Situación de partida

Durante el curso 2018/2019 realizamos el primer grupo de trabajo de esta serie que pretende dar cobertura a todo el centro, y fue enfocado al tercer ciclo, al cual pertenecía el coordinador, que es ponente del CEP y experto en PASEN y Cuaderno Digital Docente.

 

Estas actuaciones las tenemos registradas en nuestra memoria de autoevaluación como una de las mejoras a conseguir por el centro.

 

Por tanto, encontramos 2 grandes ventajas para trabajar en el 2º ciclo: gran parte de las familias del centro están ya familiarizadas con el uso de estas aplicaciones por tener hijos/as en el 3er ciclo que las usaron el curso pasado; y, además, muchos de los docentes participantes también cuentan con experiencia en su uso por ser especialistas que las trabajaron el curso pasado en 5º y 6º.

 

Objetivos

OBJETIVO 1	Continuar con la implantación del uso de PASEN y Cuaderno Digital Docente (CDD) en nuestro centro.
OBJETIVO 2	Coordinar y formar al profesorado del 2º ciclo en la utilización de dichas plataformas
OBJETIVO 3	Consolidar esta práctica para ampliar su uso en cursos próximos al resto de ciclos

 

Repercusión en el aula

De forma inmediata, mejora las vías de comunicación familia-escuela. Basándonos en la experiencia previa de su uso en el 3er ciclo, podemos especificar las siguientes ventajas para la práctica docente:

• Comunicación ágil, efectiva e inmediata con las familias sobre diversos aspectos de la educación de los alumnos/as, y viceversa.
• Seguimiento detallado de la evaluación del alumnado por parte del docente tutor, del resto de miembros del equipo docente y de las familias, tanto a nivel curricular como de comportamiento y actitud.
• Solicitud y registro de tutorías con las familias por medio de un canal de recepción fiable.
• Generación de eventos de importancia como controles, actividades, excursiones con recepción segura por parte de las familias.
• Registro digital de las faltas de asistencia del alumnado y posibilidad de justificación por el mismo canal de las mismas por parte de las familias.
• Seguimiento de su propia progresión académica por parte del alumnado tanto en casa como en el aula a través de PDI, con las posibilidades de autoregulación que ello implica.
• Reducción de la posibilidad de error en el cálculo de las evaluaciones numéricas por parte del profesorado.
• Automatización del proceso anterior.
• Reducción de los registros de evaluación en soporte físico y garantía de conservación en el tiempo.
• Facilitación de la visión global de la progresión académica del alumnado a través de acceso a sus registros mostrados en una sola pantalla.
• Uniformidad y coordinación en los registros de evaluación por parte de los equipos docentes.
• Consulta digitalizada de datos relevantes del alumnado: ficha personal, expedientes, personas autorizadas para recogida del alumnado, etc.
• Simplificación y digitalización del proceso de autorización para salidas, excursiones¿
• Por último, señalo que al realizarse a través del programa de gestión de la Consejería de Educación, todos estos registros adquieren un carácter oficial.

 

Actuaciones

Actuación	Temporización	Responsable	Horas
Información del grupo de trabajo al Claustro y Consejo Escolar del centro.	Septiembre	Coordinador	30 `
Subida del proyecto a la plataforma Colabora	Octubre-noviembre	Coordinador	30 ¿
Compromisos iniciales en Foro	Noviembre	Todos/as	1 h.
Reflexión de los criterios comunes de evaluación en el ciclo y traslado a los ítems del CDD	Octubre-noviembre	Todos/as	1 h.
Creación de los CDD necesarios para los 4 niveles del 2º ciclo, para uso de tutores/as y especialistas	Noviembre	Todos/as	1 h.
Registro de datos evaluables en el CDD y comunicación a las familias de los mismos a través de PASEN	Durante todo el curso	Todos/as	7 h.
Puesta en común de datos registrados y solución de posibles dudas y/o dificultades que vayan surgiendo.	Cada sesión del grupo	Coordinador	6 h.
Generación de boletines de evaluación trimestrales a partir de los datos registrados.	Al finalizar cada trimestre	Todos/as	3 h.
Seguimiento del proyecto.	Hasta 15 marzo	Todos/as	2 h.
Valorar el grado de consecución de objetivos y actuaciones previstas del proyecto, logros y dificultades encontradas, y reflejarlo en una Memoria de evaluación final.	mayo	Todos/as	1 h.
Evaluación del proyecto (objetivos propuestos): Foro	mayo	Todos/as	3 h.
Grabar la memoria final y valoración del trabajo en la comunidad Colabor@	Hasta 31 mayo	Coordinador	3 h.
Realizar la encuesta de valoración en Séneca	Mayo	Todos/as	1 h.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Indicadores	Instrumentos	Lugar (Evidencia)
Concretamos y generamos los ítems necesarios para trasladar la evaluación del alumnado de soporte físico a soporte digital.     Introducimos correctamente datos en los registros anteriormente creados.     Generamos los resultados de los registros de evaluación creados.     Comunicamos a las familias los resultados de la evaluación, informes de evaluación, así como los eventos relevantes, las tutorías y las faltas de asistencia.	Proyecto Educativo y CDD.         Séneca, iSéneca (CDD).     Séneca, iSéneca (CDD).       Séneca, iSéneca (CDD). PASEN, iPasen.	Creación de categorías y actividades evaluables en el CDD.     Uso de las aplicaciones diariamente en el aula.     Generación de los boletines de evaluación una vez por trimestre.   Envío de notificaciones/emails y autorizaciones cada vez que sea necesario.