Grado de consecución de los objetivos

Objetivos	Consecución de los objetivos
Objetivo 1. Utilizar el cuaderno de SENECA como sistema de registro y seguimiento  del alumnado en la labor docente diaria	Se ha iniciado la configuración del Cuaderno de Seneca y se iniciado su uso en la mayoría de los participantes
Objetivo 2. Profundizar en el uso del cuaderno de Séneca en cuanto a la evaluación por competencias.	Se han diseñado actividades en el cuaderno de Seneca para su evaluación por criterios y competencias. Se ha trabajado en la generación de documentos e informes de evaluación por competencias.
Objetivo 3. Unificar el sistema de registro y evaluación en el departamento	Se han elaborado tablas de concreción de contenidos, criterios y estándares por unidades didácticas para todos los niveles para la asignatura de matemáticas, para su inclusión en la programación del departamento y que se usen por todos lo profesores del departamento
Objetivo 4. Diseñar tareas integradas, dirigidas a distintos niveles de secundaria, para su posterior puesta en práctica y evaluación.	Se han diseñado UDIs para 1º de ESO para la asignatura de matemáticas y se ha establecido el modelo para poder diseñar las UDIS de los demás niveles
Objetivo 5. Mejora de la práctica educativa y la coordinación docente.	Se ha establecido la homologación de criterios para la evaluación de unidades por criterios y competencias
Objetivo 6. Ampliar la formación sobre la evaluación por competencias (estándares de aprendizaje, criterios e instrumentos de evaluación, herramientas digitales etc.).	Se ha reflexionado sobre la relación entre contenidos, criterios y estándares de evaluación, y competencias, y se ha distribuido por unidades didácticas, contribuyendo notablemente al conocimiento de los mismos y de la evaluación por competencias.

 

Nivel de interacción entre los participantes

Buen nivel de interacción entre los participantes para la consecución de las actuaciones y objetivos propuestos para el grupo de trabajo. Se creó grupo de wathsapp para agilizar la comunicación entre los participantes, además del constante contacto directo entre los participantes en el día a día en el entorno del centro escolar.

 

Grado de aplicación en su contexto educativo

La aplicación básica de las acciones de este grupo van encaminadas a la evaluación.

Como paso necesario para esta evaluación por competencias y criterios se ha hecho una reflexión sobre los criterios de evaluación de los distintos cursos y la implicación de estos en las distintas unidades temáticas que se tienen programadas para estos cursos, lo que tiene una implicación  directa y positiva en la práctica en el aula, ya que la evaluación forma parte inherente de esta práctica.

Además el concenso en la evaluación entre los distintos docentes que imparten la materia de matemáticas  tiene impacto positivo en el proceso de enseñanza de la materia en el centro.

 

Se han elaborado varias UDIs para 1º de ESO para la asignatura de matemáticas de forma que se puedan usar por todos los profesores que imparten la materia en ese nivel y se puedan cargar al Cuaderno de Seneca para la evaluación de unidades

 

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

Como hemos comentado en el punto anterior el trabajo de este grupo va encaminada a la evaluación y el diseño de UDIs para la materia de matemática, ambos de aplicación directa en el aula.

Se han homologado criterios comunes para la evaluación por criterios y competencias, se han elaborado UDIs para 1º de ESO, que pueden servir de modelos para el diseño de futuras UDIs y se ha iniciado la evaluación por competencias a través del Cuaderno de Seneca.

 

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

-Se han elaborado tablas de concreción de contenidos, criterios y estándares de evaluación por unidades didácticas para todos los niveles de secundaria para la asignatura de matemáticas.

 -Se han diseñado UDIs para matemáticas en 1º ESO

-Se ha iniciado el diseño y uso del Cuaderno de Seneca para la evaluación

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Se ha realizado mucho del trabajo previo y reflexión necesaria para poner en practica la evaluación por competencias, que enriquece el conocimiento del aspecto educativo y normativo de la enseñanza de la materia.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Además de la dificultades provocadas por las incidencias iniciales de Colabor@, que retrasó la creación de la comunidad y el inicio del trabajo formal,  todos los componentes del grupo de trabajo destacan la dificultad del uso de la plataforma Colabor@, resultándoles tediosa en su manejo y poco intuitiva, además de otra tarea añadida más a las grupo de trabajo.