Situación de partida

Desde el CEIP Inspector Ruperto Escobar, y más concretamente desde el 2º ciclo de Educación Primaria junto con el profesorado de Pedagogía Terapéutica y  de Educación Infantil, el pasado curso decidimos formar un grupo de trabajo partiendo de la consideración de que el tiempo de recreo es un espacio fundamental de convivencia donde los niños y niñas disponen de más libertad y donde se relacionan­ con sus iguales, a la vez que se convierte en una fuente de conflictos y de aprendizajes. Este tiempo para el ocio y el entretenimiento, debe favorecer la interacción entre ellos y promover el desarrollo emocional, intelectual y social de los niños y niñas para convertirlo en un espacio inclusivo con fines educativos.

Con este objetivo diseñamos un proyecto de recreo para la ubicación de diferentes espacios con juegos alternativos a los que hasta entonces desarrollaba el alumnado, procurando con ello poner en práctica y observar los cambios que en sus comportamientos de producirían.

Es por ello que consideramos necesario seguir trabajando en la misma línea  que el pasado curso, haciendo posible una mejor convivencia de todo el alumnado,  , la inclusión de alumnado con NEAE y TEA del centro, convirtiéndose en un espacio coeducativo de aprendizaje y entretenimiento, potenciando este espacio y tiempo como un espacio inclusivo donde el alumnado del centro puedan organizarse y relacionarse de una forma adecuada en este momento de la jornada escolar manteniendo la libertad y autonomía en él.

Objetivos

- Aplicar estrategias y presentar herramientas y recursos para la promoción de la convivencia, la prevención y la gestión de los conflictos en el patio.

- Revisar marcos teóricos e investigaciones más relevantes sobre la convivencia escolar en el tiempo de recreo.

- Analizar las experiencias organizativas del patio en torno a la promoción de la convivencia, integración y la inclusión educativa.

Repercusión en el aula

Pretendemos alcanzar las siguientes metas:

- Mejora de la convivencia y la relación entre el alumnado en el recreo.

- Integración del alumnado con NEAE y TEA.

- Desarrollo de habilidades sociales y emocionales del alumnado.

- Mejora de la utilidad del tiempo de recreo como un espacio lúdico de aprendizaje y entretenimiento.

- Reducción de la preponderancia del fútbol, ofreciendo alternativas de juegos y deportes que respondan a los intereses de niños y niñas.

- Mejora de la estética del patio y dotación de otros recursos para el ocio.

- Mejora en la calidad de la enseñanza en las aulas en aquellas materias que se imparten justo después del recreo.

Actuaciones

Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula. 

Actuación	Temporalización	Responsable
Observación del buen funcionamiento de los espacios habilitados y estado de satisfacción del alumnado	Segundo y tercer trimestre	Todos los integrantes del grupo
Búsqueda e investigación de experiencias, herramientas y recursos que promuevan la buena convivencia en el patio a través de distintas plataformas	Primer y segundo trimestre	Todos los integrantes del grupo
Elaboración del proyecto y presentación al CEP	Octubre	Todos los integrantes del grupo
Montaje del Aula Abierta de la Naturaleza	A partir de noviembre	Todos los integrantes del grupo
Búsqueda y diseño de otros juegos alternativos de suelo y normas de uso (circuito y chapas)	Noviembre	Todos los integrantes del grupo
Elaboración de los juegos diseñados (circuito y chapas)	Diciembre	Todos los integrantes del grupo
Profundización bibliográfica sobre convivencia escolar en tiempo de juego	Enero	Todos los integrantes del grupo
Selección de juegos de mesa fijos	Febrero	Todos los integrantes del grupo
Preparación e instalación del Banco de la Amistad	Marzo	Todos los integrantes del grupo
Zona de equilibrio. Planificación.	Abril	Todos los integrantes del grupo
Revisión, análisis y prospección del Proyecto	Mayo	Todos los integrantes del grupo

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Profesionales/empresas	Algún profesional y/o empresa que nos oriente sobre las instalaciones y materiales de equilibrio
AMPA	Colaboración
Bibliografía	Material sobre juegos de patio colaborativos y coeducativos
Recursos económicos	Compra de material para la adecuación y decoración de los espacios y material fotocopiable de registro
Ayuntamiento	Colaboración con concejal y operarios

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación la entenderemos como una herramienta que estimule el debate democrático en las reuniones y el consenso debidamente razonado, de manera que las decisiones y aprendizajes que se generen sean fruto de acuerdos dialogados con la participación de todos.

Utilizaremos fundamentalmente la evaluación continuada ya que tiene en cuenta todo el proceso que iremos desarrollando en cuanto a la formación permanente de todos los miembros del grupo. A partir de las reflexiones y valoraciones que realicemos, llevaremos a cabo una evaluación formadora.

Al mismo tiempo durante el desarrollo de nuestro trabajo, aplicaremos estrategias  que nos permitan planificar las actuaciones que nos lleven a valorar, las medidas oportunas de acuerdo a las posibles desviaciones, estando abiertos a lo imprevisto, a objetivos no planeados y a mejoras surgidas durante el proceso.

Utilizaremos de manera prioritaria la observación sistemática a través de registros, puestas en común, listas de cotejo de lo observado,¿.

Indicadores de evaluación:

• Realizamos un registro de observación sobre las incidencias y conflictos que se continúan generando.
• Investigamos y buscamos bibliografía y propuestas que respondan a nuestros registros. La recogeremos en un dossier.
• Comprobamos que los juegos seleccionados responden a criterios coeducativos, inclusivos y divertidos. Para ello elaboraremos un cuestionario.
• Verificamos a través de una lista de control que los juegos y zonas responden a las expectativas de partida realizando las modificaciones oportunas.
• Verificamos con periodicidad que cumplimos con el calendario establecido.
• Comprobamos si se han establecido entre el alumnado del centro nuevas relaciones interpersonales y nuevas formas de juego.
• Realizamos un registro de observación final para comprobar que se han conseguido reducir la cantidad de conflictos.

Calendario y horario de sesiones de trabajo

Previo a las reuniones establecidas, cada miembro realizará un trabajo individual sobre bibliografía/otros proyectos para aportar ideas en cada uno de los aspectos que se tratarán con un trabajo posterior para consensuar la propuesta final, recogiendo las cuestiones tratadas así como los acuerdos adoptados en el consiguiente acta de reunión.

• Octubre: constitución del grupo de trabajo y elaboración de la propuesta del nuevo proyecto de trabajo para el curso actual.
• 1ª quincena de noviembre: elaboración definitiva y envío del proyecto.
• 2ª quincena de noviembre: puesta en marcha del Aula de la Naturaleza y búsqueda y selección de juegos de suelo.
• Diciembre: elaboración de juegos de suelo y normas de uso.
• Enero, febrero y marzo: diseño y establecimiento de juegos de mesa en el área de descanso e instalación del Banco de la Amistad.
• Abril y mayo: diseño e instalación de zona de equilibrios y revisión/análisis de las mejoras.

 

Todas las reuniones del grupo de trabajo se llevarán a cabo durante los martes en horario de 17 a 18 horas además del tiempo personal dedicado a la investigación e indagación sobre los temas a tratar.