Grado de consecución de los objetivos

- Grado excelente: Debido a que la realización del II BioBlitz era posterior a la suspensión de las clases presenciales por la COVID-19, no se puede considerar que se haya alcanzado este grado en ninguno de los objetivos previstos.

- Grado bueno: Hacer conscientes a los alumnos de la importancia de la biodiversidad / Generar conocimiento y disfrute de un ecosistema del entorno cercano a la residencia de los alumnos / Favorecer las interacciones entre la comunidad educativa y científicos, técnicos, asociaciones y voluntarios ambientales para la conservación y mejora de espacios naturales del entorno / Mejorar el proceso de enseñanza de los ecosistemas y la biodiversidad.

- Por razones obvias tras la suspensión algunos objetivos no han podido alcanzarse o han quedado en un grado muy incipiente: Registrar tantas especies como sea posible, presentes en el lugar y tiempo indicado, con especial atención a aquellos grupos no suficientemente caracterizados en el Bioblitz del curso 18/19 / Promover la participación de los centros educativos de Primaria y Secundaria de la localidad / Consolidar el ecosistema fluvial del Genil a su paso por Écija como un espacio educativo en el medio natural.

Nivel de interacción entre los participantes

- Que el Grupo de Trabajo en esta edición haya estado compuesto por profesores de 4 centros educativos (dos CEIP y dos IES) ha favorecido la diversidad de acercamientos a las posibilidades de la actividad y del medio natural, lo que redundará a buen seguro en las posibilidades didácticas posteriores para el conjunto de la población escolar de la localidad.

- También se ha estado preparando una mayor interacción entre técnicos y asociaciones con las aulas, en actividades previas y durante el BioBlitz, con la riqueza y motivación añadida que esto significa.

- En la última fase, ya tras la suspensión de clases, la interacción entre los miembros del grupo se resintió, por el enorme esfuerzo adicional que supuso para todos la preparación e impartición de las clases en internet y las prioridades básicas en esa situación.

Grado de aplicación en su contexto educativo

- La previsión de participación del II BioBlitz educativo en la zona del río Genil era de 400 alumnos de seis centros educativos de la localidad. Cuando se fije la nueva fecha de realización en el curso 20/21, esta cifra habrá que revisarla en función de las instrucciones sanitarias y educativas.

- Tras la suspensión de clases presenciales se han priorizado las actividades informativas, las preparatorias a la observación y toma de datos y las motivadoras sobre la importancia de la biodiversidad.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

- Los únicos efectos que pueden valorarse son los referentes a la ilusión y motivación de los alumnos por participar en la actividad. Por un lado, los alumnos que ya asistieron el año anterior guardan un recuerdo muy positivo, por la revelación que les supuso, y quieren ampliar su conocimiento y "descubrir" nuevas especies. En cuanto, a los alumnos que iban por primera vez, están muy estimulados ya que conocen el espacio por estar limítrofe a la ciudad pero tienen un desconocimiento importante de sus valores naturales y de lo que pueden encontrar.

- También es destacable la actitud positiva a implicarse en acciones de mejora del medio, como plantaciones, cajas nido o carteles informativos.

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Los únicos productos destacables, debido a la suspensión de clases presenciales son los referentes a actividades previas realizadas a través de internet en esta fase:

- Preparación para la observación e identificación: Paseo botánico por las riberas del Genil (1º ESO), Ilustración botánica ¿Dibujando flores¿ (1º y 2º ESO), Identificación de aves en un transecto por el río (1º Bachillerato).

- Acción por el medio: Ilustración de cajas nido (6º Primaria), Germinación de semillas de plantas autóctonas de ribera (4º Primaria).

- Problemas de la biodiversidad y el cambio climático: Creación de Imágenes Interactivas (6º Primaria), Vídeo ¿Expresándonos por el Cambio Climático¿ (6º Primaria).

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

- La valoración general es esperanzadora, ya que tras la primera edición se ha visto en la preparación de la segunda que tanto los contenidos como las actividades son susceptibles de bastante ampliación y diversificación, dada la riqueza en biodiversidad y posibilidades de actuación en el medio.

- Las condiciones de  aprendizaje que permite  la actividad son las idóneas para  favorecer un acercamiento a la naturaleza como más le gusta al alumnado: ver, tocar, investigar, compartir...en un ambiente distendido y agradable.

- Se destaca la participación de expertos en distintos grupos animales o vegetales, por la facilitación de acceso a grupos animales o vegetales poco conocidos por los alumnos: invertebrados no artrópodos, grupos de insectos, plantas silvestres, líquenes, etc.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

- La información que se va obteniendo debe favorecer que el Parque Fluvial ¿Riberas del Genil¿ se convierta en uno de los espacios fundamentales en la educación ambiental en la localidad, con la realización de un programa anual en torno al mismo.

- Para el próximo curso se plantean más actividades preparatorias por internet, como recorridos virtuales.

- Por parte de algunos compañeros se plantea que, aunque se mantenga la actividad esencial del ¿BioBlitz¿ centrada en su formato de un día, se puedan organizar visitas a la zona por grupos individuales en otros momentos del año, antes o después.

Por último, aunque estaba previsto para este año, y ya se estaba trabajando en estos asuntos, al no haberse podido realizar la actividad en campo se mantiene la necesidad de mejora en los siguientes aspectos:

- Elaboración y diseño de decálogo de uso y protección del espacio.

- Contar con más voluntarios (padres y madres, profesores, asociaciones, AMPAs).

- Mejorar la tarea de difusión mediante un Plan de Comunicación.