Todas coincidimos en que los objetivos programados para esta formación se han cumplido con creces, destacando la cooperación y trabajo en equipo entre las compañeras, lo que ha resultado fundamental para mantener la motivación por seguir formándose y sacar adelante el trabajo. Cabe destacar el aprendizaje de diversas aplicaciones informáticas, el acercamiento a enfoques didácticos con los que no habíamos experimentado o que resultaban desconocidos y el abanico de posibilidades tanto a nivel informativo para ver qué ocurre en otros centros y hacen otros profesores y profesoras como a nivel didáctico.

Hemos perdido el miedo a experimentar con las herramientas TIC y a usarlas a pesar de que al principio no se cumplan todas nuestras expectativas o de que no salga todo tan perfecto como pensábamos.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido

El logro más significativo ha sido el aprendizaje de herramientas y enfoques didácticos que todo el claustro está ya poniendo en práctica en sus aulas, favoreciendo el aprendizaje y fidelización del alumnado. El carácter colaborativo de nuestra formación también ha sido un gran ejemplo del poder que el trabajo así orientado tiene para estimular al grupo y concienciarse de que el papel de cada individuo es fundamental para que el trabajo del grupo entero pueda llevarse a cabo. Y esto es algo que se puede extrapolar a nuestro claustro y a nuestras aulas.

Entre las aplicaciones más significativas para nuestro centro destacan Canva, para cartelería de eventos escolares como el concurso de relatos y cartelería de información sobre el centro en general, Genially, con el mismo fin, y especialmente en el último trimestre debido al estado de alerta por las circunstancias sanitarias, herramientas como Zoom y Google Meet y Hangouts para poder seguir dando clase a distancia, y Google Classroom para comunicarse con el alumnado que no puede conectarse y facilitar material y tareas.

Por último cabe resaltar la importancia de empezar a conocer nuestros PLEs y el papel que desempeña en ellos la red social Twitter como fuente de información sobre la metodología llevada a la práctica por otras escuelas y otros temas de interés.

Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido

Entre las compañeras se aprecia sobre todo una mayor confianza a la hora de alternar el uso de herramientas TIC junto a las tradicionales. Además, esta incorporación ha tenido un impacto positivo en el alumnado y ha ayudado a que el abandono en este tercer trimestre por las circunstancias especiales que estamos viviendo haya sido algo menor al poder hacer un seguimiento más cercano a través de herramientas como Google Classroom, Hangouts, Meet y Zoom.

Además, se están usando herramientas como Audacity para la edición de audios con el fin de familiarizar al alumnado con las pruebas de certificación y adaptar audios a las necesidades del grupo, Google Slides, Canva, Genially, Loom y Screencastify para elaboración de tutoriales, presentaciones y creación de material evaluable, promoviendo el aprendizaje cooperativo.

Algunas compañeras también han promovido este enfoque colaborativo a través de actividades de pensamiento visual con pizarras blancas.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

Además de la satisfacción de ver cómo gran parte del alumnado, incluso algún grupo de avanzada edad, se ha animado a usar las nuevas tecnologías, lo cual es bastante satisfactorio, disponemos de materiales creados como vídeotutoriales con Screencastify, pósteres realizados con Canva para trabajo de contendidos gramaticales o léxicos a nivel de aula y también de centro, como el concurso de relatos y carteles informativos, producción de textos colaborativos a través del uso de imágenes recogidos en Google docs, presentaciones y redacción de textos con Google Slides, uso de plantillas de Genially para trabajo cooperativo durante las sesiones de clase, monólogos de los alumnos en Flipgrid, material diverso en nuestras Google Classrooms y nuestras clases diarias a través de Zoom y Google Meet y Hangouts.

¿Qué resultados se han obtenido de dicha práctica?

Un resultado muy importante ha sido la desinhibición y motivación a la hora de usar herramientas TIC tanto por parte del alumnado como de nosotras mismas, facilitado por las ventajas que proporcionan en aspectos como variedad de presentación y práctica de contenidos, desarrollo de la autonomía y motivación del alumnado y creación de material reutilizable.

También hemos aprendido el manejo de aplicaciones que nos ayudan a toda la comunidad educativa a organizar nuestro trabajo y nuestros materiales de forma que ahorremos tiempo y podamos llevar a cabo búsquedas más eficientes.

Por último, nos ha permitido ahondar en el aprendizaje de herramientas que teníamos pendientes y a utilizarlas correctamente.

¿Qué dificultades has encontrado?

Hemos experimentado principalmente tres tipos de dificultades durante nuestra formación: La primera es la de trabajar con parte del alumnado que no tiene los medios o el interés para aprender usando herramientas digitales. La segunda dificultad ha radicado en manejar la cantidad tan elevada de información que hemos encontrado. Es tal que resulta difícil seleccionar la que realmente es prioritaria. Por último, y relacionada con la anterior, la falta de tiempo para investigar tanto como hubiésemos deseado.

¿Qué propones para seguir trabajando en años posteriores?

En general nos gustaría seguir trabajando en la misma línea, es decir, en la profundización del uso de herramientas digitales, ya que estas evolucionan constantemente y hay que estar al día, aunque no limitarnos a un enfoque tecnológico en exclusiva.

Debido a la dificultad surgida por la sobrecarga de información, quizá resultaría útil centrarnos en sólo unas pocas herramientas que nos resulten más útiles y explorarlas en más profundidad. En este sentido, podría ser interesante organizar talleres temáticos de una sola sesión sobre el uso de aplicaciones concretas seleccionadas por profesorado tanto de nuestro centro como de otros, al que también se le ofrecería esta formación.

Por último, podríamos crear un banco de recursos para trabajar las destrezas orales y escritas.