Grado de consecución  de los objetivos

Con respecto a los objetivos que nos planteamos a principios del proyectyo, decir que se han conseguido algunos de ellos, dejando otros para el próximo curso. Además a lo largo del desarollo del proyecto han surgido dudas e inquietudes que nos han hecho desviarnos del camino para después volver a él.

1. Continuar fomentando la reflexión sobre la propia práctica. Este objetivo se ha trabajado durante todo el año y, aunque  tendremos que seguir reflexionando, se ha realizado sesiones entre compañeros para analizar y comentar aspectos de nuestra metodología.Se han compartido diferentes estratégias para llevar a la práctica por ciclo. Ademas se ha tomado como referencia el currículo para poder irnos aproximando a una práctica más coherente con nuestra normativa vigente.

.2. Elaborar y poner en práctica nuevas metodologías que enriquezcan las experiencias docentes.Este año lo hemos dedicado a eleborar y poner en práctica las actividades que mejor se ajustan a los dos espacios creados. El curso pasado, nos centramos más en el taller de mátemáticas y este curso nos hemos centrado más en el taller de lengua. Hemos seleccionado ademas las  actividades adecuadas para cada nivel . Se ha revisado el plan de organización temporal de los espacios. introduciendo los cambios que desde la práctica veíamos oportunos.

3. Fomentar el trabajo en equipo tanto en el aula como en el profesorado. Este objetivo no ha sido cubierto ya que teníamos planteado introducirnos en el conocimiento de técnicas cooperativas en el tercer trimestre. Debido al confinamiento ha quedado aplzado para el próximo curso.

4. Dinamizar el funcionamiento de los espacios del centro, implicando a toda la comunidad educativa. Ya están adecuados los dos espacios. En el lectorestauran se ha confeccionado una lista de textos que creemos sería interesante para el trabajo en ese espacio. Además se han realizado actividades en los dos espacios.

Como comentamos al principio del apartado, nos hemos desviado del camino. ¿Qué significa ésto?. Pues que durante la reflexión de la práctica educativa, surgieron dudas sobre las UDIS como unidad de programación. Fue en este momento cuando todos los participantes de la formación vimos interesante y casi imprescindible, leer y trabajar sobre este aspecto. 

Una vez comunicado al CEP, éste organizó una sesión en la que nos contaron y nos aclararon las dudas del claustro. Además nos propusieron la tarea de hacer los perfiles de áreas del centro. Trabajo que se ha terminado. 

Habría que hacer aquí una mención especial a la sesión de formación con Jorge Delgado. Creemos que puede ser el formador que vaya guiando los pasos de nuestro centro en el trabajo por UDIS. El claustro entero estuvo muy interesado en su formación y su continuidad el próximo curso, empezaremos por aquí.

Logros más significativos en el centro tras la transferencia de los aprendido

Coordinación entre ciclos para la puesta en marcha de los talleres de matemáticas y lengua.

Se ha consensuado los tipos de textos que se trabajan en cada nivel educativo.

Incluir en nuestras programaciones de aula un tiempo para realizar actividades en estos espacios.

Confeccionar todos los perfiles de área de Primaria e Infantil.

Utilizar los espacios como un recurso educativo más.

Logros más significativos en cada aula tras la tranferencia de lo aprendido .

Quizás los logros en las aulas, aún no se ven claramente. 

Indudablemente ha habido logros ya que se han creado rutinas de hacer actividades fuera del entorno del aula, pero aún así pensamos que los logros aún no quedan muy reflejados en el aula.

Tanto en el supercole como en el lectorestaurant, las actividades que se han planteado tenían un carácter diferente a las que realizamos en el aula, por lo que éstas han generado un elevado nivel de motivación

Productos , evidencias de aprendizaje , que se han generado.

Se ha realizado una análisis y reflexión de los aspectos curriculares confeccionado un documento donde quedan recogidos los perfiles de área tanto en infantil como en primaria.

Se ha ampliado la batería de actividades de cada nivel tanto para infantil como primaria para realizar en el Supercole y en el lectorestaurant.

Se ha diseñado y organizado el espacio del Lectorestaurant, en un aula del centro.

Se ha confeccionado el listado de tipos de textos a trabajar en cada nivel educativo.

Se ha confeccionado un listado de material necesario para el espacio del Lectorestaurant que iremos adquiriendo  poco a poco para acondicionar de la mejor manera posible este espacio.

Dificultades encontradas

Teniendo en cuenta que los puntos de partida de los participantes eran muy distintos y que se han producido nuevas incorporaciones en el centro  hemos tenido que dedicar más sesiones de las programadas a la reflexión y toma de contacto con lo reaslizado el año pasado. 

Además a medida que el grupo de docentes se embarca en lecturas sobre propuestas innovadoras van surgiendo dudas que hay que atender, como en el caso de las UDIS.

Además el trabajo se ha quedado uin poco parado, debido a la situación de confinamiento que hemos sufrido desde el 16 de marzo.

Con respecto a la utilización de técnicas cooperativas, volvemos a ver la necesidad de hacer al inicio del próximo curso una formación específica de este tema.

Oportunidades de mejora

Para el próximo curso quederemos centrarnos en aspectos como:

Seguir formándonos sobre UDIS para poder trabajar en este marco de referencia.

Introducir en nuestro centro agrupamientos flexibles para la realización de actividades matemáticas  y de lectura y escritura.

Planificar actividades internivelares donde los mayores haga una tutorización a los pequeños.

Planificar actividades en estos espacios con apoyos de las familias.

Formarnos e ir introduciendo técnicas cooperativas en nuestras aulas