LA IDEA PRINCIPAL QUE PUEDO SACAR DE LA TESIS ES QUE EL DESARROLLO DEL MÉTODO ABN VIENE A RECOGER TODAS AQUELLAS TEORÍAS DE PENSAMIENTO QUE VINCULAN, COMO UN TODO, LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO FÍSICO Y EL LÓGICO MATEMÁTICO., Y LES DA VALOR PARA PONERLAS EN PRÁCTICA EN EL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO, PARA INTENTAR ROMPER CON EL MÉTODO TRADICIONAL BASADO EN LA MEMORIZACIÓN DE REGLAS, LA FIGURA DEL NÚMERO, ETC. ASPECTOS QUE DEJABAN DE LADO AL PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE: EL ALUMNO, PARA HACERLO MÁS PARTICIPATIVO A TRAVÉS DE LA MANIPULACIÓN Y LA CREACIÓN DE CONJETURAS PROPIAS PARA RESOLVER LAS SITUACIONES MATEMÁTICAS QUE SE LES PROPONGAN.
OTRO ASPECTO A DESTACAR EN ESTA RELACIÓN ENTRE LAS TEORÍAS Y EL MÉTODO ABN ES QUE SIGUE EL PROCESO EVOLUTIVO PROPIO DEL NIÑO EN LA ADQUISICIÓN DE ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO.
EN CUANTO A LA PROPUESTA EDUCATIVA PRESENTADA EN LA TESIS, PUEDO DESTACAR QUE SIGUE CON FIABILIDAD LO PROPUESTO POR JAIME MARTÍNEZ MONTERO EN SU LIBRO Y PUEDE SER APLICABLE (COMO EJEMPLO) A CUALQUIER AULA DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.