Muchas de las dificultades que encontramos para integrar el trabajo transversal en ciencias y letras desde nuestra propia asignatura son debidas a la rigidez de contenidos y al escaso tiempo para desarrollarlos. Sin embargo, hay claras evidencias de que cuando el alumnado es el constructor de su propio conocimiento, el aprendizaje es más significativo, y por tanto, debemos desprendernos de esas "excusas" de tiempo puesto que será tiempo útil si incide en una mayor asimilación.

     La mejor manera de trabajar de forma que desde una misma actividad se toquen varios ámbitos es mediante el uso de tareas integradas, pues permiten guiar a la solución de un problema a través del desarrollo de todas las competencias clave. Una metodología muy efectiva es el trabajo en grupos heterogéneos, pues favorece el desarrollo de forma sencilla de gran parte de las capacidades involucradas en los distintos niveles de complejidad jerarquizados en la taxonomía de Bloom. Con vistas a facilitar la evaluación de estos trabajos colaborativos, hemos desarrollado la siguiente rúbrica: