Grado de consecución de los objetivos

1º.- Concienciar a nuestra comunidad educativa de la importancia y beneficios que la utilización de la comunicación oral en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

Lo hemos realizado con los equipos educativos más cercanos cómo son en el ciclo de dependencia, de frío, departamento de lengua, e informática. Este objetivo tenemos que mejorarlo y ampliar al resto de la comunidad la importancia y beneficios que la utilización de la comunicación oral en el proceso de aprendizaje y enseñanza. La dificultad también viene por el periodo de confinamiento en el que  nos encontramos inmersos, trataremos de que el jefe de departamento de innovación y formación lo tenga en cuenta y reenvíe al claustro.  La idea es crear una carpeta dónde cada profesor pueda encontrar nuestro trabajo realizado. En junio se llevará a cabo la creación de la carpeta.

Este objetivo está conseguido a medias.

2º- Adquirir formación relacionada con la temática del grupo; lecturas, vídeos de motivación, etc. . Objetivo conseguido.

Hemos leído y resumido lecturas cuyos enlaces hemos subido a los recursos, y hemos visualizado los vídeos que también  hemos subido a los recursos.  Han sido lecturas que los componentes del grupo han investigado y ofrecido al resto de componentes. Estas lecturas las hemos subido al foro en colabora.

3º.- Diseñar instrumentos relacionados con la comunicación oral para utilizarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje y recogerlos posteriormente en un dossier. Objetivo conseguido.

Rúbricas de exposición oral, documento de cómo trabajar la exposición oral, y documento que relaciona los dos anteriores. También se han elaborado rúbricas para evaluar un debate on line, y un documento de cómo preparar una sesión para la preparación y desarrollo del debate on line. También se han preparado un documento para trabajar la tertulia dialógica, su desarrollo, compromisos y resultados

4º.- Implementar y utilizar el trabajo diseñado en nuestra labor en el aula.

Objetivo conseguido.

En el periodo correspondiente a la primera evaluación, Manuel ha utilizado la rúbrica de exposición oral en un examen, en el módulo de EIE, con un buen resultado y cumple las expectativas y todos los aspectos a evaluar.

Dolores ha practicado la tertulia dialógica, con una lectura de la zapatera prodigiosa con buen resultado.

José también ha trabajado el documento de la tertulia dialógica con el grupo de primero FP grado medio IFC.

Rosa ha practicado la tertulia dialógica, con una lectura del libro la chica miedosa y la dinámica el puente con el objetivo de fomentar la lectura y la comunicación oral.

En la segunda evaluación hemos tenido la  dificultad del inicio del confinamiento   y en la tercera evaluación se ha trabajado a través de las herramientas que proporcionan las plataformas digitales el debate y exposición de temas.

Rosa ha trabajado el debate en clase, promoviendo la comunicación oral, argumentando y contra-argumentando utilizando la fábula de ¿la mujer y el puente¿, con motivo del día en contra de la violencia de género.

Rosa ha trabajado el debate, usando una nota de prensa relacionada con la prevención de riesgos laborales de las auxiliares de ayuda a domicilio, pero con una peculiaridad, el alumnado que está a favor de la idea, adopta la postura contraria y los alumnos que están en contra, siguiendo la misma dinámica, adoptan la postura contraria, favoreciendo la comunicación oral, la empatía y la búsqueda de información y fuentes fiable.

En esta última etapa del teletrabajo, Rosa ha facilitado algunos videos o ¿miniseries¿ para favorecer la reflexión y debate con temas relacionados con la prevención de riesgos de las auxiliares, facilitando, la comunicación oral en sesiones virtuales para todo aquel alumnado que de forma voluntaria ha querido participar. José, la tertulia dialógica con el grupo de primero de Frío, fomentando la comunicación oral.

5º.- Evaluar el trabajo realizado.

 Con respecto al grupo los objetivos  se han ido cumpliendo y el grupo de trabajo está llevando a cabo su labor. Las fichas que hemos elaborado las consideramos útiles para nuestro trabajo y fomento de la comunicación oral.

