Situación de partida

La situación de partida es la sensibilización del claustro de profesores y de la dirección del centro hacia la búsqueda de nuevas alternativas que mejoren la convivencia en el centro, ante un aumento de los conflictos en el ámbito escolar.

Este aumento ha sido objeto de análisis en los distintos departamentos y corroborados por éstos, siendo el realizado desde el Departamento de FEI el más esclarecedor. Del análisis realizado de los indicadores homologados se desprendió el dato de estar, el pasado curso escolar, 99 puntos por debajo de la media de otros centros de la zona con similar índice, en ¿Conductas Contrarias a las normas de convivencia¿, lo cual, puede tener muchas lecturas, pero en nuestro caso interpretamos que ese número elevado de conflictos, merece la búsqueda de otras alternativas metodológicas y de funcionamiento para reducir y trabajar con éxito, no solo en la resolución de los mismos, sino en la prevención de conflictos.

Estos conflictos producen que las relaciones entre los miembros de comunidad educativa se vean deterioradas, llegando al extremo de afectar negativamente en el rendimiento académico del alumnado.

Este aumento de los conflictos, ha sido detectado por la Jefatura de Estudios del centro y ha ido sensibilizando al profesorado sobre la necesidad de conocer y manejar otras herramientas que nos permitan mejorar la gestión de los mismos.

El hecho de solicitar la formación en centros obedece principalmente a la demanda por gran parte del profesorado de mayor formación específica en la puesta en marcha in situ de estas nuevas estrategias, optando por la mediación en centros, como el hilo conductor en nuestra formación, llevando  al centro a incluir en la Memoria de Autoevaluación y en el Plan de Mejora el compromiso de poner en práctica estas nuevas estrategias.

Este sería el segundo año de un Proyecto de Formación que comenzó con la formación sobre Alumnado Ayudante  y este año se completa con la formación sobre Mediación Escolar.

Al respecto el profesorado demanda que sea una formación eminentemente práctica, con ejemplos de experiencias de éxito en esta materia, tras la cual, podamos implementarlas con cierta facilidad en nuestro centro.

 

Finalidad

Conocer herramientas, metodologías y estrategias en el campo de la Mediación Escolar, que nos permitan trabajar de forma mixta en la resolución "positiva" de conflictos, poniéndolas en práctica en el funcionamiento diario del centro con dos objetivos muy claros: En primer lugar, resolver o gestionar "positivamente" los conflictos y, en segundo lugar, y como consecuencia de una correcta consecución del objetivo anterior, una reducción del número de conflictos y sanciones en el centro.

Buscar otras estrategias que fomenten una educación en valores, que permitan un ambiente de trabajo que genere menos conflictos y en el que se pongan en alza y se reconozcan conductas positivas como vehículo de mejora de la convivencia escolar.

 

Objetivos de resultado

-     Conocer herramientas, metodologías y estrategias en el campo de la Mediación Escolar.

-     Trabajar de forma mixta en la resolución "positiva" de conflictos, poniéndolas en práctica en el funcionamiento diario del centro con dos objetivos muy claros:

- Resolver o gestionar "positivamente" los conflictos.

- Reducción del número de conflictos y sanciones en el centro.

 

Estrategias y metodologías de trabajo colaborativo:

Las estrategias metodológicas que se llevarán a cabo a través de este proyecto serán reuniones en gran grupo para la toma de decisiones, pudiendo ser sustituidas por participación en foros o encuestas, ponencias externas que acompañen en el proceso de formación y elaboración de tareas, así como reuniones posteriores en el seno de los distintos departamentos didácticos.

 

Actuaciones

a) Actuaciones  generales:

A continuación se describen las actuaciones generales que implican la participación presencial de los miembros de la formación en centro, ya sea para poner en común ideas, herramientas o estrategias, como para consensuar líneas de trabajo, etc.

