Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
Tras el análisis de datos de indicadores homologados del CEIP Padre Poveda y realizar una búsqueda de problemas existentes o potenciales en el centro, desde nuestro CEP de referencia se nos propone realizar la citada formación en nuestro centro, cuyos principales problemas son:
- La inestabilidad de la plantilla en el centro.
- La organización de refuerzos y estrategias de atención a la diversidad en el Aula.
- La convivencia y cohesión de grupo.
La progresiva adaptación de los proyectos educativos de los centros, al trabajo por competencias en las aulas, hace necesaria esta formación. En este proceso de adaptación, una de las prioridades para el profesorado será conocer y reflexionar sobre la aplicación de las herramientas de SÉNECA, que facilitará el trabajo cooperativo y telemático, para la integración de las Competencias Clave en el aula.
Objetivos
- Poner en práctica el uso de herramientas de SENECA: programación, evaluación, etc.
- Desarrollar metodologías de centro para solucionar la inestabilidad de la plantilla.
- Conocer y utilizar aplicaciones didácticas como útiles de mejora para la actividad docente.
- Comunicarse con las familias a través de iPasen.
Repercusión en el aula
| Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Descripción del recurso |
| Material didáctico de apoyo | El material facilitado y elaborado en el curso ¿Integración de las competencias clave en el ámbito educativo¿ de Navas de San Juan será trasladado y facilitado al claustro del CEIP. |
| Multimedia | Actuaciones y tareas a realizar en ordenadores del colegio, así como proyectores y pizarras digitales para la proyección de vídeos e imágenes. |
Actuaciones
|
| ||||
| TAREAS | TEMPORALIZACIÓN DE LA MISMA | DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO | INDICADORES/ EVIDENCIAS. | RESPONSABLES |
| Experiencias de Aula innovadoras (Diseñar actuaciones para aplicar al aula/centro). | 1 sesión | Desarrollo de la aplicación práctica en el aula.
| Programaciones de las actuaciones en el aula/centro, videos, fotos, documentos, etc., | Justo García Flores (coordinador de formación) |
| Realizar lecturas que fundamentan el trabajo a realizar e investigación de documentos. | 1 sesión | Trabajos colaborativos: por parejas, pequeños grupos,¿
| Tabla de seguimiento. Documentos e investigaciones. | Justo García Flores (coordinador de formación) |
| Cuaderno Séneca | 1 sesión | Ponencias y tareas individuales.
| Tabla de seguimiento. Informes. | Justo García Flores (coordinador de formación) |
| Elaboración de materiales. | 1 sesión | Trabajos colaborativos: por parejas, pequeños grupos,¿
| Realización de materiales y documentos. | Justo García Flores (coordinador de formación) |
| Colaborativo. | 1 sesión | Tareas y producciones. | Producciones. Aportaciones. | Justo García Flores (coordinador de formación) |
| Dinamizar reuniones del Grupo de Trabajo. iPasen | 1 sesión | Dinámicas de trabajo en el grupo.
| Producciones. Tabla de seguimiento. | Justo García Flores (coordinador de formación) |
| Participar en sesiones de reflexión y debate. | 1 sesión | Debates, lluvia de ideas, grupos de investigación, etc. | Participación y aportaciones. | Justo García Flores (coordinador de formación) |
Recursos y apoyos
| Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente) | Descripción del recurso |
| Material didáctico de apoyo | El material facilitado y elaborado en el curso ¿Integración de las competencias clave en el ámbito educativo¿ de Navas de San Juan será trasladado y facilitado al claustro del CEIP. |
| Multimedia | Actuaciones y tareas a realizar en ordenadores del colegio, así como proyectores y pizarras digitales para la proyección de vídeos e imágenes. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
METODOLOGÍA EVALUADORA
Para la evaluación utilizaremos principalmente la rúbrica adjunta en este documento. En ella tendremos en cuenta la asistencia o no a las sesiones de trabajo, el material elaborado en las diferentes tareas, la participación, las aportaciones al grupo, el trabajo individual y la puesta en práctica de lo aprendido.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación nos apoyaremos en diferentes herramientas como la rúbrica, la evolución en el proceso de aprendizaje, las producciones, observación de la participación y la valoración de las aportaciones y las investigaciones.
INDICADORES.
Para la evaluación de la participación y los aprendizajes adquiridos la coordinación utilizará la siguiente rúbrica para hacer la propuesta de certificación.
Rúbrica para valorar la participación de los integrantes del grupo de trabajo
RÚBRICA GRUPOS DE TRABAJO
|
| BAJO (No certifica) | ACEPTABLE (10 a 15 h.) | BUENA (15 a 20 h.) | MUY BUENA |
|
Tareas en colabora | Sin entradas o poco relevantes. | Comentario de las actas y subida de algún documento. Entradas mínimas acordadas.
| Comentario en el diario de las actas y aportaciones relevantes para el desarrollo del proyecto. Subida de varios documentos compartidos. | Al apartado anterior se suma la utilización del foro y otras herramientas. Subida de documentos elaborados. Lecturas comentadas.
|
| Sesiones de trabajo | No asiste a las sesiones | Asiste al 80 % | Asiste al 80 % | Asiste al 80 % |
|
Trabajo individual
| No desarrolla los compromisos acordados durante el desarrollo de la actividad. | Desarrolla parcialmente los compromisos acordados. | Tiene un buen grado de implicación y aportaciones de acuerdo con los compromisos acordados y actuaciones finalizadas. | Tiene un alto grado de implicación y realiza aportaciones importantes durante el desarrollo de la actividad. |
|
Aplicación práctica | No realiza aplicación práctica en el aula y/o centro. | Inicia la aplicación práctica de los compromisos determinados sin llegar a completarla. | Desarrolla las actividades suficientes de aplicación práctica en el aula y/o centro de acuerdo con el trabajo desarrollado en el grupo. | Realiza un número alto de actividades prácticas en el aula y/o centro. |
|
Material elaborado | No realiza material o tienen una deficiente presentación, baja calidad. No son originales. | Realiza una parte del material ajustándose a los criterios establecidos. | Realiza una parte importante del material ajustándose a los criterios establecidos. | Realiza los materiales acordados con una buena presentación., alta calidad y originalidad. |
