Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Ante la falta de conocimiento de algunas herramientas que pueden ser de gran utilidad en el aula y fuera de la misma para el alumnado, el profesorado solicita esta formación con el objetivo de asociarlas a diferentes estrategias metodológicas y/o de dinamización.
Finalidad del proyecto
Con objeto de compensar la tasa de abandono y la falta de continuidad en la obtención de títulos a partir del B1, consideramos clave el desarrollo de la motivación del alumnado (de ahí la importancia de formarnos en estrategias metodológicas activas en el sentido literal de la expresión) y desarrollar un trabajo creativo por parte de alumnado y profesorado.
Objetivos
- Aprender a manejar diferentes herramientas informáticas de utilidad didáctica.
- Conocer estrategias metodológicas que sean potenciadas con el uso de las mencionadas aplicaciones.
- Aprender de compañeros/as que sean referentes en materia. (Usar herramientas tipo "Twitter" con enfoque formativo)
- Aprender a usar estrategias de motivación con el alumnado.
- Animar al alumnado a continuar sus estudios en la Escuela.
Estrategias y metodología colaborativa
La principal estrategia será la investigación de forma colaborativa por parte del profesorado de la escuela y el contraste teórico con personas expertas en los contenidos de esta formación. Además, realizaremos actuaciones como:
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Compartir ideas entre el profesorado de la escuela, pero atendiendo a los respectivos niveles y al perfil de alumnado (mayores de edad, jóvenes, gente que trabaja, etc).
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Reuniones periódicas presenciales y online en la que vayamos compartiendo experiencias y los resultados de nuestra investigación.
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Crear y compartir un banco de actividades.
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Localizar a personas expertas en materia que ya conozcan las aplicaciones y las dinámicas que queremos aprender a usar para que su experiencia nos ayude a sacarles más partido a nivel didáctico.
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Además, y considerando que debemos averiguar cuáles son las metodologías más adecuadas y en qué consisten, podríamos realizar las siguientes acciones:
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Búsqueda de artículos e información online y Twitter.
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Brainstorming entre compañeras para partir de una base de aplicaciones ya probadas o que sería interesante testar.
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Preguntando a compañeras y alumnado por aplicaciones que ya usen y funcionen en clase.
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Poniendo en práctica actuaciones para conocer al alumnado. A considerar: Los grupos son heterogéneos en cuanto a habilidades informáticas e intereses.
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Considerando estas cuestiones, el planteamiento inicial de sesiones presenciales formativas será el siguiente:
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Sesión formativa sobre herramientas de creación visual (Como "Canva") y dinamización de las EEOOII con Desiderio López. A raíz de esta sesión podríamos reestructurar el resto.
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Sesión de búsqueda e investigación respecto a estrategias metodológicas y herramientas TIC de utilidad en la EOI por parte del profesorado de la escuela. El asesor nos orientará a ordenar y registrar el material encontrado de forma óptima a la vez que asesora nuestra investigación para alcanzar los objetivos.
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Compartición de los productos de la búsqueda y (auto) contraste respecto a estrategias metodológicas y herramientas TIC con una persona experta en materia.
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Contraste sobre habilidades y herramientas PLE/OLE (cómo aprendemos como centro) y clase invertida.
Después o entre estas sesiones habrá una fase de Aplicación en el aula
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Evaluación de la aplicación en el aula y registro de experiencias para la creación del banco de recursos.
Actuaciones en el aula y en el centro
Los contenidos adquiridos serán base para el diseño de actividades y tareas que se aplicarán en clase.
Actuación | Temporalización | Responsable |
Nutrir el blog de comunica, creado para desarrollar actividades de expresión oral y escrita. | Enero a mayo | Carmen Medina |
Crear/diseñar un vídeo en el que participe el alumnado | Enero a mayo | Fanny Grosse |
Llevar al aula y registrar las experiencias con la guía | Enero a mayo | Todas |
Evaluar la aplicación en el aula de las experiencias mencionadas | Enero a mayo | Todas |
Por último en este apartado, el compromiso individual de todas las participantes podría ser:
Contribuir a la creación del banco de recursos propio diseñando y compartiendo en la guía de registro de experiencias, prácticas educativas que partan de los contenidos abordados en las sesiones presenciales (usando las herramientas TIC planteadas y/o las estrategias metodológicas o metodologías aprendidas). Estos diseños serán llevados al aula y evaluados.
Recursos y apoyos
La Escuela de Idiomas "Sierra Morena" de La Carolina es todo un referente a nivel andaluz y podría orientar el resto de la formación, tras una primera sesión.
Ángeles (la Jefa de Estudios) conoce Audacity y podría ayudarnos a manejar la aplicación.
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente | Desiderio López |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Se comprobará la consecución de los compromisos individuales y la creación de los materiales correspondientes a cada sesión.