Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase inicial
Situación de partida
Ante la falta de conocimiento de algunas herramientas que pueden ser de gran utilidad en el aula y fuera de la misma para el alumnado, el profesorado solicita esta formación con el objetivo de asociarlas a diferentes estrategias metodológicas y/o de dinamización.
Finalidad del proyecto
Con objeto de compensar la tasa de abandono y la falta de continuidad en la obtención de títulos a partir del B1, consideramos clave el desarrollo de la motivación del alumnado (de ahí la importancia de formarnos en estrategias metodológicas activas en el sentido literal de la expresión) y desarrollar un trabajo creativo por parte de alumnado y profesorado.
Objetivos
- Aprender a manejar diferentes herramientas informáticas de utilidad didáctica.
- Conocer estrategias metodológicas que sean potenciadas con el uso de las mencionadas aplicaciones.
- Aprender de compañeros/as que sean referentes en materia.
- Aprender a usar estrategias de motivación con el alumnado.
- Animar al alumnado a continuar sus estudios en la Escuela.
Estrategias y metodología colaborativa
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Compartición de ideas entre nosotras pero por niveles y por perfil de alumnado (mayores de edad, jóvenes, gente que trabaja, etc).
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Reuniones periódicas presenciales y online en la que vayamos compartiendo experiencias y los resultados de nuestra investigación.
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Crear y compartir un banco de actividades.
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Traer expertos en materia que ya conozcan las aplicaciones que queremos aprender a usar para que su experiencia nos ayude a sacarles más partido a nivel didáctico.
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Además, y considerando que debemos averiguar cuáles son las metodologías más adecuadas y en qué consisten, podríamos realizar las siguientes acciones para ello:
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Búsqueda de artículos e información online y Twitter.
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Brainstorming entre compañeras para partir de una base de aplicaciones ya probadas o que nos gustaría testar.
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Preguntando a compañeras y alumnado por aplicaciones que ya usen y funcionen en clase.
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Conociendo al alumnado: Los grupos son heterogéneos en cuanto a habilidades informáticas. Además de conocer el nivel de usuario de aplicaciones informáticas del alumnado, es interesante saber cuáles les gusta usar.
Considerando estas cuestiones, el planteamiento inicial de sesiones presenciales formativas será el siguiente:
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Sesión formativa sobre herramientas de creación visual (Como "Canva") y dinamización de las EEOOII con Desiderio López. A raíz de esta sesión podríamos reestructurar el resto.
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Sesión de búsqueda e investigación respecto a estrategias metodológicas y herramientas TIC de utilidad en la EOI por parte del profesorado de la escuela. El asesor nos orientará a ordenar y registrar el material encontrado de forma óptima a la vez que asesora nuestra investigación para alcanzar los objetivos.
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Compartición de los productos de la búsqueda y (auto) contraste respecto a estrategias metodológicas y herramientas TIC con una persona experta en materia.
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Contraste sobre habilidades y herramientas PLE/OLE (cómo aprendemos como centro) y clase invertida.
Después o entre estas sesiones habrá una fase de Aplicación en el aula
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Evaluación de la aplicación y registro de experiencias para la creación del banco de recursos.
Actuaciones en el aula y en el centro
Los contenidos adquiridos serán base para el diseño de actividades y tareas que se aplicarán en clase.
Actuación | Temporalización | Responsable |
Nutrir el blog de comunica, creado para desarrollar actividades de expresión oral y escrita. | Enero a mayo | Carmen Medina |
Un vídeo en el que los alumnos participen |
Concretando un poco más, podríamos plantear los siguientes como productos finales de la formación:
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Flipped Classroom, de manera que el alumnado trabaje en casa las actividades individuales y en clase se pueda aprovechar más el tiempo para tareas comunicativas en parejas o grupos.
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Dar uso a las aplicaciones aprendidas para fundamentarlas y llevarlas a cabo.
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Utilizar las aplicaciones elegidas para conseguir nuestro objetivo, entre otros, aumentar la asistencia del alumnado a clase.
Por último en este apartado, el compromiso individual de todas las participantes podría ser:
Contribuir a la creación del banco de recursos propio diseñando y compartiendo en la guía de registro de experiencias, prácticas educativas que partan de los contenidos abordados en las sesiones presenciales (usando las herramientas TIC planteadas y/o las estrategias metodológicas o metodologías aprendidas). Estos diseños serán llevados al aula y evaluados.
Recursos y apoyos
La Escuela de Idiomas "Sierra Morena" de La Carolina es todo un referente a nivel andaluz y podría orientar el resto de la formación, tras una primera sesión.
Ángeles (la Jefa de Estudios) conoce Audacity y podría ayudarnos a manejar la aplicación.
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente | Desiderio López |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Se comprobará la consecución de los compromisos individuales y la creación de los materiales correspondientes a cada sesión.