Este GT ha venido a dar respuesta a las necesidades planteadas por practicamente todos los integrantes de la comunidad educativa de la EAG, desde personal administrativo, directivo, docentes y sobre todo alumnado.

Para el alumnado de EEAASS es fundamental el visibilizar su trabajo y obtener un reconocimiento públido del mismo y sobre todo un respaldo desde su centro educativo, que es la EAG. Esto no solo los beneficia y prepara en vista a un futuro laboral, sino que sirve para dar a conocer los estudios y la profesión, revalorizando los Estudios Superiores de Diseño Gráfico.

El hecho de conocer que su trabajo puede ser difundido hace que afronten con una mayor responsabilidad y autoexigencia los proyectos del aula y  los que se han planteado para todo el alumnado de la especialidad han hecho que sientan su pertenencia a una comunidad mayor, favoreciendo también la interdisciplinariedad y el flujo entre los diferentes cursos y estudios.

Dada la envergadura y complejidad humana y estructural de nuestra escuela, con un claustro de más de 90 profesores, la labor de comunicación del GT es fundamental para que se vaya asentando, pero implica gran dificultad. Este año ha servido para sentar las bases de un proyecto que creo que hay que continuar para sistematizar de forma eficaz e integral la comunicación de la EAG y generar un sentimiento de "escuela".

El GT ha significado un primer paso en una necesidad cuya solución reclamaba toda la comunidad educativa de la EAG. Por ello, el primer logro ha sido la puesta en marcha de una metodología para dotar de contenidos a los medios de información, difusión y redes.

El departamento de programas internacionales precisa una proyección exterior, que pueda dar respuesta a la gran cantidad de demanda de información que se recibe por parte de estudiantes y otras instituciones sobre el programa Erasmus. Por ello, se ha organizado esta información conforme a criterios acordados por el departamento, generando un mapa de contenidos para la web. Los contenidos son cambiantes y deben adaptarse a las sucesivas convocatorias de proyectos y actividades internacionales, por lo que su actualización será imprescindible de aquí en adelante.

Desde las EEAASS de diseño de moda se ha insistido en las ventajas de dar a conocer el trabajo del alumnado e integrar estos procesos en el aula, y a través del GT se están canalizando imágenes y contenidos aportados por el profesorado para la web y redes sociales. Esta actividad también deberá prolongarse para que los medios de comunicación de la EAG permanezcan actualizados. El alumnado va tomando conciencia de los beneficios de difundir sus actividades, en la construcción de sus perfiles profesionales.

En cuanto a las dificultades, al tratarse de un cambio de enfoque en el tratamiento de la información, las soluciones llegan despacio por el desarrollo técnico y por la toma de conciencia por parte de todos para llegar a resultados visibles. Se trata de un trabajo que requiere una coordinación permanente para lograr una coherencia en la imagen de la EAG. Por ello, considero que se ha iniciado el camino, pero queda mucho por hacer hasta lograr una metodología de trabajo fluida desde todos los departamentos.

Balance de resultados obtenidos y recopilación de aportaciones.

• Identificación de problemas surgidos
• Revisión del procesos y sus progresos
• Propuestas de actuación según nuestra realidad y centro

Hola a todas/os, 

Con motivo de la celebración del 8M y las actuaciones realizadas, me gustaría lanzar al grupo una serie de reflexiones. 

1. La práctica docente nos coloca en un día a día marcado por los objetivos de nuestra programación, y por ello es difícil sacar tiempo para orientar algunas de las prácticas a la creación de contenidos de la escuela para darle visibilidad a la misma. Por ello veo deseable y necesario ir construyendo un calendario de actividades anuales que nos permitan programar nuestras aportaciones. 

2. Aprovechar circunstancias de clase para generar oportunidades de colaboración. La semana pasada con motivo de la proximidad del 8m, algunas alumnas expresaron su interés de "hacer algo". Acabábamos de terminar una práctica y decidimos darle espacio a este interés. Empezamos a generar ideas y en poco tiempo concretamos: A. Realizar unos gifs para RRSS, y B. Realizar carteles y hacer "una pegada". 

3. Los profesores de gráfico nos coordinamos para implicar a varios grupos. El propio alumnado fue responsable de crear y compartir una plantilla para los carteles. Y nosotros conseguimos el material necesario y concretamos el lugar para pedir el permiso pertinente. 

4. La pegada de carteles se produjo el viernes en las últimas horas, gracias a la motivación y coordinación del propio alumnado. Mientras unos diseñaban, otros imprimían, pegaban o terminaban sus gifs. Con ello pusimos en práctica el objetivo de generar un sentimiento importante de implicación y pertenencia con el centro, favoreciendo una experiencia educativa transversal, profesional y práctica. 

