Resultados obtenidos:

• Hemos conocido las novedades incorporadas en el Decreto y Orden de desarrollo de la ESO y Bachillerato.
• Hemos analizado  la integración competencial clave en el currículo y sus implicaciones en el Proyecto educativo.
• Además, hemos trabajado con distintas metodologías favorecedoras del trabajo por competencias clave y consensuarlas para su aplicación práctica.
• Desde cada Departamento, gracias a éste y al otro grupo, hemos tratado de buscar formas efectivas para evaluar por competencias a fin de mejorar el rendimiento y éxito educativo de nuestro alumnado.
• Se ha profundizado en el uso de la evaluación como una herramienta de mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, y en el Centro.
• Se han dado a conocer distintos instrumentos de evaluación y recogida de datos.
• En algunos Departamentos se ha trabajado de forma conjunta para elaborar unidades didácticas interdisciplinares en las que se ha trabajado por competencias.

 

Aspectos interesantes:

• El trabajo en grupo y la mayor coordinación entre los Departamentos integrantes.
• Se ha facilitado la interdisciplinariedad y el enriquecimiento de perspectivas docentes gracias a la diversidad del profesorado y sus estrategias diversas.
• El trabajo en coordinación con el otro GT avanzado ha sido enriquecedor por la resolución de dudas y propuestas para nuestra labor.
• El uso de Classroom en el GT como herramienta habitual resulta más cómodo y simplificado que la herramienta de Colabora.
• La preocupación de los Coordinadores del CEP y su labor ha sido muy positiva y dinámica.
• El trabajo a través de las TIC nos ha facilitado la continuidad del trabajo grupal durante la actual situación de ¿estado de alarma¿.
• El trabajo de los coordinadores de los GT y la directiva, Javier Borrego y Javier García, han dado dinamismo a los grupos, gracias a su preocupación y apoyo constantes.

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Aspectos susceptibles de mejora:

• Las sesiones presenciales son necesarias y productivas, pero causan una sobrecarga en la labor docente habitual. Gracias al confinamiento hemos redescubierto la potencialidad de las herramientas virtuales, para a la docencia directa y para facilitar la comunicación entre los miembros del grupo.
• El trabajo grupal ha sido rico, pero el desnivel entre las participantes ha dificultado el avance grupal.
• La herramienta Colabora 3.0 ha dado bastantes problemas de acceso durante el curso.

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Evidencias de aprendizaje, aplicación en el Centro y efectos producidos:

• Nuestros alumnos/as han visto enriquecida la metodología de trabajo gracias a la mejora de nuestros conocimientos y diferenciación entre Tareas, Actividades,  y Ejercicios.
• Mediante un cuestionario hemos podido analizar cómo eran nuestras actividades a nivel de docencia en los Departamentos y puesto en común nuevas perspectivas para su mejora y diversificación.
• El estado de alarma y el trabajo online que ha supuesto nos ha permitido poner en práctica las nociones básicas que hemos trabajado en el grupo.
• La adaptación del trabajo para casa gracias al GT creemos que ha repercutido en beneficio del desarrollo de sus capacidades y competencias de una manera más amplia y activa.
• En el teletrabajo hemos priorizado las competencias sobre la memoria y la adquisición de unos contenidos, que reconocemos que son necesarios, pero que no pueden vertebrar exclusivamente el eje educativo.
• Valoramos una mejora a la hora de conectar más directamente con los intereses de nuestro alumnado, verdaderos protagonistas de su propio aprendizaje.
• Aunque hemos optado por algunas sesiones on-line explicativas en directo y grabadas, según los casos, hemos buscando compaginarlo con metodologías más interactivas y más equilibradas en cuanto al protagonismo central de la clase.

 

Productos y materiales:

• Cuadros por Departamentos con ejemplos de diferencias entre Actividades, Tareas y Ejercicios.
• Cuestionario de evaluación de la calidad y diversidad de los instrumentos con los que se ha venido trabajando con el alumnado (en Classroom)
• Ejemplos propuestos a los Departamentos para elaborar Unidades Didácticas por Competencias Clave.
• Concreción de algunos estándares de aprendizaje para trabajar de forma concreta la escala. Tarea, Actividad y Ejercicio.

 

Nivel de interacción entre personas y compromiso personal:

• La participación ha sido constante antes y después del confinamiento.
• La coordinación ha sido más fácil entre personas del mismo Departamento.
• Gracias a Javier y el coordinador hemos podido conectarnos de forma presencial y virtual en todo momento.
• La interacción con el grupo avanzado también ha sido muy positiva, a raíz de la enfermedad del coordinador del grupo.
• La mejora de las perspectivas docentes para los Departamentos es una de las claves de éxito del grupo.
• Nos ha faltado culminar más productos concretos y compartidos debido a la situación especial sorbrevenida.
• Al ser un grupo de participación voluntaria no ha habido nadie que se haya descolgado del trabajo grupal.
• La transmisión de la información a los Departamentos y al Claustro ha sido secuenciada y habitual.
• La implicación en la mejora de la actividad docente gracias al GT es notable.
• La adecuación del GT a las necesidades surgidas a raíz del estado de alarma y el teletrabajo docente ha sido más que oportuna, muy necesaria y útil.
• El grado de satisfacción de los integrantes del grupo es alto, expresando la necesidad de la continuidad y profundización en este tipo de formación.
• Las reuniones han tenido lugar en un ambiente distendido y cordial.
• El grado de participación en las reuniones presenciales y virtuales ha sido alto.
• Gracias al Classroom y al trabajo telemático se ha facilitado el intercambio de conocimiento, material y experiencias.
• Ha habido consenso en el calendario de reuniones y en la eficacia en la utilización de tiempos compartidos.
• Durante el curso  se han desarrollado actividades de cohesión de grupo y estrategias de trabajo colaborativo.
• Ha habido unanimidad en el cumplimiento de las tareas comunes.
• El ambiente de trabajo ha sido positivo y entrañable.
• La asistencia a las posibles reuniones presenciales ha sido unitaria y total.
• Se han integrado y se ha sacado provecho de las TIC en el trabajo del grupo.
• Se han producido materiales útiles y prácticos, si bien, pretendíamos más.
• Se han establecido vías de comunicación eficaces.
• Se ha compartido el conocimiento profesional de los miembros del grupo, apoyándonos sobre todo en el GT avanzado, ya que sus integrantes con más experiencia han guiado a sus compañeros/as del grupo de trabajo.
• Se han establecido estrategias e indicadores para valorar el funcionamiento del grupo y los logros alcanzados.

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