MEMORIA FINAL PROYECTO

• GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

Se han cumplido satisfactoriamente los objetivos referidos a la implicación en la mejora del profesorado participante:

• Buscar documentación para favorecer el desarrollo de la creatividad a través del lenguaje oral.
• Secuenciar actividades de trabajo (Programa preventivo de expresión oral).

Respecto al objetivo de puesta en práctica en el aula, señalar que no se han desarrollado todas las tareas del programa dado que la aplicación está enmarcado dentro del tercer trimestre.

• NIVEL DE INTERACCIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES

El nivel de interacción ha sido muy positivo. Existe una relación participativa y comunicativa, estableciéndose una relación de colaboración e intercambio mutuo entre los miembros del grupo.

Hemos desarrollado una metodología práctica y dinámica: búsqueda de información, elaboración de materiales, puesta en común de ideas y reflexión.

• GRADO DE APLICACIÓN EN SU CONTEXTO EDUCATIVO

La aplicación y puesta en práctica del ¿Programa preventivo de expresión oral¿ en este tercer trimestre ha resultado incompleto, dado que los ejercicios y actividades programados para el primer y segundo trimestre no han sido trabajados. En este sentido, resultaba un poco incoherente empezar a trabajar un programa por el final, al tratarse de una secuenciación de actividades.

Hemos dado pequeñas pinceladas y hemos centrado el trabajo en:

• Ejercicios de relajación, necesarios al iniciar las sesiones de trabajo, dado que permiten la distensión tónica necesaria para lograr la movilidad y el control de los órganos de articulación. Trabajando la relajación global del cuerpo, así como de os órganos de articulación.
• La respiración y el soplo, dada la relación directa que existe entre la respiración y el habla.
• Praxias orofaciales, cuyos movimientos coordinados ayudan a realizar una pronunciación correcta.
• Canciones y poesías por ser actividades que puedes trabajar con toda la clase, y resultan motivadoras para los alumnos.

• RECURSOS, BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES UTILIZADOS.

Entre los recursos y materiales utilizados destacar la realización del ¿Programa preventivo de expresión oral¿ para Infantil, secuenciando las actividades por meses y por nivel (3, 4 y 5 años). Dentro del programa hemos programada actividades para los siguientes ámbitos:

• Relajación.
• Respiración.
• Soplo.
• Praxias.
• Discriminación auditiva.
• Ritmo.
• Canciones y poesías.
• Estructuración de frase.
• Conciencia fonológica.
• Otras actividades y juegos.
• Ejercicios de praxias orofaciales.

En cuanto a la bibliografía destacar:

• DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN DE GRANADA (Curso 2011/2012). ¿Programa Provincial de Habilidades previas para el Desarrollo de la Comprensión y Fluidez Lectoras¿. Actuación en Educación Infantil. (Libro de referencia).
• SEIVANE COBO, M. PAZ (1993). ¿CICERÓN: Programa para la Adquisición y Desarrollo de la Capacidad Articulatoria¿. Ed. CEPE.

• EFECTOS PRODUCIDOS EN EL AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.

Se ha producido una transferencia muy escasa de lo aprendido en el aula por los motivos anteriormente expuestos. El programa ha sido trabajado de una forma muy básica. Aun así, hemos visto el interés de los niños en la realización de las actividades propuestas.

• PRODUCTOS ELABORADOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE HAN ADQUIRIDO.

Formar a las maestras en los aspectos anatómicos y funcionales que son los requisitos previos para el desarrollo del lenguaje oral: respiración, soplo, relajación, ritmo, discriminación auditiva y visual, praxias bucofonatorias.

• DESTACAR ASPECTOS QUE HAYAN RESULTADO INTERESANTES.

La implicación de todos los miembros del grupo, especialmente de la especialista de Audición y Lenguaje que nos ha orientado y guiado en la elaboración del programa.

• DESTACAR ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE MEJORA.

Seleccionar más actividades y juegos del lenguaje oral, elaborar materiales manipulativos del lenguaje y cancionero, así como ejercicios de relajación.