PROYECTO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Y CONVIVENCIA

 

1.- SITUACION DE PARTIDA.

 

Dirigimos este proyecto a nuestro colegio, CEIP Juan Sebastián Elcano, situado en el barrio Los Bermejales de Sevilla.

Entre otros aspectos, nuestro centro se caracteriza por acoger familias y alumnado muy diversos en lo cultural, social y educativo. Esta diversidad la consideramos muy enriquecedora y uno de los puntos fuertes y valores que caracterizan nuestro centro.

A la vez, somos conscientes de la dificultad que puede suponer lograr una buena convivencia, respeto e integración entre estos distintos  modelos familiares, culturales y educativos que conviven en el colegio, requiriendo una atención especialmente cuidada y una continua actualización y formación de todos los miembros de la Comunidad Educativa, especialmente del profesorado.

Es por esto y por haber apreciado un aumento en las incidencias relativas a la convivencia, por lo que el Claustro en su mayoría ha considerado la necesidad de profundizar y formarnos en estos aspectos, a fin de conocer y mejorar la convivencia entre el alumnado y entre los miembros de la Comunidad Educativa.

 

2.- FINALIDAD DEL PROYECTO.

 

Hemos titulado a nuestro Proyecto como ¿Proyecto de Educación Emocional y Convivencia¿ al considerar que formarnos en  inteligencia emocional y llevarlo al aula puede resultar muy beneficioso para nuestro alumnado y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa trabajando aspectos como la empatía, el autoconcepto, las habilidades sociales, la solución de conflictos, etc.

No obstante, estamos abiertos a la formación e implicación en otras estrategias, experiencias, etc. de otras corrientes de la psicología y la pedagogía, que nos aporten herramientas y conocimientos para la mejora de la convivencia.

Por otra parte, el trabajo consensuado y  coordinado del profesorado del centro en este proyecto sobre convivencia, nos parece la forma de actuación idónea para transformar de forma real las pautas de actuación que lo precisen y/o incorporar otras nuevas.

 

 

 

3.- OBJETIVOS.

         3.1. Objetivos en el AULA:

-     Crear un buen clima , para el cumplimiento de las normas de clase y la resolución de            conflictos.

 

• Mejorar las relaciones interpersonales.

 

• Mejorar el nivel de autoestima y empatía del alumnado así como la confianza en sí mismos.

 

3.2. Objetivos en el CENTRO:

- Mejorar el clima de convivencia en el centro.

- Reducir y saber cómo actuar ante las conductas  graves y contrarias a la convivencia.

 

-Consensuar unos criterios para evaluar las conductas contrarias a la convivencia y las consecuencias que se aplican a dichas conductas.

 

 

3.3. Objetivos en el ENTORNO:

 

- Dar a conocer y coordinar las directrices en cuanto a convivencia y educación emocinal, para trabajar con el alumnado.

 

- Aprovechar el potencial de la familia, para que participen en el centro.

 

- Favorecer la comunicación con entidades que atienden a algunos/as alumnos/as  fuera del horario escolar, para trabajar coordinadamente.

 

- Valorar lo que nos ofrece el entorno más cercano al alumnado para realizar actividades.

 

 

3.4. Objetivos de FORMACIÓN:

 

- Adquirir técnicas para resolver los conflictos comportamentales dentro del aula.

 

- Conocer distintos instrumentos para trabajar la educación emocional con el alumnado en el aula.

 

- Enriquecer nuestra práctica educativa con las experiencias de otros compañeros.

 

 

 

4.- DESCRIPCIÓN DE ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COOPERATIVO PARA LA CONSECUCIÓN DE ESTOS OBJETIVOS

Proponemos técnicas de trabajo colaborativo que nos parecen las más adecuadas para dinamizar las sesiones de trabajo, en las que cada pequeño grupo acuerde y proponga sus objetivos en común,  llegando a la elaboración de sus propias conclusiones.

