entusiasmo del alumnado trabajando juntos.
-Promover la importancia de la escultura en nuestro centro a través de la figura de Gaspar Becerra.
Se han conseguido los tres objetivos, hemos estado trabajando en ellos, de manera práctica y después teórica, todo lo que ha durado el curso.

LOGROS MAS SIGNIFICATIVOS EN EL CENTRO TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
El logro más importante de este curso tanto del proyecto del relieve como el del trofeo, ha sido ver a los alumnos realizar un trabajo multidisciplinar, donde han entendido que coordinando los trabajos de distintos módulos se logran muchos mejores resultados.
La interacción entre alumnos del mismo módulo y con compañeros de otros, como los del módulo de informática, ha sido satisfactoria tanto para el alumnado como para el profesorado.

LOGROS MAS SIGNIFICATIVOS EN CADA AULA.
Con el grupo de 2º de Bachillerato del módulo Iniciación a la Forma Tridimensional, (el proyecto de un trofeo con la figura de Gaspar Becerra):
Han logrado explorar con iniciativa las posibilidades plásticas y expresivas del lenguaje tridimensional y las han utilizado de manera creativa en la idealización y realización de una obra original de índole decorativa y ornamental.

Con el grupo que intervienen en la realización del relieve monumental de Gaspar Becerra, alumnos del módulo de Volumen de1º Ebanistería Artística, y de 2º de Ebanistería Artística del Módulo Proyectos de Ebanistería:
Han logrado desarrollar la creatividad, el sentido estético y la actitud analítica potenciando una experiencia participativa y coordenada.
También han logrado desarrollar interés y protección, promoción y crecimiento del legado del patrimonio artístico, singularmente el realizado en Andalucía.
PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE SE HAN GENERADO.
Fotografías del proceso de construcción de un relieve conmemorativo.



Fotografías del proceso de trabajo de un trofeo.



DIFICULTADES ENCONTRADAS.OPORTUNIDADES DE MEJORA
Ha sido un proyecto complejo, para la poca preparación que tenían los alumnos al comenzarla, es un proyecto de dificultad alta, sobre todo para los alumnos de Ebanisteria, pero que se ha resuelto de una manera mas que positiva.
Nunca antes me he encontrado con alumnos tan motivados y atentos a todo lo que se iba realizando. Tecnicas, materiales, y formas de resolver problemas en el proceso de construcción.
El problema grave, la dificultad, ha sido el enfrentarnos a una pandemia con un virus desconocido, que nos hacia cortar las clases practicas y el proyecto de manera fulminante, dejando tanto a alumnos como a profesorado con un gran desconcierto.
Intentando pensar de manera positiva, deberíamos de intentar seguir trabajando en este proyecto el curso que viene.

Buenos días, soy Ricardo Pérez, Profesor de Medios Informáticos y Aplicaciones Informáticas.

- Resultados obtenidos. Los alumnos con los que se ha trabajado han podico conocer algo más de la figura de Gaspar Becerra, así como investigar sobre técnicas de impresión en soportes menos habituales al papel para adaptar los diseños a distintos soportes. Con respecto a la consecución de los objetivos ha sido bastante buena, si bien es cierto que con el confinamiento ha habido alumnos que no han podido concluir completamente la tarea. Durante el desarrollo del curso se propuso también una nueva colaboración con los alumnos de escultura de modelar en 3D una figura de Gaspar Becerra para su posterior impresión 3D y poder hacer un molde. Este punto tampoco ha podido finalizarse y se quedó al 50%.

- Valoración, actuaciones más significativas. Productos, evidencias de aprendizaje que se han generado, dificultades encontradas.
Se ha trabajado la edición de imágenes encaminada a la realización de una campaña publicitaria para lo cual han tenido que trabajar con unas especificaciones y limitaciones técnicas muy concretas, trabajar en la búsqueda colaborativa de imágenes para el contenido y además practicar el trabajo con capas y máscaras de capa de forma ordenada para que el diseño pueda ser adaptable a distintos soportes.
Los alumnos han investigado en soportes promocionales y han aprendido a utilizar mockups para presentar sus trabajos.
Los alumnos de escultura han aprendido una nueva herramienta y un flujo de trabajo distinto encaminado a la creación de elementos de tamaño muy reducido y difíciles de desarrollar con otros medios. Se escogió un software muy sencillo y en el periodo de confinamiento se ofreció una alternativa online para que los alumnos no necesitasen instalar ningún software.

- Propuestas. Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto de la formación en centros.
Visto que el año de Gaspar Becerra va a durar hasta final del año sería interesante continuar con algunos de los eventos durante el primer trimestre el próximo curso.

Hola, soy Vicente Belmonte maestro de taller de Ebanistería Artística, mi colaboración junto con el alumnado de 2º de C.F.G.S y el compañero Andrés Repiso profesor de Dibujo Artístico en la fase final del proyecto "Gaspar Becerra, un hombre del Renacimiento" es en la actuación 4.1,dónde el compañero Andrés ha realizado un dibujo de Gaspar Becerra Como antes he comentado, mi aportación junto con el alumnado es la realización de soporte, realización de tablero con circulo vaciado para visualizar el dibujo y realización de un marco para dicho dibujo.
Hasta el momento que se decretó el estado de Alarma por la pandemia del COVID19, se había realizado el soporte para el dibujo, también se realizó el tablero que va superpuesto en el dibujo solo quedó por hacer el circulo vaciado y el marco.

- Resultados obtenidos. Logros más significativos:
El grado de consecución de los objetivos lo valoro en un 75% del trabajo total. Solo ha quedado por hacer el vaciado de la circunferencia y el marco. Los resultados obtenidos hasta el momento de suprimir las clases presenciales ha sido satisfactorio... el alumnado ha participado, aplicando los conocimientos adquiridos en el taller, tanto para hacer el soporte como para el tablero de cubre el dibujo.

- Dificultades encontradas.
Las dificultades hasta el momento del estado de alarma ha sido hacer la unión de los tableros para conseguir un tablero con las medidas deseadas 140x140ctms, pues el grosor del tablero es de 3.5 mm y se hizo una unión a media madera, que resultó perfecta. A partir de ese momento no se ha podido hacer nada más, pues no se puede hacer en casa lo que se tendría que haber hecho en el taller.

- Valoración, actuaciones más significativas.

La valoración es satisfactoria, en cuanto al compromiso del alumnado, a la ejecución del trabajo. Por otra parte, no se ha terminado la realización del proyecto pero no por falta de ilusión.


- Oportunidades de mejora
Sería interesante una vez volvamos a la tan esperada¿normalidad¿proseguir con el proyecto, pues tan solo nos queda una parte ínfima del mismo y nos sobran ganas e interés.
Creo que tan solo hay que mejorar lo que no hemos podido hacer debido al COVID19. Ha sido un proyecto muy didáctico, sobre todo el conocer, investigar y difundir la figura de Gaspar Becerra, un baezano que vivió con los más grandes del Renacimiento italiano y trabajó en la corte de Felipe II.

Hola, soy Andrés Repiso Macías, profesor de Dibujo Artístico y presebnto Bocetos de estudio previo para la adaptación de una pintura al fresco de Gaspar Becerra, a dibujo, realizado con la técnica de grafito sobre papel.
Tamaño 144 x 144 cms.- Propuestas. Oportunidades de mejora para la consolidación y sostenibilidad del proyecto de la formación en centros.
Visto que el año de Gaspar Becerra va a durar hasta final del año sería interesante continuar con algunos de los eventos durante el primer trimestre el próximo curso.