GRUPO DE TRABAJO: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ELECTROLINERA (202320GT040)
PRIMERA ENTRADA: VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO
ANA Mª MARTÍNEZ GUTIÉRREZ
Los siguientes puntos constituyen los objetivos que nuestro grupo de trabajo se fijó en un primer momento.
¿ Aplicar nuevas metodologías de aprendizaje: ¿para aprender hay que hacer¿
¿ Fomentar el trabajo en equipo entre los alumnos y el profesorado del departamento
¿ Fomentar el trabajo en equipo con los componentes de otros departamentos del IES
¿ Promover el uso de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente.
¿ Implantar el uso de proyectos como elemento integrador de las enseñanzas de diferentes módulos, y ciclos formativos.
¿ Integrar la relación de las distintas administraciones y empresas con los centros educativos
En cuanto al primer objetivo, el alumnado, al realizar algunas actividades como un listado de posibles incidencias que pueden ocurrir durante la construcción de la electrolinera y en base a eso, listado de productos y materiales que debería contener este botiquín, ha fijado de manera satisfactoria dichos conocimientos. Además de estos, otros muchos más, ya que en cada actividad no solo se han limitado a realizar estos listados sino también a investigar sobre cada uno de los elementos de los mismos.
Por otro lado, en cuanto al segundo objetivo, hemos de decir que en estas actividades ha participado el 100% del alumnado, con la supervisión y colaboración del profesorado del departamento. En la mayoría de las actividades se ha trabajado formado grupos y el comportamiento y colaboración entre los componentes de dichos grupos ha sido excelente.
Ante las dudas que nos han ido surgiendo a la hora de cómo, dónde y cuándo reflejar las actividades y ante la necesidad de trabajar de forma coordinada con otros departamentos para llevar término este proyecto, también hemos conseguido el tercer objetivo. Remarcar que en todo momento, los componentes de los distintos grupos de trabajo hemos estado disponibles para solventar cualquier duda y la colaboración ha sido inmejorable.
Para la promoción del uso de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente, hemos procurado no generar excesivos residuos durante las actividades realizadas y aquellos que se han producido, eliminarlos según el modelo sostenible de eliminación de residuos. En todo esto también ha participado el alumnado.
Otro de los objetivos: ¿implantar el uso de proyectos como elemento integrador de las enseñanzas de diferentes módulos, y ciclos formativos¿ también ha sido conseguido y al observar los buenos resultados obtenidos, se plantea a nivel de departamento, integrarlos en la metodología de manera habitual.
La única dificultad que se nos ha planteado ha sido acoplar los distintos grupos en los mismos tramos horarios para poder realizar las actividades conjuntamente. Para ello hemos tenido que cambiar fechas de exámenes y otras actividades previstas.
Realización de tareas en relación con los objetivos que nos hemos planteado.
La mayor parte de la información se ha obtenido de distintas páginas web. Nuestro IES es un centro TIC y hemos aprovechado este recurso. También se ha realizado en una ocasión y por grupos, visita a la biblioteca del instituto para buscar información en libros y revistas.
En cuanto a los documentos elaborados, son los listados comentados anteriormente (materiales imprescindibles en un botiquín de primeros auxilios, riesgos y prevención de los mismos durante la construcción de la electrolinera, situaciones de emergencia y de las actuaciones a llevar a cabo en cada caso)
La dificultad encontrada ha sido a nivel de biblioteca, ya que no cuenta con suficientes libros y revistas relacionados con el tema. Por ello hemos tenido que recurrir mayormente a páginas web de internet.
Acuerdos adoptados
Continuar trabajando en la misma línea para completar todas las actividades propuestas, como por ejemplo actividades con el resto de profesorado y alumnado del centro:
- Charlas informativas sobre riesgos laborales durante la construcción de la electrolinera.
- Charlas formativas sobre prevención de riesgos mecánicos, térmicos, eléctricos,¿.
- Formación en actuaciones en situaciones de emergencia.

- VALORACIÓN Y SEGUIMIENTO
Una vez valorado el nivel del alumnado el seguimiento del aprendizaje y logros se llevará a cabo mediante rúbrica y experiencias personales del alumnado implicado a través de diferentes preguntas y planteamientos de casos.
- LOGROS CONSEGUIDOS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS:
En cuanto a los logros encontramos:
¿ Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos respecto a primeras actuaciones en situaciones de emergencia.
¿ Participación activa del público implicado, conseguido mediante la participación y protagonismo del mismo.
¿ Concienciación sobre la importancia de la interiorización de medidas básicas y primarias en situaciones de emergencia para una correcta intervención, es vital.
En cuanto a dificultades:
¿ Complejidad de algunas de las actuaciones a desarrollar por la poca base de conocimientos que poseen los grupos.

- REALIZACIÓN DE TAREAS EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS QUE NOS HEMOS PLANTEADO
Para alcanzar los objetivos planteados anteriormente se han desarrollado una serie de tareas por parte del profesorado responsable como:
¿ Formación al alumnado y profesorado implicado en la electrolinera sobre primeras actuaciones en emergencias, al pertenecer al departamento de sanidad se ha enfocado a emergencias de carácter vital tipo: lipotimias, electrocuciones (PCR), cortes, hemorragias, quemaduras, caídas y traumatismos.
¿ Planificación en diferentes sesiones para desarrollar nuestra intervención, sesiones tanto teóricas como prácticas.
¿ Puesta en marcha de las sesiones teóricas, evaluación directa sobre alumnado implicado.
¿ Taller práctico de actuación en cortes, hemorragias, traumatismo y fracturas.

- DOCUMENTOS CONSULTADOS:
Se han consultado documentos como;
¿ Atención Integral Urgente ante Politraumatizados, J.A. Raya Moles y J.L. Ferres Romero. Editorial Formación Alcalá, 2001.
¿ Avances en emergencias y resucitación. I.N. Perales y Rodríguez de Viguri. Edika Med, 1996.
¿ Manual de primeros auxilios. Pearson Educación, S. A., 2003.
¿ Manual de protocolos y actuación en urgencias. Hospital Virgen de la Salud, SESCAM, 2014.
¿ Plan de autoprotección Hospital la Inmaculada. Sistema de gestión de riesgos laborales. Servicio Andaluz de Salud.
Los documentos de elaboración propia para llevar a cabo el desarrollo de las charlas para actuación en emergencias han tomado como guía la bibliografía anteriormente citada. Se han desarrollado, presentaciones de carácter didáctico y atractivo para instruir al alumnado y demás personal implicado.
No se han encontrado dificultades a la hora de realizar documentos o presentaciones relacionadas con esta parte del proyecto, la bibliografía y fuentes disponibles sobre el tema es numerosa y de actualidad. Se ha trabajado en concentrar conocimientos y habilidades de una forma práctica y amena para transmitirla de forma útil a lo participantes del proyecto.
- TAREAS REALIZADAS PARA LA PRÁCTICA EN EL AULA: EXPLICAR LA TAREA REALIZADA Y PROGRAMADA:
La primera tarea está relacionada con el Taller práctico de actuaciones en caídas, cortes, heridas y fracturas. Se realiza pequeña introducción teórica sobre este tipo de situaciones, seguidamente se pone en práctica las actuaciones pertinentes en cada caso concreto, y sobre todo las acciones que nunca debemos realizar para no empeorar la situación. División en pequeños grupo de trabajo para llevar a cabo la parte práctica de la tarea.
- GRUPO DE ALUMNOS CON EL QUE SE VA A REALIZAR:
El alumnado con el que se llevará a cabo este proyecto es alumnado de Ciclo Formativo de Grado Medio en Cuidados Auxiliares de Enfermería, y alumnado perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior en Anatomía Patológica.
- DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Citar las dificultades encontradas referentes a la no disponibilidad habitual de parte del alumnado por su situación laboral y/ o familiar.
- ASISTENCIA A SESIONES DE ASESORAMIENTO:
La asistencia a las sesiones de asesoramiento ha sido muy satisfactoria en esta fase del proyecto, tanto del profesorado implicado como el alumnado las veces que se ha precisado.

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ELECTROLINERA.
1ª ENTRADA:
Valoración y seguimiento.

-Logros conseguidos y dificultades encontradas. Objetivos, tareas, documentos.
Con la experiencia positiva del proyecto llevado a cabo en el año anterior, a lo largo de estos meses hemos trabajado con el alumnado en la construcción de una base teórica sólida sobre la anatomía y fisiología de los principales sistemas y aparatos del cuerpo, imprescindible para poder abordar los contenidos referentes a primeros auxilios, tanto en su valoración como en la ejecución y prestación de cuidados.
Durante esta fase de introducción y recopilación de información previa hemos utilizado documentación de la biblioteca del centro educativo y, principalmente, del departamento, así como documentos de internet de páginas especializadas en anatomía y fisiopatología. El alumnado ha trabajo en diferentes formatos la información, desde textos escritos, murales, hasta grabación de videoprotocolos.
También se ha recurrido a la lectura de noticias de prensa actual relacionada con la importancia de los primeros auxilios y su conocimiento, no solo por parte del personal sanitario, sino de la población general.

2.-Tareas realizadas para la práctica en el aula: Explicar la tarea realizada y programada. El grupo de alumnos con el que se va a realizar. Dificultades encontradas en su aplicación.

El alumnado realiza lecturas de textos científicos y posteriormente se trabajan los contenidos a través de la realización de actividades a través de la plataforma Classroom, tests de autoevaluación a través de Google Docs, y herramientas de gamificación como Kahoot. De esta forma se consolida el conocimiento de la anatomofisiología así como las principales patologías que pueden desencadenar una parada cardiorrespiratoria, así como también amplía el vocabulario científico-técnico del alumnado. Se están llevando a cabo trabajos de conocimiento de la anatomía y fisiopatología de los diferentes sistemas y aparatos, con especial atención al aparato cardiovascular y respiratorio, principales implicados en una parada cardiorrespiratoria.
Durante el mes de abril (semana del 20 al 24) se realizará una aproximación práctica a los primeros auxilios a través de una charla-taller y visita guiada a una ambulancia medicalizada facilitada por Cruz Roja, en la que el alumnado podrá preguntar dudas y acercarse a la realidad de una situación de emergencia y su abordaje como profesionales auxiliares de enfermería.
La sostenibilidad y el cuidado medioambiental se están teniendo en cuenta en todas las fases del proyecto, resaltando la importancia de hacer un uso racional de los recursos y llevando a cabo la regla de las tres ¿r¿ (reduce, recicla, reutiliza), tanto en nuestro día a día en clase como en supuestos prácticos en el medio hospitalario, eliminando los desechos convenientemente y reciclando en los contenedores ubicados a tal efecto en nuestro departamento.
Como ya se hiciera en el año anterior, con respecto al uso de proyectos como elemento integrador, el alumnado está trabajando en un proyecto de educación sanitaria y seguimiento de salud que se realizará durante el Día Cultural (y en el entorno de la conmemoración del Día mundial de la salud), en la que se ubicarán una serie de stands en los que el alumnado implicado atenderá a la comunidad educativa y se plantea también que impartan un taller de RCP al resto de alumnado implicado en el proyecto de la Electrolinera.
Otro logro a destacar es el trabajo en equipo entre el alumnado y el profesorado del departamento. Todas las actividades se están desarrollando en un clima de cooperativo y de colaboración, tanto en las clases como a través de las TIC (correo corporativo, Google Classroom).
La principal dificultad encontrada ha sido el bajo nivel académico de una parte del alumnado, que carece de una base mínima con respecto a los principales temas relacionados con la salud. Una pequeña parte del alumnado ha demostrado poco interés por las clases en general y por participar en actividades en particular.

3.-Asistencia a sesiones de asesoramiento. Comentar estas sesiones en relación con los objetivos planteados y los que nos pueden aportar para nuestra práctica en el aula.
Durante las sesiones de asesoramiento los diferentes miembros involucrados podemos interactuar y compartir ideas y experiencias. Además, la coordinadora ha trasmitido la información relativa a las diferentes sesiones de asesoramiento que se han desarrollado con los responsables del CEP y con el resto de compañeros y compañeras implicados en el proyecto general dela electrolinera.

4.-Acuerdos adoptados.
A lo largo de estos meses se ha acordado continuar trabajando en la construcción de una base sólida a través de la realización de charlas formativas sobre prevención de riesgos y actuación en diferentes situaciones de emergencia.
El alumnado del ciclo de Cuidados auxiliares de enfermería se convertirá en agente replicador de los conocimientos adquiridos a través de la realización de talleres al resto del alumnado relacionado con el proyecto de electrolinera, centrándose especialmente en el riesgo eléctrico y la RCP derivada de la parada cardio respiratoria por electrocución y en los primeros auxilios relacionados con quemaduras térmicas y químicas, así como cortes y hemorragias, todos ellos riesgos relacionados con el ciclo implicado en la construcción de la electrolinera.

Laura Martínez Olivares
Departamento de Sanidad.
IES Los Cerros. Úbeda.