Pasos a seguir ...

Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Proyecto inicial

1.Situación de partida

Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de autoevaluación y mejora de los centros. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.

Lo más significativo de este grupo es que todos los integrantes somos profesores que nos hemos formado en PNL a nivel privado; adquiriendo en la totalidad el certificado practitioner de la ITA (International Training Asociation) y algunos de nosotros, también, hemos cursado el master.

Durante esta experiencia práctica, hemos descubierto que las personas tenemos todos los recursos internos que necesitamos para desenvolvernos en la vida personal y, con la formación necesaria, también en la profesional; y hemos aprendido cómo utilizarlos de manera eficiente para mejorar nuestra vida personal y profesional y llegar a conseguir los objetivos que nos planteemos y alcanzar el éxito.

Lo apasionante de este proyecto es que todos tenemos la inquietud común de profundizar en el estudio del manual que escribieron Richard Churches and Roger Terry (PNL para profesores. Cómo ser un profesor altamente eficaz) y practicar sus técnicas a fin de ver la transferencia que pueden tener en nuestra propia vida personal y profesional y determinar cómo aplicarlo en situaciones reales en el aula.

La contribución innovadora es la aplicación de la PNL en el ámbito educativo para mejorar la eficacia personal del profesorado y ayudar al alumnado en ese mismo sentido trabajando aspectos como:

-La comunicación con uno mismo (Inteligencia intrapersonal)

- La comunicación con los demás: liderazgo e influencia. (Inteligencia interpersonal)

- El establecimiento de objetivos.

- La empatía.

- La gestión emocional y el cambio de estado.

- La flexibilidad conductual.

- Motivación y feed back.

- La resolución de conflictos.

- El modelaje como estrategia de éxito.

2. Objetivos de resultados

Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.

Para dar respuesta a qué cambiar, decir que pretendemos aumentar la conciencia sobre cómo nos comunicamos con nosotros mismos (intrapersonal) y con los demás (interpersonal); al tiempo que desarrollamos la inteligencia emocional.

¿Para quién queremos ese cambio?. Para nosotros mismos como personas y profesores y para influir en toda la comunidad educativa del Centro, especialmente en el alumnado, incidiendo en la mejora de la convivencia.

¿Cómo vamos a hacerlo?. Primero a través de la lectura del texto al tiempo que realizamos los ejercicios y finalmente aplicando en el centro lo que consideremos de mayor interés.

OBJETIVO 1	LEER EL LIBRO
OBJETIVO 2	Realizar los ejercicios propuestos en cada capítulo, individualmente y en las reuniones del grupo.
OBJETIVO 3	Aplicar algunas de las técnicas en el aula y en el centro.

3. Repercusión en el aula

Para mejorar la práctica docente, éste, tiene que cumplir una serie de requisitos entre los que está el propio conocimiento de sí mismo y cómo utilizar sus recursos para conseguir del alumnado ese mismo conocimiento que le permita sacar lo mejor de sí mismo para desarrollar sus cualidades personales y competencias académicas.

En concreto se pretende planificar mejor las clases mediante el establecimiento de objetivos.

Contribuiremos al desarrollo de la competencia lingüística, social y ciudadana y de aprender a aprender.

Promoveremos la motivación del alumnado a través de la participación activa en su proceso de desarrollo personal, ayudándole a conocerse; a prestar atención y ser más consciente de sus percepciones internas y externas y a plantearse sus propios objetivos.

Provocaremos un aprendizaje más significativo y un mayor rendimiento académico al intentar que descubra y aproveche sus potencialidades. También promoveremos su aprender a auto-motivarse.

Se mejorará también la convivencia gracias al trabajo de la comunicación asertiva.

