Situación de partida

 

Objetivos

OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO: - Identificar las propias emociones y sentimientos. - Reconocer emociones y sentimientos de los demás. - Adquirir vocabulario relacionado con las emociones. - Mejorar la convivencia en el aula y en el recreo. - Fomentar el gusto por el cuenta-cuentos ya sea a través de recursos audio-visuales, narración oral, teatros, audiciones etc... - Adquirir hábitos de escucha y uso del turno de palabra. - Participar en actividades en gran grupo, respetando a los compañeros. - Avivar el interés por iniciarse en la lecto-escritura. -Participar en la celebración de las efemérides del curso.

OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO: - Favorecer la cooperación entre el profesorado de infantil. - Iniciarnos en el trabajo de la educación emocional. - Conocer cuentos infantiles idóneos para trabajar las emociones. - Participar activamente en el desarrollo de las sesiones de trabajo, aportando ideas y aceptando las de los demás. - Adquirir vocabulario emocional. - Proporcionar cuentos interesantes y compartirlos con los integrantes del grupo. - Presentar los cuentos y actividades a los alumnos/as de forma atractiva y motivadora en las aulas. - Fomentar en el aula la actitud de escucha. - Hacer hincapié con los alumnos/as de la importancia de los cuentos, la lectura y la escritura. - Establecer pautas para mejorar la convivencia en las aulas con el alumnado.

 

Repercusión en el aula

Pensamos que este grupo de trabajo puede repercutir positivamente en la convivencia escolar, tanto a nivel personal y profesional del profesorado, como su interacción con los alumnos, y entre ellos mismos, ya que las emociones son la base de toda relación inter-personal.

 

Actuaciones

Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula.

Actuación	Temporalización	Responsable
CUENTO: "Que llega el lobo" (alegría). Relacionado con la adaptación y reencuentro con los amigos. CUENTO: "Hay un monstruo en la oscuridad" (miedo). Relacionado con Halloween. CUENTO: "Guapa" (autoestima). Relacionado con el Día contra la violencia a la mujer (25 Noviembre) CUENTO: "La extraña visita" (amor). Relacionado con la familia y la Navidad.	SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE	CICLO DE INFANTIL
CUENTO: "Un poco de mal humor" (rabia). Relacionado con el Día de la Paz (30 Enero). CUENTO: "La gran fábrica de las palabras" (amistad). Relacionado con el Día del Amor y la Amistad (14 Febrero). CUENTO: "Súper Lola" (respeto). Relacionado con el Día de la Mujer (8 Marzo).	ENERO FEBRERO MARZO	CICLO DE INFANTIL
CUENTO: "Por cuatro esquinitas de nada" (empatía y tristeza). Relacionado con el Día del libro (23 Abril). CUENTO: "Respeto y amor por las personas mayores" (respeto y tristeza). Relacionado con el Día de la familia (15 Mayo).	ABRIL MAYO	CICLO DE INFANTIL

 

 

 

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Realice una breve descripción del recurso utilizado.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se intentará que la evaluación tenga siempre un carácter REORIENTADOR DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, para lo cual se emplearán las técnicas e instrumentos más idóneos y útiles en cada momento.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA:

 

- La idoneidad del tiempo para desarrollar los contenidos programados y la atención a los ritmos individuales.

- El interés que ha suscitado en los niños/as los distintos cuentos.

- La utilidad de las actividades: ¿Han gustado a los niños/as?, ¿Han aprendido?, ¿Se han programado actividades diversas?...

- El clima creado en el aula a la hora de contar el cuento.

- Coordinación entre los miembros del ciclo.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

 

- Identifica las propias emociones y sentimientos. - Reconoce emociones y sentimientos de los demás. - Adquiere vocabulario relacionado con las emociones. - Mejora la convivencia en el aula y en el recreo. - Fomenta el gusto por el cuenta-cuentos ya sea a través de recursos audio-visuales, narración oral, teatros, audiciones etc... - Adquiere hábitos de escucha y uso del turno de palabra. - Participa en actividades en gran grupo, respetando a los compañeros. ¿ Muestra interés por iniciarse en la lecto-escritura. -Participa en la celebración de las efemérides del curso.

 

CUÁNDO EVALUAR:

 

La evaluación es inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje. Cualquier espacio de aprendizaje será considerado, por ende, como un espacio susceptible de evaluación. No obstante podemos hablar de 3 grandes momentos:

1.- EXPLORACIÓN INICIAL al principio del proyecto con fines diagnósticos que servirá para evaluar los intereses y conocimientos previos de los alumnos/as sobre el tema y que se utilizará para tomar decisiones

2.- Será DURANTE el desarrollo del proyecto cuando la evaluación adquiera una importancia fundamental para la reorientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de forma que, diseño y desarrollo interactúen de forma continua y recíproca.

3.- Al FINAL del proyecto se prestará nuevamente atención para futuras intervenciones y para la toma de decisiones.

 

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 

Se utilizarán técnicas e instrumentos capaces de captar la complejidad del fenómeno educativo y de acuerdo con la finalidad dada a la evaluación anteriormente expuesta. Las principales serán la observación sistemática, la entrevista (con las familias y con los niños/as) y el análisis de las producciones que se requieran.

 

Como instrumentos principales destaca el anecdotario, en el que se recogerá cualquier incidencia notoria dentro de la cotidianidad del aula. Conductas o contenidos puntuales podrán servirse de listas de control para su registro, en los casos en que se estime oportuno.

Además de lo estipulado en el proyecto sobre el trabajo a realizar en Colabor@, todas y todos los componentes del GGTT asumen la necesidad, como una parte fundamental del proyecto, de llevar a cabo las reuniones presenciales para la consecución de los objetivos propuestos.