Grado de consecución de los objetivos

Teniendo en cuenta que el objetivo principal que nos propusimos para la creación de este grupo de trabajo era recibir herramientas y formación adecuadas para poder evaluar según las competencias que deben alcanzar nuestros alumnos/as durante el curso, considero que lo hemos alcanzado sobradamente, por varias razones:

1ª: hemos empezado a trabajar y manejar realmente los resultados de aprendizaje (RA) y criterios de evaluación (CE) de nuestros módulos, aprendiendo a relacionarlos entre sí, ponderarlos, asignándoles actividades para su evaluación, etc. De esta manera nuestra evaluación, ahora sí, estará basada en la adquisición de  unos RA y CE, tal y como queda establecido según la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial.

2ª: en base a la línea de actuación marcada con nuestro grupo de trabajo, hemos elaborado programaciones didácticas más actualizadas, especialmente el apartado de la evaluación, dónde ya no se presentan a los contenidos y el grado de adquisición de los mismos como el eje vertebrador de la misma, sino que ya hablamos en términos de RA y CE.

3ª: con la situación de confinamiento y de no presencialidad que ha provocado la irrupción del covid-19 en el ámbito educativo, y siguiendo las directrices de las diferentes publicaciónes de Instrucciones, Resoluciones¿ cada semana, por parte de la Consejería de Educación y Deporte, se ha estructurado un módulo de formación en centros de trabajo (FCT) con seguimiento online, un plan individualizado para finales de la 3ª evaluación para cada alumno/a y para cada módulo¿y todo ello basándonos en la adquisición de los correspondientes RA y CE, y por tanto, siguiendo la misma línea marcada ya por el grupo de trabajo.

 

Nivel de interacción entre los participantes

Obviamente, la excepcionalidad de la situación actual, ha provocado que la interacción entre los participantes de este grupo de trabajo no haya podido plasmarse en reuniones presenciales, sino que ha quedado supeditada a un seguimiento telemático y online, a través de un grupo de whatsapp (donde la participación ha sido continua durante todo el proceso) y videollamada grupal, además de las dos pequeñas reuniones presenciales que se mantuvieron antes de comenzar la formación presencial en el instituto (30 de enero y 17 de febrero respectivamente). Lo que no ha impedido que haya existido desde el primer momento una plena y continua comunicación  entre todos los integrantes.

 

Grado de aplicación en su contexto educativo

Con la puesta en marcha de este grupo de trabajo hemos podido adelantar un trabajo y exigencias que desde inspección  posiblemente nos reclamarán también como docentes de formación profesional, como así ha ocurrido con los compañeros/as de secundaria, actualizando nuestras programaciones, y más concretamente el apartado de la evaluación, en términos de resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, y en definitiva a la adquisición o no de unas competencias profesionales, personales y sociales.

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Esta metodología de evaluación será aplicada a partir del curso 2020/2021, haciendo que el alumno/a sea evaluado/a bajo unos criterios totalmente objetivos (dispuestos en la normativa de nuestro ciclo y para cada módulo), además le permitirá ir conociendo si ha podido adquirir o no los correspondientes resultados de aprendizaje, por lo que el alumno conocerá en cada momento cuáles son las actividades que podrá realizar para poder mejorar y/o recuperar aquellos criterios de evaluación y resultados de aprendizaje no alcanzados.

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Gracias a este grupo de trabajo se han podido elaborar unas programaciones actualizadas, siguiendo este modelo de evaluación criterial, además de una serie de documentos que nos han ido pidiendo desde la Consejería de Educación y Deportes (derivados de la situación de confinamiento por el covid-19), todos ellos basados en la adquisición de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación de cada módulo, por lo que nos ha sido verdaderamente muy útil poder aplicar, en esta situación de excepcionalidad, la línea de trabajo marcada por este grupo de trabajo.

