Pasos a seguir ...

  • Fase final
    • Grado de consecución de los objetivos
    • Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
    • Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
    • Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
    • Dificultades encontradas
    • Oportunidades de mejora

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Fase inicial

Situación de partida

Desde el curso pasado, nuestro centro está implantantando como metodológia para el proceso de enseñanza-aprendizaje en matemáticas el método basado en números ABN. Infantil tenís experiencia en la metodología, y tras generar un proceso de debate,reflexión y formación, se decidió de forma consensuado entre el claustro de profesroes que dicha metodología beneficiaría positivamente en el rendimiento escolar de nuestro alumnado.

Finalidad del proyecto

Por ello, es necesario formar al claustro de profesores en la extensión del método hacia primaria, no olvidando apuntalar y asentar estas prácticas en la Etapa de Infantil.

Objetivos

1. Conseguir afianzar la práctica educativa en ABN en Infantil, haciendo un recorrido desde el inicio del método en 3 años hasta su llegada a primaria.

2. Extender el método de infantil hasta 2º de Primaria a lo largo del presente y próximo curso escolar.

3. Generar la suficiente confianza en el cluastro de profesores para disipar posibles reticencias a iniciar el método en su tutoría.

4. Alcanzar un nivel de conocimiento y dominio mínimo del método que permita seguirlo en caso de sustituciones o lo largo del curso.

Estrategias y metodología colaborativa

-Trasbase de experiencias a los maestros sin experiencia por parte de los compañeros que ya trabajan el método en sus aulas (visitas programadas a las aulas de infntil y primero, por parte del los maestros voluntarios a fomarse a través de la observación dentro del aula)..

-Conocimiento de materiales reciclables usados en las aulas: exposición de matriales con explicacion práctica.

-Realización-construcción de recursos ABN desde el aprovechamiento de materiales de aula (Reciclado de materiales).

-Charlas debates entre compañeros/as acerca de la implantación del método el próximo curso.

Actuaciones en el aula y en el centro

En las aulas de Infantil y primero se llevarán a cabo actuaciones novedosas y productivas que se conozcan a lo largo de la formación, siempre y cuando se compatibilicen con la programación ABN de los cursos.

En los cursos de segundo se vana a llevar a cabo puntuales actividades para pulsar la competencia en cálculo matemático y resoución de problemas, que nos puedan servir de Evaluación para afrontar la programación del la implantación del método el curso que viene.

Se programará para final de curso charlas a las familias del los cursos de Primero y segundo, para alejar inquietudes de las familias fruto del desconocimiento del método.

 

Actuación Temporalización Responsable

Sesión1.

Sesión 2.

Sesión 3.

Sesión 4.

Sesión 5.

Sesión 6.

Sesión 7.

Sesión 8.

23 Enero (Jueves)

6 Febrero (Jueves)

20 Febrero (Jueves)

24 Febrero (Lunes)

26 Marzo (Jueves)

30 Marzo (Lunes)

23 Abril (Jueves)

4 Mayo (Lunes

 

Ponente

Ponente

Ponente

Dirección

Ponente

Dirección

Ponente

Dirección

 

 

Recursos y apoyos

Los recursos para poner en práctica la formación en centros serán:

-Los aportados por el ponente (presentaciones, materiales de muestra de recursos ABN,...).

-Los elaborados por los participantes a través de reciclaje (hueveras, cartones de frutas, algodones, cajas de plástico, tapones,...

-El centro dispondrá en su presupuesto un cuantía económica reservada para comprar un mínimo de material ABN en páginas web y papelerías de la localidad). Este material, será la base para que los cursos de 1º y el de 2º comienzen el próximo curso (alfombra del 10 de suelo, tabla del cien, material fotocopiable plastificado, cartas, bloques de ensamblaje, dados,...).

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

1. Grado de satisfacción de la formación entre los participantes a través de encuesta formulario de Google.

2. Recursos elaborados: número suficiente, variedad,...

3. Valoración del ponente: adecuación del contenido de las exposiciones a la demanda del centro, claridad, tiempo apropiado para la dedicación a cada etapa (Infantil y Primer ciclo de Primaria).

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