Desde la tutoría de 1º de Educación Primaria quiero valorar las actuaciones del plan lingüístico durante el segundo y tercer trimestre de este curso escolar. 

De las actuaciones propuestas en el punto de partida, se han llevado a cabo la mayoría: 

1.  Los alumnos han adquirido el proceso de lectoescritura mediante actividades motivadoras y lúdicas usando las nuevas tecnologías. 

2.  Las rutinas diarias han conseguido que la mayoría del alumnado se inicie en la expresión oral. 

3. En la biblioteca de aula el alumnado podía encontrar diferentes tipos de textos y sobretodo he podido observar como suelen elegir lecturas de historias que la maestra ha contado en clase, ya que al contarlo de forma más expresiva  y trabajándola de varias formas, creando expectativas y jugando con actividades de pre y post lectura,  esto ha motivado a los alumnos a querer leer ellos, ya sea de manera individual o en parejas,  esa misma lectura. Esta rutina semanal de sentar a los alumnos en la alfombra a contarles un cuento en voz alta  ha sido de las actividades que más les ha gustado de este curso. 

4.  La iniciación de la expresión escrita se quedó un poco ¿en el aire¿ debido a la situación del estado de alarma. El alumnado se estaba iniciando escribiendo pequeños textos o frases durante dos veces a la semana, en el cual la maestra empezaba una oración y ellos tenían que seguir escribiéndola.

Concluyo esta entrada valorando positivamente las estrategias usadas sobretodo en la comprensión oral y en la adquisición de la lectura en mi tutoría. 

Y la necesidad de crear un banco de recursos lingüísticos  estable en el centro,  así como de rúbricas para la evaluación de la comunicación oral y escrita con el objetivo de mejorar esta competencia en nuestro alumnado y la organización de dichos recursos por cursos y ciclos.