4.1 Equipos de trabajo:

Según los objetivos propuestos, formaríamos los siguientes equipos de trabajo:

• Equipo de formación:

• Bibliografía y buenas prácticas (web, redes sociales, prensa, etc.).
• Bibliografía específica en la web del CEP.
• Técnicas y metodologías cooperativas.
• Aportaciones desde la Pedagogía Sistémica, Neurociencia¿
• Etc.

 

• Equipo dinamizador:

• Convivencias profesorado, familias, etc.
• Actividades de participación de las familias en el centro.
• Etc.

 

• Equipo de Recreo Inclusivo:

• Patrulla de la Paz.
• Alumno mediador.
• Propuestas, experiencias y buenas prácticas en otros centros.
• Bibliografía.
• Etc.

 

• Equipo de convivencia (formado por 1 miembro de cada ciclo de Educación Infantil y Primaria, 1 miembro del Equipo Directivo y un especialista de Pedagogía Terapéutico o Audición y Lenguaje):

• Tipificación de conductas leves y graves.
• Gradación de estas según edad/ciclo.
• Acuerdo de las sanciones aplicables.
• Etc.

 

 

4.2 Tertulias pedagógicas para la lectura de textos o material escrito.

4.3 Actividades/ dinámicas cooperativas:

Parejas de discusión, frase mural, parada de tres minutos, equipos de oyentes, parejas cooperativas de lectura, etc.

-Etc.

5.- ACTUACIONES EN  AULA Y EL CENTRO. COMPROMISOS INDIVIDUALES.

CRONOGRAMA DE ACTUACIONES

 

ACTUACIONES DE AULA	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES
- Asamblea semanal para Primaria, infantil diaria	Todo el curso	Tutores
- Elaborar Decálogo de normas con el alumnado	1º Trimestre	Tutores
-Registrar las incidencias semanales para trabajarlas en la tutoría de aula.	Todo el curso	Equipo docente
-Instalar un buzón en clase: quejas, propuestas y felicitaciones.	Todo el curso	Tutores
-Diario de clase cooperativo.	2º y 3º Trimestre	Tutores
-Sistema de refuerzo positivo con el alumnado.	Todo el curso	Equipo Ciclo Equipo Convivencia
-Cuentos y relatos adaptados  a distintas edades.	Todo el curso	Tutores Equipo de formación
-Utilizar en clase técnicas de aprendizaje cooperativo	Todo el curso	Tutores Equipo de formación
-Noticiario del colegio sobre noticias positivas de convivencia.	2º y 3º Trimestre	Equipo de Ciclo
-Dramatizaciones en asamblea, juegos de patio¿	Todo el curso	Equipos docentes Equipo Recreos Inclusivos
- Realizar tareas con diferentes agrupamientos	Todo el curso	Tutores
- Mochila viajera	2º y 3º Trimestre	Tutores
Estrella del día	Todo el curso	Tutores
- Alumno/a de la semana, tablero de personalidad	2º y 3º Trimestre	Tutores
-Emociometro diario comentado	2º y 3º Trimestre	Tutores
- Sección DIY( un alumno/a trae preparado algo para enseñar a los demás.	2º y 3º Trimestre	Tutores
Cariñograma	Todo el curso	Tutores
ACTUACIONES DE CENTRO	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES
-Hacer salidas de convivencia entre el profesorado, al menos una al trimestre	Todo el curso	Equipo Dinamizador
-Establecer normas de convivencia del centro, extrapolables al aula, desde principio de curso	2º y 3º Trimestre	Equipo de Convivencia
-Recreos inclusivos.	2º y 3º Trimestre	Equipo Recreos Inclusivos
-Convivencias con las familias.	Todo el curso	Equipo Dinamizador
-Participación de las familias en actividades de aula.	Todo el curso	Tutores
-Tutorías y reuniones generales con las familias, informar sobre las conductas contrarias a la convivencia y adquirir compromisos y seguimiento  de los mismos	1º Trimestre	Tutores
-Realizar reuniones a principio de curso para establecer un código de conductas contrarias a la convivencia y sus consecuencias.	Todo el curso	E. Docente/Ciclo Equipo de convivencia
-Participación de las familias en equipos docentes.	Todo el curso	Tutor/ Equipos docentes
-Hacer una formación conjunta para sentar las bases y trabajar de forma consensuada.	Todo el curso	Claustro Formación en centro
-Hacer dinámicas de clase para que los alumnos/as se conozcan y creen cohesión grupal.	Todo el curso	Tutores Equipo de convivencia
-Crear la Patrulla de la paz, alumnos/as mediadores.	2º y 3º Trimestre	Equipo Recreo Inclusivo