5. De este modo el Lunes 8 de Marzo (después de una necesaria "segunda pegada" de los carteles caídos), subíamos las escaleras hacia clase con una sonrisa y la satisfacción de haber resuelto de manera eficaz e interesante una acción, realizada desde el conocimiento específico que estamos desarrollando en nuestras materias (tipografía, maquetación, identidad, concepto), dando visibilidad (y voz) al trabajo del alumnado, tando en el propio Centro, como en RRSS. 

Por ello me planteo... ¿cuál puede ser la próxima? ¿qué podemos preparar para Instagram? ¿qué podríamos hacer-exponer en la Escuela? ¿podría implicar a diferentes estudios para que el alumnado se interrelacione?

Ahí lo dejo. 
Saludos

Felicitación de navidad 2020 Escuela de Arte de Granada

Como despedida del año 2020 la escuela presentó a mediados de diciembre una instalación navideña. Inscrita dentro del Programa Educativo ALDEA B1, y coordinado por el departamento de Extensión Cultural, esta actividad implicó al alumnado de los Ciclos Formativos de Grado Medio Ornamentacio¿n Isla¿mica y Reproducciones Arti¿sticas en Madera, también participaron en la instalación los Ciclos Formativos de Grado Superior Dorado y Policromi¿a, Esmaltado al Fuego sobre Metal, Orfebreri¿a, Te¿cnicas Esculto¿ricas.

De parte de nuestro grupo de trabajo la profesora Paloma Brickman realizó, con sus alumnos del 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Fotografía, un trabajo de clase que consistió en la toma de documentación fotográfica de la instalación.

En la plataforma de trabajo colaborativa Drive se pusieron a disposición las fotografias tomadas por el alumnado del CFGS de Fotografía.

Desde la cordinación del grupo de trabajo se orientó la realización del diseño para la felicitación de navidad de la escuela en redes sociales, para ello se eligió la fotografía de una de las instaciones realizada por la alumna María Carmona Gutiérrez del CFGS de Fotografía. Así mismo se solicitó la ayuda de los alumnos de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico que habían cursado el módulo Tipografía II. De la caligrafía al Graffiti, para la realización de propuestas para el lettering que expresaría el mensaje de navidad, siendo elegido el trabajo de la alumna de 2º curso de EEAASS de Gráfico Oriana Cerdeira Méndez.

Con todo ello la felicitación de navidad del centro en sus redes sociales consistió en la emisión de un conjunto de imágenes con distintos mensajes, que a modo de mosaico, generaban la imagen de conjunto de la propia felicitación.

GT Comunicación, identidad y gestión de contenidos

La propuesta de este Grupo de trabajo se relaciona directamente con distintos aspectos del Plan de Mejora del centro, extraídos de la Memoria de Evaluación 2019/2020, concretamente: el Plan de Actualización Digital, la mejora en la coordinación departamental, la renovación de la página web del centro, y la coordinación de materiales y contenidos divulgativos en los canales de comunicación de la Escuela de Arte de Granada.

En la Escuela de Arte de Granada conviven diversas etapas educativas (Bachiller, Ciclos de Grado Medio, Ciclos de Grado Superior y Enseñanzas Artísticas Superiores). Entendemos que vinculado con la expresión de estos estudios, está el producto final del aprendizaje, que se concentra el el porfolio del alumno. De esta forma el trabajo del alumnado representa la mejor y más potente herramienta de proyección de la imagen del centro y sus enseñanzas. Esta imagen también es una herramienta para su proyección profesional.

La función del Grupo de Trabajo, respecto del Plan de Mejora del Centro y del Plan de Actualización Digital, tratará fundamentalmente de la coordinación para la creación y gestión de contenidos orientados a la mejora de la percepción de la escuela (Actualización página web y RRSS).

Esta propuesta pretende redundar también a nivel de la práctica docente, proponiendo, a través de la coordinación entre departamentos, un progresiva adaptación curricular que permita orientar algunas prácticas de clase a la creación de esos contenidos que hablan de la escuela, tanto a través del trabajo de visibilidad del porfolio de su alumnado, como a través de la generación de contenidos específicos de comunicación del centro y difusión de sus estudios y familias profesionales.

El grupo de trabajo está formado por profesorado representante de distintas familias profesionales que imparten en distintas etapas educativas , concretamente: Diseño Gráfico, Diseño de moda, Fotografía y Audiovisuales y Dibujo artístico. Así, el objetivo del grupo será ir creando una estructura, una cooperación departamental, que nos permita dar una visibilidad de calidad a nuestro trabajo, con un importante concepto de identidad de centro, que refuerce la institución, y que favorezca una experiencia educativa, trasversal, profesional y práctica.

Bienvenidxs! Y enhorabuena por vuestra iniciativa y el deseo de embarcaros en este proyecto. 

Estaré acompañándoos durante el proceso y os echaré una mano en todo lo que pueda. Al lío!