CONCLUSIONES TRAS LA LECTURA DEL DOCUMENTO:

¿A.B.P. EN E. PRIMARIA(C.E.P. GRANADA)

 

-La neurociencia, el descubrimiento de las inteligencias múltiples y los futuros ciudadanos del siglo XXI,hacen necesario un cambio en la educación. El A.B.P. se basa en estas aportaciones y parte de la premisa que todos podemos aportar algo en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 

-Por otro lado,el Aprendizaje Basado en Proyectos potencia el factor ejecutivo de la educación (trabajo cooperativo,búsqueda de información,investigación, experimentación y comunicación del producto final),porque motiva el aprendizaje del alumnado y lo hace significativo y útil para su vida;y desde el principio guía su aprendizaje la Tarea Final que quiere conseguir.

 

-El A.B.P. se adapta al desarrollo de las competencias clave del Currículo,integrando distintas áreas o materias. Se potencia ¿saber hacer¿ y desenvolverse en situaciones reales,antes que un aprendizaje memorístico y puntual. No se trata sólo de enseñar de forma globalizada el contenido-qué-,sino de diferenciarse del resto de aprendizajes en el -cómo-,el -por qué- y -para qué-.

El alumnado tiene que ser el auténtico protagonista,el que dirige el proceso hacia los objetivos(qué queremos saber),y partiendo de sus conocimientos previos(qué sabemos).

 

FASES DEL A.B.P.

 

1-INICIAL

 

1 a)Elección de la temática y actividad motivadora.

 

-Partiendo del maestro/a(una carta,un reto....)

-Partiendo del alumnado(en asamblea,en un panel...)

 

1b)Mapa conceptual

 

-Qué creemos saber(decirlo todo sea erróneo o no)

-Qué queremos saber(sus objetivos de aprendizaje)

-Qué necesitamos

 

1c)Concrección del Producto Final ( redactarlo como procedimiento o tarea,más que el contenido)

 

-De la vida real del alumnado

-De aprendizaje-servicios a la comunidad.

 

2-FASE DE DESARROLLO

 

Empezar con tareas y actividades tipo(entrevistas,lecturas,escritura de textos,exposiciones...)

 

2a)Organización del trabajo.

 

Se planifican los pasos a seguir con tareas intermedias,en cronogramas,líneas del tiempo...

 

-Del alumnado(diario del Proyecto y portfolio)

-Del profesorado(Programación)

 

2 b)Búsqueda de fuentes de información escolar y extraescolar

 

2c)Puesta en marcha de tareas y actividades provisionales y flexibles,teniendo en cuenta:

 

-Rol docente

-Tipos de pensamientos en las tareas

-Tareas multicompetenciales,si es posible

-Trabajo en equipo

 

4-FASE FINAL

 

-Comunicación del Producto Final

-Informe Final del Proyecto

 

5-EVALUACIÓN

 

Teniendo en cuenta los elementos observables(diario del Proyecto y portfolio,informe final y comunicación del producto final).

 

-Del proceso de enseñanza del Proyecto,con la rúbricas pertinente.

-Del proceso de aprendizaje del alumnado,con rúbricas de distintos niveles competenciales.

 

Todo esto plasmado en el Proyecto ¿A Comunicar¿,nos anima a empezar nuestros propios Proyectos