Este grupo de trabajo nos ha dado una mayor confianza y seguridad para poder trabajar utilizando RA y CE, estableciendo asociaciones entre éstos y otros elementos de nuestra programación, como los contenidos, actividades programadas, las unidades didácticas y su relación con los RA, darles un peso a todos esos RA dentro de la calificación final que obtendrá el alumno/a en ese módulo profesional, etc. En definitiva nos ha facilitado conocer algo mejor, si cabe, los aspectos más formales que conforman el currículum de nuestro módulo y poder utilizarlos para llevar a cabo la evaluación del alumno/a, todo ello favorecido por la adquisición de una nueva perspectiva a la hora de elaborar todos esos productos.

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Una de las ventajas que hemos visto de este grupo de trabajo, es que después de recibir nociones y herramientas para iniciar el trabajo (tras las sesiones formativas recibidas), cada uno de los integrantes, hemos podido llevar a cabo las tareas a nuestro propio ritmo, marcando unos pequeños objetivos comunes y a corto plazo para todos/as, pero cada uno desde sus propias posibilidades de tiempo, por lo que las tareas se han hecho más llevaderas y  ha facilitado llegar al final del proceso con buenos resultados.

La utilidad de las tecnologías ha sido más que demostrada en estas semanas, en nuestro caso concreto para poder llevar a cabo el seguimiento del trabajo, utilizando aplicaciones móviles como WhatsApp (para resolver dudas de manera instantánea), aplicaciones de google como Meet (para videoconferencias), etc. Obviamente al no existir la opción de realizar sesiones/reuniones presenciales.

El hecho de que en nuestro IES Ciudad de Coín se haya conformado dos Grupos de Trabajo con esta misma temática (evaluación por competencias o criterial)  pertenecientes a dos familias profesionales distintas como son ¿Administración y Gestión¿ y ¿Servicios Socioculturales y a la Comunidad¿, pone de manifiesto el grado de compromiso de los profesores de la Formación Profesional a actualizar sus programaciones y hacer de la evaluación del alumnado un proceso objetivo y de acuerdo con las directrices de la normativa vigente.

Otro aspecto también interesante de mencionar es el hecho de que había cierta desconfianza, inseguridad, en la mayoría de nosotros al empezar este trabajo, dudando incluso si ésta era la mejor manera de hacer las cosas. Pero las dudas se fueron disipando al ir avanzando en el diseño de nuestras nuevas programaciones e ir comprobando cómo podíamos aplicar esta metodología a la situación que nos había tocado vivir con la aparición del covid-19.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Por citar alguno, podríamos decir que hubiera sido conveniente haber recibido alguna sesión formativa más por parte del CEP, además de las dos sesiones que recibimos al principio, de 3 horas de duración cada una de ellas y que fueron esenciales para poner en marcha el trabajo, sería de agradecer que al final de todo el proceso hubiésemos tenido alguna supervisión final para comprobar la adecuación de los documentos creados, aunque hay que decir que la formadora se ofreció desde el principio a resolver las dudas que fueran surgiendo e incluso a acudir de nuevo a nuestro centro de manera voluntaria en caso de que la hubiésemos necesitado.

Igualmente, los integrantes del grupo de trabajo hemos creado programaciones actualizadas en este modelo de evaluación criterial de nuestros respectivos módulos, pero claro, el próximo curso sería cuando se aplicasen, con lo que podrían ir apareciendo algunas complicaciones o dificultades para llevarlas a la práctica. Por todo esto puede que sea conveniente continuar con una nueva propuesta para este grupo de trabajo el curso próximo, para terminar de ¿pulir¿ el trabajo que ya hemos empezado, o recibir alguna formación paralela de hojas de cálculo para docentes, pues hemos comprobado que son fundamentales para llevar a cabo esta forma de evaluar de los alumnos/as, al existir tantos aspectos evaluables, con diferentes ponderaciones, peso en la calificación trimestral...

 AGRADECIMIENTOS.

Finalmente tengo que agradecer al CEP de Marbella-Coín la aceptación de este grupo de trabajo y con él, el desarrollo de una nueva perspectiva de trabajo; a Lidia por su asesoramiento y disponibilidad infinita; a Carolina por la formación impartida y su valiosa experiencia; a todos los compañeros/as que componen este grupo por su gran esfuerzo y dedicación para continuar con el mismo, a pesar de la sobrecarga que han tenido estos últimos meses. Muchas gracias a todos/as ellos/as.