 

Descripción	Temporalización	Aplicación en el aula/centro
Formación sobre herramientas y estrategias de mediación escolar	2º trimestre (4 sesiones) (Lunes de 16 a 17h)	Formación en centro (autoformación)
Diseño de una metodología de Mediación	2º trimestre (2 sesiones) (Lunes de 16 a 17h)	Formación en centro (puesta en común de las diferentes estrategias y elección de la metodología más apropiada))
Introducción de la mediación escolar en la resolución de conflictos	2º / 3º trimestre (2 sesiones)	Aplicación en aula /centro (Charla o ponencia basadas en experiencias de éxito)
Puesta en marcha del Programa de Mediación	2º / 3º trimestre (4 sesiones)	Aplicación en aula /centro

 

b) Actuaciones particulares

 

Profesorado	Tareas específicas	fecha inicio
Alanís Falantes, Leonardo	Herramientas de mediación	08-ene
Barba Riquel, María Carmen	Diseño metodología mediación	10-feb
Barrios Sánchez, María Rosario	Diseño metodología mediación	10-feb
Cabrera Ruz, Víctor José	Diseño metodología mediación	10-feb
Carballar Falcón, María Dolores	Diseño metodología mediación	10-feb
Carrero Fuentes, Ramona	Diseño metodología mediación	10-feb
	Coordinación puesta en marcha programa	abril
Castillo Santizo, Rafael	Herramientas de mediación	08-ene
Curto Oliva, María Ángeles	Diseño metodología mediación	10-feb
Fajardo Galán, José Manuel	Diseño metodología mediación	10-feb
Fernández Contreras, M.Ángeles	Herramientas de mediación	08-ene
Gadea Romero, Juliana	Herramientas de mediación	08-ene
Gelo Rodríguez, Concepción	Coordinación puesta en marcha programa	abril
Gálvez Gálvez, José	Herramientas de mediación	08-ene
Lozano Sánchez, Antonia	Herramientas de mediación	08-ene
Martín Ruiz, María Dominica	Coordinación puesta en marcha programa	abril
Martínez Marín, Magdalena	Estrategias de mediación	08-ene
Moreno Gutiérrez, Jesús Manuel	Estrategias de mediación	08-ene
Navarro Alcaraz, María Ángeles	Estrategias de mediación	08-ene
Nogales Acuña, Antonio	Estrategias de mediación	08-ene
	Coordinación puesta en marcha programa	abril
Nogales Acuña, Rosario	Elaboración Proyecto	01-oct
	Coordinación puesta en marcha programa	abril
Olivera Fernández, Enrique	Elaboración Proyecto	01-oct
	Herramientas de mediación	08-ene
	Diseño metodología mediación	10-feb
	Estrategias de mediación	08-ene
	Coordinación Puesta en marcha programa	abril
Pando Macías, Maximino	Diseño metodología mediación	10-feb
Peralías Cid, Ana	Herramientas de mediación	08-ene
Pérez Moreno, Ángela María	Herramientas de mediación	08-ene
Ramos Calderón, Antonio	Diseño metodología mediación	10-feb
Romero López, Lorenzo	Herramientas de mediación	08-ene
Royo Sánchez, Enrique José	Herramientas de mediación	08-ene
Ruiz Herrera, Araceli	Diseño metodología mediación	10-feb
Samada Corona, Antonio Miguel	Herramientas de mediación	08-ene
Torres Méndez, Cristina	Diseño metodología mediación	10-feb
Tristán Cruz, Isabel María	Diseño metodología mediación	10-feb
Álvarez Romero, María José	Coordinación puesta en marcha programa	abril
	Herramientas de mediación	08-ene

 

Recursos

 

Tipo de recurso	Descripción del recurso
Ponente	Ponente especializado en Mediación escolar
¿Prácticas de éxito¿	Prácticas o ejemplos de actuaciones que hayan tenido éxito en otros centros, especialmente sobre Mediación escolar

 

Evaluación y reconocimiento del trabajo colectivo e individual

 

Indicadores que sirven para evaluar proyecto:

-     Asistencia a sesiones presenciales.

-     Asistencia a ponencias.

-     Tareas realizadas.

-     Participación en foros, encuestas,¿

-     Documentos creados: Creación y diseño de plantillas, documentos facilitadores del trabajo,¿

 

          Reconocimiento:

Las tareas colectivas (reuniones de los miembros de la formación) se reconocerán con las horas que se recojan en el control de firmas y las actas de cada sesión.

Las individuales se valorarán con la elaboración de las tareas y su subida a la plataforma Colabora.

SESIONES PRESENCIALES CON PONENTE: Se valorarán las horas por sesión y se hace el seguimiento con el control de la hoja de firmas.

DISEÑO, PROGRAMACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS TAREAS ELABORADAS POR CADA PARTICIPANTE: 20h ¿ 30h