Hola compañeros y compañeras,

Este curso ha sido muy productivo desde el equipo de coeducación, pues se han realizado muchas actividades en coordinación con el grupo de trabajo al que pertenecemos; Os doy alguna pincelada de varias actividades:

- Hemos creado una biblioteca coeducativa ambulante: a través de ella, los niños y niñas han podido tener referentes claves para su desarrollo emocional y el fomento de las habilidades sociales, también han trabajado a través de la lectura de estos títulos, se ha desarrollado el autoconocimiento, la autoestima y aceptación propia y ajena, el valorar la diversidad, etc. Esta biblioteca se ha creado instaurando diferentes puntos, dividiéndola por plantas y ciclos, para que todo el centro tenga acceso a ellos.

- Con varios de estos libros, hemos hecho convivencias entre niños/as mayores y más pequeños; Los niños/as de 6º han hecho cada historia suya, creando diferentes exposiciones, y trasmitiéndolas de manera creativa y vivencial a los más pequeños del cole, los cuales han disfrutado y aprendido a través de ellos.

-Se han realizado diálogos teatralizados dónde hemos trasladado a nuestro alumnado hacia otros tiempos y hacia otras historias fomentando en nuestro alumnado el sentido de la empatía, la superación, la lucha por aquello que uno quiere, conociendo la parte humana y las debilidades de estos personajes, siviendo de ejemplos a la hora de gestionar nuestras propias dificultades a lo largo de nuestra vida.

-Hemos inaugurado un tablón en el que durante todo el curso, hemos ido exponiendo noticias, actividades realizadas, calendarios de mujeres referentes tanto parra ellos como para ellas, intentando despertar sentimientos de superación, valorar a los demás por su esfuerzo y constancia... albúm de recuerdos, fotos, etc

¡Ha sido un año productivo y emotivo para nuestro alumnado!

Comparto con vosotros/as el trabajo de nuestra compñaera Rafaela Baena Muñoz. Se trata de la organización de un coreografía con la canción "Jerusalema", en la cual participarón los ciclos 2º y 3º del colegio CEIP Maestro Juan Antonio Velasco. El motivo de trabajar esta cación se debe a que es el lema de la pandemia 2021. A contiación, le adjuntamos el vídeo de dicha coreografía en la cual previamente un alumno explica el significado de esta canción. Un saludo, espero que os guste.

https://www.youtube.com/watch?v=mLH7r-VU_Es

Este curso en el aula de Segundo de primaria se han removido muchas emociones:
Empezamos el curso con la emoción del MIEDO  y que seguimos  trabajamos en Haloween  para darle un mayor sentido e identificarla en nuetro cuerpo.

Seguimos con la emoción de la SORPRESA en Navidad.Trabajamos la SORPRESA Y LA DECEPCIÓN como emociones vinculadas a las expectativas que nos hacemos con los regalos navideños u otros acontecimientos.

Comenzamos el nuevo año con la emoción del CARIÑO-APRECIO mediante el CARIÑOGRAMA aqui los alumnos/as se mandaron mensajes de cariño a sus compañeros diciendoles las cosas que les gusta de ellos.

A finales del segundo trimestre trabajamos la emoción de la PÉRDIDA DE UN SER QUERIDO .No era una emoción programada para trabajar en mi curso pero los aconteciminetos que hemos sufrido en clase, que ha sufrido uno de nuestros alumnos, hizo que trabajar esta emocíon en clase era proioritaria para dar respuesta tanto a este alumno como al resto de sus compañeros.

La hemos trabajado mediante charlas grupales:expresando sus miedos, dudas, cuentos y videos.Pero sobre todo con mucha delicadeza.

https://www.fundacionmlc.org/muerte-nino-3anios/
https://youtu.be/P4DJU_UTzP0

Después de esta experiencia considero que esta emoción debería trabajarse en el aula .En estas edades entre lo 5  a 9 años el concepto de la muerte está en ellos.Igual que se trabajan otras emociones tan presenten en nuestro día a día esta emoción , también presente,e queda  en un  tabú..Para el próximo curso , previa formación, lo intoduciré en el aula con ayuda de la ciencia , la creación, las mascotas..

Y aquí os resumo un poco mi curso de Actiemociones.

Nos vemos con nuevas propuestas!!

Hola Buenos días!! acabando ya casi el curso hemos hecho una reflexión con nuestros alumnos. ¿Que hemos sentido durante este año de pandemia?... y salieron cosas como; miedo, inseguridad,pena,nada va a ser igual, quiero estar siempre alegre, no me gustan las mascarillas, miedo a morir, etc.

Estos sentimientos y emociones aunque parezcan fuertes, son las cosas que han sentido los niños, y algunos de ellos  lo han querido plasmar en dibujos y en pequeños proyectos.