Mediante estas técnicas también se desarrolla el trabajo colaborativo y de investigación-acción entre el profesorado lo cual es enriquecedor para toda la comunidad educativa

4. Actuaciones

Actuación	Temporización	Responsable
Decisión de formar el grupo de trabajo.	Septiembre	Participantes
Elaboración de la solicitud a través de séneca	Octubre	Coordinación
Contacto con la asesora del CEP	Octubre	Coordinación
Información del grupo de trabajo al Claustro y Consejo Escolar del centro	Noviembre	Coordinación
Elaboración del proyecto	Noviembre	Coordinación
Subida del proyecto a la plataforma Colabora	Primer trimestre	Coordinación
Obj.1 Lectura del libro por capítulos	5 capítulos en cada trimestre	Coordinación participantes
Obj.2.1 Realizar las actividades de cada capítulo propuestas por los autores, de forma individual	5 capítulos en cada trimestre	Coordinación participantes
Obj.2.2 Reunirse y realizar las actividades de cada capítulo acordadas en el grupo, colaborando en las dinámicas	5 capítulos en cada trimestre	Coordinación participantes
Obj. 3 Realizar alguna sesión práctica con alumnado	Segundo y Tercer trimestre	Coordinación participantes
Seguimiento del proyecto	Hasta el 15 de marzo	Coordinación
Evaluación de los objetivos propuestos	Hasta el 31 de mayo	Coordinación
Elaboración de la memoria final en	Hasta el 31 de mayo	Coordinación

5. Estrategias e indicadores para la evaluación

Indicadores	Instrumentos	Lugar (Evidencia)
Leer y compartir por escrito las 3 cosas más interesantes de cada capítulo (cada 2 semanas leer un capítulo)	Informe Escrito	colabor@
Realizar las actividades individualmente y compartir cómo se ha vivido su realización escribiendo una frase o idea por cada actividad (cada 2 semanas un capítulo)	Informe Escrito	colabor@
Describir por escrito, brevemente, las vivencias de cada actividad realizada	Informe Escrito	colabor@
Reunirse y realizar las actividades de cada capítulo acordadas en el grupo, colaborando en los diferentes roles: profesor-alumno-observador.	Acta de reunión	colabor@
Describir por escrito, brevemente, las vivencias de cada actividad realizada	Informe Escrito	colabor@
Elaborar algún material de uso para los propios participantes y/o el alumnado relativo a las prácticas realizadas	Documento escrito	colabor@
Realización de alguna dinámica con el alumnado (cada profesor en su centro).	Breve comentario	colabor@
Elegir una dinámica de las realizadas con el alumnado; evaluarla y comentar por escrito cómo ha ido la aplicación en el aula	Informe Escrito	colabor@
Evaluación final del trabajo realizado durante todo el curso. Reflexionar sobre lo trabajado y si se han conseguido los objetivos y decidir la continuidad del grupo y, en su caso, las propuestas de mejora.	Acta de reunión con el informe de evaluación y las propuestas de mejora en caso de decidir continuar el siguiente curso	colabor@

6. Bibliografía

JUSTIFICACIÓN

Bibliografía

(Indicar ISBN)

Tenemos todos los participantes el libro. También disponemos de otros libros que podrían servirnos para completar el trabajo y de los manuales de los cursos de practitioner y master en PNL.

NOTA. La coordinación solicitará a través de la asesoría de referencia la bibliografía necesaria para el desarrollo del proyecto, la cual podrá ser facilitada en calidad de préstamo de los fondos de la biblioteca de nuestro CEP.

8. Valoración cualitativa del proyecto

En caso de haber solicitado en la propuesta la valoración cualitativa, marcar el/los requisito/s que cumplirá el proyecto

	REQUISITOS	ACCIONES A REALIZAR
	Relevancia, originalidad e innovación del proyecto
	Producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles
	Revisión bibliográfica realizada sobre el tema de estudio, con la aportación de comentarios críticos	Lectura y realización de las prácticas propuestas para comprobar la eficacia de las propuestas del libro
	Incidencia del trabajo realizado en la práctica educativa del aula o centro, avalada por el Claustro y el Consejo Escolar del centro

IMPORTANTE: Una vez aprobado por la asesoría de referencia este proyecto, el coordinador/a del mismo ha de subirlo al apartado correspondiente en Colabora de dicha Comunidad. Para ello lo copiará y pegará en el menú PROYECTO, PROYECTO INICIAL.

Enlace a Instrucciones

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