 Respecto al alumnado en el Ciclo dependencia, se ha visto una implicación muy positiva e implicada y comprometida del alumnado de este ciclo en todas las actividades, en el que de forma progresiva se ha comprobado como alumnas que tenían ciertas dificultades para participar en público se han ido insertando en la dinámica de poder participar comunicando sus opiniones o informaciones reales sobre el tema.

Ciclo dependencia, también hemos conseguido que las alumnas antes de debatir o antes de hablar, se informen, se documenten, busquen información relacionada, sepan discriminar buenas y no tan buenas fuentes de información y así facilitar unas intervenciones orales mucho más completas, argumentadas y fluidas, potenciando la capacidad de argumentación.

 

 

 

Nivel de interacción entre los participantes

La participación del profesorado ha sido adecuada, mostrando interés en las sesiones y reuniones.

- Valoración de las sesiones de trabajo: desarrollo, organización, participación, dinámicas,...

Empezamos con una recopilación de lo tratado en la sesión anterior, se lee el guión de la sesión a tratar, y se desarrolla la sesión de una forma flexible, se han hecho dinámicas, lecturas, análisis de situaciones, y se han propuesto actividades que posteriormente implementamos en el aula.  Cada profesor aporta y explica el material que ha encontrado al respecto de la sesión. Y en la semana siguiente o en esa misma sesión lo adaptamos, desarrollamos y lo finiquitamos para que quede elaborado y completo. Existe una valoración positiva de las sesiones de trabajo. Nos ha ayudado la lectura de textos y visualización de vídeos relacionados con los temas a tratar.

Y la participación del alumnado también ha sido positiva, participando en todas las actividades e implicándose en la búsqueda de información relacionada.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Materiales totalmente aplicables en el contexto educativo. Hemos aprendido estrategias y recursos que se pueden utilizar tanto fuera como dentro de las aulas. El trabajo en grupo nos ha llevado a realizar reflexiones educativas para mejorar el centro.

Se ha llevado a cabo una contextualización de los materiales en los diferentes módulos o materias que los profesores imparten, encontrando puntos en común, hemos buscado estrategias metodológicas que nos han servido a todos, incorporándolos en el desarrollo de las clases, utilizándolos como nuevas actividades, y es de esperar que se utilicen en el futuro, porque el resultado ha sido muy positivo, también en los materiales elaborados y su aplicabilidad en clase.

Las rúbricas que hemos elaborado con este grupo de trabajo han sido muy bien valoradas por los integrantes del equipo y creemos que son de gran utilidad para el profesorado en general.

Todos los recursos empleados como ¿chispa¿ para generar el debate o las tertulias (en definitiva la promoción de la comunicación oral) son recursos o herramientas asequibles y al alcance de todo el profesorado y todo el alumnado, basta con saber escoger un libro de lectura que se adapte a sus intereses, características propias de su etapa vital y necesidades e intentar que la dinámica del libro esté relacionada con el perfil profesional del alumnado (en caso de algún ciclo de FP) y será suficiente para general comunicación oral.

Otro recurso muy útil y fructífero es usar cuentos o fabulas relacionadas con algunas de la efemérides que debemos trabajar como contenidos transversales en nuestras respectivas programaciones y es algo que también está al alcance de la comunidad docente

Y por último, podríamos reseñar también, el uso de notas de prensa de temas actuales para general debate y polémica, promoviendo esa comunicación y destreza oral fundamentada que tanta falta hace mejorar entre nuestro alumnado.

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Los materiales se  van a pasar a todo el profesorado del centro, para que todos tengan acceso a la información que ha realizado este grupo de trabajo

En este periodo de confinamiento nos vamos a poner en contacto con el jefe de departamento de formación  evaluación e innovación educativa, para que él lo difunda. Y su difusión de los recursos entregados en esta memoria y que difundirá el CEP.

Hemos comprobado como a lo largo de la introducción de este tipo de actividades hemos comprobado cómo han mejorado las alumnas con dificultades en comunicación oral y actividades en público mejorando sus destrezas  comunicativas.

Nosotros hemos valorado más la importancia de llevar a cabo este tipo de actuaciones en el aula.

