Para establecer cohesión de grupo hemos establecido desde cuarto el siguiente documento: Plan de Equipo con compromisos personales.

Compromisos que cada miembro del equipo asume según el rol que le ha tocado. Los roles irán cambiando a lo largo del curso y los equipos también,

Elaboramos en en aula por equipos la plantilla dada. Cada componente escribió sus compromisos. Lo ponemos en lugar visible.

Para una mayor cohesión de grupo los alumno y alumnas de cada grupo firman un compromiso educativo. Además cada componente tiene un papel dentro del grupo.

Esta técnica se ha trabajado a nivel de ciclo, adaptándola a nuestra UDI 3 Sapientin, realizando una Búsqueda del Tesoro desde el área de Educación Física.

Esta dinámica es para favorecer la interrelacion de grupo. pero la hemos adaptado a nuestra u Udi 5: Haciendo de ella un aprendizaje cooperativo para aplicarlo a los contenidos de la Unidad.

Se trata de una dinámica que sirve para que los alumnos/as se conozcan y simboliza crear lazos de unión y de conexión entre las personas que participan en el grupo.

Con esta dinámica se pretende demostrar que todos somos importantes para sostener el ovillo de lana y que si uno de nosotros falla y suelta el hilo todo se deshace.

Hemos realizado en la clase de inglés está dinámica de grupo en los tres 5º. Tiene como finalidad que los estudiantes se conozcan, se relacionen y vayan adquiriendo confianza entre ellos. Una vez iniciada la sesión, se le ha dado a cada estudiante diferentes adivinanzas en inglés sobre animales y la actividad consistía en buscar por la clase a los compañeros/as que tenían el nombre del animal que se estaba describiendo. Una vez resueltas las adivinanzas, se sentaban juntos por equipos y hablaban entre ellos y luego hacían una ficha final donde se recogían el nombre de todos los componentes del equipo. Finalmente cada grupo leyó su adivinanza y el animal que le correspondía y se presentaron mutuamente, dando también datos sobre su nombre, edad, etc.

En un principio cada niño/a con su tutora ha realizado está actividad en la clase de lengua. Al inicio, la actividad se ha llevado a cabo individualmente; posteriormente, se ha realizado en gran grupo. El fin de esta actividad es promover que los estudiantes se conozcan mejor. Se le ha dado a cada alumno/a un modelo (ficha) con los datos a rellenar para que los escribieran individualmente en una hoja de su libreta. Una vez rellenadas se recogieron todas las hojas de los niños/as y se repartieron al azar. Después cada estudiante cogía la hoja del compañero/a que le había tocado y los presentaba durante un minuto sin decir de quién se trataba (no se leía el nombre), ya que los demás niños /as tenían que identificar al autor de la hoja leída. Después se realizo esta misma actividad desde el área de inglés.

Se trata de una dinámica que sirve para conocerse, y simboliza el crear lazos de unión, de trabajo en red y de conexión entre las personas que participan en este grupo.

En un principio cada niño/a con su tutora ha trabajado esta actividad en la clase de lengua. Al inicio, se ha llevado a cabo individualmente; posteriormente, se ha realizado en gran grupo. El fin de esta propuesta es promover que los estudiantes se conozcan mejor. Se le ha dado a cada alumno/a un modelo (ficha) con los datos a rellenar para que los escribieran individualmente en una página de su libreta. Una vez rellenadas, se recogieron todas las hojas de los niños/as y se repartieron al azar. Después cada estudiante, leyendo los datos del compañero/a que le había tocado, lo presentaba durante un minuto sin decir de quién se trataba (no se leía el nombre), ya que los demás niños /as tenían que identificar al autor de la hoja leída. Después se realizo esta misma actividad desde el área de inglés.