Cada tutor ha trabajado de manera individual este y muchos temas más que han ido surgiendo a lo largo del curso. Pero luego se ha hecho puesta en común y se han expuesto por los pasillos del cole  los trabajos realizados, para que así toda la comunidad educativa sea participe de ello. Con respecto a esto último,  a través de las plataformas de twitter y facebook hemos ido enseñando pequeñas pinceladas de las cosas que con tanto entusiasmo han conseguido nuestros niños. Esperamos que el nuevo curso sea un nuevo comienzo y una vuelta a lo que hasta hace un año era nuestra realidad. 

Aquí os dejo nuestra dirección de twitter y facebook para que podáis seguirnos y ver algunas de las actividades que se han hecho.

TWITTER: @CeipJAVelasco

FACEBOOK: Ceip Mjavelasco 

Muy buenas, seguimos con la eperiencia del muro y en esta ocasión, cumpliéndose un año desde que todo esto comenzó,  la pregunta ha sido...

Hace un año nuestra vida cambio de la noche a la mañana.....Expresa cómo te sientes, cómo te encuentras después de todo lo que estamos viviendo.

En las reflexiones que han estado haciendo, algunas escritas en el muro y otrás transmitidas en el aula, empiezan a mostrar un claro síntoma de cansancio ante esta situación. Están aburridosde mascarillas, de lavarse las manos continuamente... y de tantas restricciones que han hecho que su vida de un cambio radical. Echan mucho de menos su vida anterior... poder disfrutar de la "libertad" que tenian antes. Esto les está sirviendo para aprender a valorar las pequeñas cosas con las que antes disfrutábamos y que ahora tan lejanas parecen.

Son conscientes de que tantas medidas son necesarias si queremos salir pronto de esta situación pero empieza a pesar el cansancio.

Enlace a la imagen

Hace un año nuestra vida cambio de la noche a la mañana.....Expresa cómo te sientes, cómo te encuentras después de todo lo que estamos viviendo.

Hace un año nuestra vida cambio de la noche a la mañana.....Expresa cómo te sientes, cómo te encuentras después de todo lo que estamos viviendo.

Este curso estamos teniendo algunos conflictos en el aula y creo que es, en parte, por la falta de arraigo y falta de tiempo que los adultos pasamos con los niñ@s. 

Asi que se me ocurrió saber que quieren ellos oir de los demás, ya sean compañeros o mayores(ellos lo centraron en los iguales. Esos pensamientos lo escribieron en una cartulina y despues se mezclaron todas, posteriormente se repartireron y se leyeron en voz alta. Finalmente decidieron que en lugar de llevarselo las pegaramos en la pared y cuando alguno necesite un poco más de amor pueded ir a leer esas cartulinas y llenarse de amor y buenas vibraciones.

No puedo subir la imagen pero son pensamientos muy profundos, algunos para la edad que tienen, de las necesidades afectivas.

Hola compañeros, en infantil de tres añitos, las emociones siempre están a flor de piel. Ultimamente han empezado a discutir por quien es amigo de quien, lo típico de es mi amigo no el tuyo, o tu no juegas....., para trabajar en clase esta situación inventé la yincana de la amistad con la que se  fomentan las relaciones positivas entre iguales, el espíritu de colaboración y respeto. El juego consiste en esconder piezas de un puzle que representa la amistad e ir encontrando las piezas descifrando pistas. Las pistas son adivinanzas de las emociones:

ALEGRÍA: En tu cara una sonrisa suave como una brisa, una luz resplandeciente que ahora brilla en sus dientes ¿Quién soy?

TRISTEZA: Lágrimas en los ojos. Boca hacia abajo. Sólo quiero estar, sin cantar ni bailar. ¿Quién soy?

MIEDO: Te hago temblar sin piedad, con el ruido y la oscuridad, puede quitarte el sueño. ¿Quién soy?

ENFADO: Aparezco si me provocas y desaparezco cuando perdonas. ¿Quién soy?

SORPRESA: Lo mejor que tengo es que no me esperas, pero cuando llego tu corazón se llena ¿Quién soy?

Nos dividiremo en 4 equipos, cada equipo tendrá en su mesa las 5 imágenes de las emociones. Cuando el equipo sepa la respuesta de la adivinanza tendrá que salir corriendo y colocarla en un espacio preparado en la pizarra, cuando el tutor le diga que es correcta, podrán correr en busca de la imagen semejante que está escondida por la clase (será sencillo debido a la edad) ellos sólo tendrán que dirigirse hacia ellas para encontrar la pieza, pero antes tendrán que superar la prueba que cada emoción le propone:

ALEGRÍA: El equipo tiene que cantar una canción para el resto de grupos.

TRISTEZA: tenéis que decir cada uno algo bonito a varios compañeros de la clase.

MIEDO: Vamos a imitar animales.

ENFADO: Envía un beso y un abrazo a un compañero de otro equipo.

SORPRESA: Busca un amigo para bailar la canción de la ranita.

Una vez superada la prueba podrán abrir la caja donde estará escondida una pieza del puzzle de la amistad. Todos los equipos tendrán oportunidad de conseguir piezas.

El juego finaliza  cundo estén todas las piezas y el puzzle esté completo.

Cada alumno será premiado con un corazón que puede regalarle a algún compañero (debemos intentar que ninguno se quede sin corazón).