Con el alumnado con el que se han puesto en práctica nuestras actuaciones nos han comunicado que les ha ayudado a mejorar la comunicación oral.

El alumnado se ha sentido satisfecho pues a lo largo de las prácticas de expresión oral han ido desarrollando una gran mejora a la hora de argumentar, opinar, respetar turnos, fluidez, organización de ideas, etc. Además, muchos de ellos, especialmente los alumnos de mayor edad de Enseñanzas de Adultos han superado su miedo a hablar en público, ganando seguridad y, constatando que sus opiniones son compartidas e incluso, elogiadas por sus compañeros.

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Valoramos muy positivamente el objeto de estudio del grupo; la comunicación oral, todos los integrantes han creído desde el principio de la importancia de valorar el tema que tratamos.

Hemos mejorado nuestra formación con las lecturas y hemos quedado muy satisfechos con los recursos elaborados por nosotros  mismos, y de su utilidad en el aula, las rúbricas para la exposición oral, para el debate, los consejos para preparar y realizar la tertulia dialógica.

Algunos miembros del grupo ya conocían y habían trabajado estos recursos, por su especialidad como Dolores Molina profesora de lengua o Rosa que había realizado cursos de formación como por ejemplo de debate, y han enriquecido con sus aportaciones al trabajo que se ha realizado.

Otros nos hemos encontrado con instrumentos que nunca habíamos realizado y hemos quedado muy satisfechos de incorporar en nuestros recursos estos elementos

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Dar a conocer a los compañeros plataformas con materiales para la estimulación del lenguaje y que ayudan a las personas con dificultades de comunicación.

Destacar qué de Áreas muy diferentes el trabajo del grupo nos ha supuesto una experiencia muy enriquecedora. Se ha convertido en una fortaleza para el grupo de trabajo.

Se puede decir que ha sido un grupo de trabajo productivo y fructífero, hemos elaborado rubricas y diseñado herramientas a la vez que compartido recursos que podemos usar de forma transversal en todos los módulos formativos de formación profesional (que a veces en la FP estamos muy escasos de este tipo de actividades, recursos y herramientas) y así mejorar las destrezas comunicativas y orales de nuestro alumnado que tan importantes son de practicar y desarrollar en todos los ámbitos, perfiles técnicos y sectores empresariales del entorno productivo actual.

Se van a facilitar los instrumentos elaborados al resto de compañeros docentes para que promuevan en sus clases las destrezas comunicativas y orales.

Destacar el papel del asesor del CEP ayudándonos en nuestras dudas, facilitándonos información relativa al tema de la comunicación oral y posible recurso práctico y útil, especialmente en la tertulia dialógica.

Con el confinamiento no hemos podido llevar  a cabo y poner práctica todas las ideas que surgieron en el grupo de trabajo, y también se ha ralentizado

Hay que señalar que trabajar la oralidad abarca muchos aspectos, algunos de los cuales ha sido imposible trabajar en este grupo. Sin lugar a dudas, el trabajo que hemos realizado puede ser muy significativo para seguir indagando en la importancia de trabajar la oralidad con nuestro alumnado, no sólo para mejorar sus resultados académicos, sino para que puedan enfrentarse a situaciones de la vida cotidiana con éxito.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Hacer la plataforma Colabora más intuitivo. A veces nos ha resultado un poco complicada a la hora de subir materiales. La división de carpetas. Y el material de otros grupos de trabajo no es accesible porque hemos tenido dificultades para encontrarlo.

Los documentos encontrados en la comunidad Colabora son en ocasiones poco visuales, con gran extensión para leer y poco concretos, se echa en falta documentación más corta y práctica.

A veces es complicado trabajar lo que requiere la comunicación oral en la clase por falta de tiempo por los contenidos y actuaciones específicas de cada profesor que integra este grupo de trabajo.

Estamos intentando trasladar al resto de profesores la importancia de trabajar la comunicación oral y sus beneficios.

Buscar una mayor integración de la expresión oral en todas las áreas, módulos o materias del currículo y concienciar al resto del profesorado para que usen los recursos elaborados en el grupo de trabajo.