 

ACTUACIONES CON EL ENTORNO	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES
-Cronograma de actuaciones y reuniones con la comunidad educativa.	1º Trimestre	Equipo Directivo Familias Equipo de convivencia
-Charlas informativas dirigidas a las familias	Todo el curso	AMPA /EOA / Equipo Directivo
-Incluir en las reuniones generales de familias directrices sobre cómo se trabaja  las emociones en el colegio.	1º Trimestre	Tutores / Equipos Docentes/ Equipo Directivo
-Elaboración de trípticos para las familias sobre convivencia y educación emocional.	2º Trimestre (Jornada de puertas abiertas)	Equipo Directivo
- Conocer las habilidades de las familias para fomentarlas: ¿ Tu si que vales¿.	1º Trimestre	Tutores / AMPA / Familias
- Participación de las familias dentro del aula, también en actividades que tengan que ver con la educación emocional.	Todo el curso	Delegados de clase Equipo Dinamizador
- Invitar a otros centros de la zona a realizar actividades conjuntas con motivo de algunas efemérides.	Todo el curso	Equipo Directivo Equipo Dinamizador
Organizar actividades en espacios comunes del entorno : parques, biblioteca¿ en las que participen asociaciones del barrio.	Todo el curso	Equipo Directivo Familias/AMPA Equipo Dinamizador
ACTUACIONES FORMATIVAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES
-Elaborar un listado de técnicas de resolución de conflictos, consensuadas previamente en ciclo y posteriormente en centro.	2º Trimestre	Equipo de convivencia
-Formación sobre resolución de conflictos para consensuar pautas comunes(online)	2º y 3º Trimestre	Asesor CEP Equipos de Formación
-Hacer una formación conjunta para sentar las bases y trabajar de forma consensuada.	2º y 3º Trimestre	Asesor CEP Asesores externos
-Asesoramiento orientador EOE	Todo el curso	Orientador Equipo Directivo
- Asistir al CEP a alguna formación sobre Educación emocional y luego trasladarla al claustro.	2º Trimestre	Asesor CEP Profesorado
-Buscar bibliografía sobre la temática y hacer una tertulia pedagógica al respecto.	2º Trimestre	Asesor CEP Equipo de Formación
- Sesiones entre iguales de aprendizaje cooperativo.	2º Trimestre	Asesor CEP Equipo de Formación
- Reuniones de ciclo e interciclo para comentar nuestras experiencias.	3º Trimestre (mayo)	Profesorado participante en la formación
- intercambio de experiencias con otros centros.	2º y 3º Trimestre	Equipo Dinamizador

 

 

6.- NECESIDADES DE RECURSOS Y APOYOS EXTERNOS.

- Bibliografía.

- Formación coordinada con las responsables del CEP.

- Expertos en formación sobre inteligencia emocional.

- Recursos disponibles en internet.

- Conocimiento de buenas prácticas en otros centros.

- Etc.

 

7.- PROCEDIMIENTOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA LA VALORACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVO.

Al final de cada trimestre se realizaran sesiones de reflexión y evaluación que permitan valorar y modificar las actuaciones que hemos propuesto a lo largo del proceso. Aproximadamente a finales de febrero y en mayo.

Evaluaremos el trabajo realizado, la aplicación en nuestras aulas, la implicación de las familias y el entorno y los resultados con vistas a la continuidad del proyecto el curso siguiente.