De esta forma los más pequeños pasaron un buen rato ¡entre amigos!

Buenas tardes!

He trabajado con mi grupo en clase (Infantil 5 añosB) el cuento de Arturo y Clementina, 

Es una de las actividades que me han resultado más significativas por los resultados, comentarios y reacciones de los niños.

Después de contarlo en dos ocasiones y visionar con ellos algunos vídeos, les pido que me expliquen la historia; Los niños ven las emociones que Clementina va sintiendo, las identifican. Algunos también perciben la injusticia de que Arturo trate a Clementina como despistada, torpe...o le diga que no sabe hacer nada.

Los niños hicieron reflexiones muy interesantes, han identificado y puesto nombre a muchas emociones y sentimientos, y han dado propuestas de cómo solucionar el problema y cómo podríamos hacer que Clementina se sienta mejor.

Han hecho un dibujo de los personajes, algunos muy curiosos y divertidos, y luego hemos hecho un debate final, en el que ponemos de relive la importancia de querernos y valorarnos, del respeto y el amor, ...lo importante que es saber rodearnos de personas que verdaderamente me quieran y rechazar lo contrario.

Ha sido un actividad muy significativa.

Hola buenos dias! voy a subir a este blog una situación que no hace muchos días sucedió con una alumna que está teniendo problemas de conducta en su aula, tanto con sus compañeros como con las figura de autoridad ( tutor o cualquier otro especialista que entra a su aula). la alumna en cuestión está cursando 2º de Primaria, a pesar de esos desajustes es muy lista. presenta un vocabulario que es superior al esperado por su edad y hace reflexiones muy maduras cuando está dispuesta a colaborar.

La alumna estaba molestando a un compañero y además verbalizaba que le quería empujar y pegar porque durante el recreo se había reido de ella. el profesor viendo que no cesaba en su intento me llamó y decidimos hacer  time out . esperamos a que se tranquilizase un poco pero no lo hacía, así que decidí llevarla a mi aula para hablar un poco sobre como se sentía y qué podíamos hacer para ayudarla.

Ella me explica que hay muchas veces que se quiere controlar pero no sabe. Después de mucho hablar reconocía que su compañero no se había reido,  que solo la había mirado,  pero que ella en su cabeza imagina cosas que no son. Trabajamos por tanto el control de emociones. Cada vez que ella sintiese que no estaba bien debía pensar e incluso dibujar cosas que la relajasen, cosas que había dicho ella antes, como el sol, la playa, el campo,  el arcoiris.... me dijo que ella cuando se enfada es como un arcoiris, es decir, que su cara se pone de distintos colores según lo que siente en ese momento. Durante la sesión dibujó para relajarse y os voy a subir el dibujo para que veáis como hace un juego de palabras y expresar así lo que siente cada vez que se enfada. 

Para este tipo de conductas existe un protocolo que debemos seguir a raja tabla porque es la única forma para que estos alumnos salgan del bucle que se genera cuando explotan y no saben gestionar ni verbalizar que les ocurre.

P.D. sí os fijais bien el dibujo, la alumna le pone título a su estado (ARCOIRA en vez de arcoiris)

El alumnado de sexto ve cada vez más cerca el final de curso y empieza a mostrar sus peocupaciones de cara al año siguiente.
Empiezan a surgir preguntas sobre el IES: ¿me irá bien?¿estaré con mis amigos?¿pondrán mucha tarea?¿haré nuevos amigos?...
pero en el aula no todos quieren mostrar sus inquietudes y emociones. Es por ello que, aprovechando la aplicación Padlet, he creado UN MURO en el que, aprovechando internet, desde casa y de forma anónima, puedan sentirse libres para expresarse.
En este primer muro la pregunta ha sido: ¿qué me preocupa si pienso en el IES?
Ha sido un éxito de participación y han dejado comentarios muy interesantes.
Posteriormente en el aula entre todos comentamos las opiniones que han dejado en el muro.

El pasado mes de noviembre en el aula de 2º trabajamos la emoción del Miedo.Coincidiendo con la festividad de Halloween y para trabajar  unas de las  emociones experimentadas durante el Confinamiento .

Con la temática de los miedos elaboramos "El árbol del miedo"

Contamos un cuento sobre un árbol que recogia cada uno de los miedos de la clase y cada hoija del mismo atrapaba ese miedo.

En ese árbol hay una serie de anuimales que perciben ese miedo.Nosotros trabajamos en clase el poder reconocer ese miedo: físico( dolor de barriga, nervios, irritabilidad...) emocional (bloqueo...)

El árbol perdia las hojas y ese miedo desaparecía.

Para hacer perder esas hojas trabajamos las SOLUCIONES o RESPUESTAS que podemos darle para evitar ese miedo.

Esas soluciones las plantamos (cerca de las raíces) para que crezcan y nos ayuden a solucionar nuestros miedos  y al crecer nos den recursos para poder superar las diferentes crisis.  (Calabazas)

Todo los escenificamos con temática de Halloween.