Situación de partida

          Consideramos que todos los aspectos son innovadores en el centro en cuanto que este trabajo (evaluación y análisis de la CCL, actuaciones acordadas, etc) se ha realizado y se realiza pero de forma puntual y descoordinada, sin poder evaluarse su mejora (o su deterioro o estancamiento) porque se desconoce la situación de partida. De ahí que una parte importante de este grupo constituya la creación de instrumentos fiables (sea por rúbricas o por cualquier otro instrumento que nos sirva de forma eficaz) para la evaluación de distintos parámetros en distintos niveles (comprensión, lectura, producción de textos¿)

 

Objetivos

- Evaluar y analizar la competencia de comunicación lingüística en el alumnado de distintos niveles (1º y 2º de ESO y 2º de bachillerato).

- Conocer las distintas actuaciones que se están realizando desde los distintos departamentos para la mejora de la CCL.

- Elaborar y proponer futuras actuaciones necesarias para la mejora: estrategias, metodologías y líneas de trabajo.

- Conseguir la implicación del claustro con la aprobación de acuerdos y líneas de actuación comunes para los próximos cursos.

 

 

Repercusión en el aula

         La repercusión que buscamos es la de mejorar el CCL del alumnado a partir del conocimiento de la situación actual, creando líneas de trabajo coordinadas y aprobadas por el claustro.

 

Actuaciones

           Con el grupo de trabajo pretendemos poner las bases y llegar a los acuerdos necesarios para la puesta en práctica de un PLC en el curso 2017/18. Para ello consideramos necesarias varias acciones durante el presente curso:

- Evaluación y análisis de la competencia de comunicación lingüística en el alumnado de distintos niveles.

- Reconocimiento de las distintas actuaciones que se están realizando desde los distintos departamentos para la mejora de la CCL.

- Valoración de las futuras actuaciones necesarias para la mejora: estrategias, metodologías y líneas de trabajo.

- Implicación del claustro: acuerdos y líneas de actuación comunes para los próximos cursos.

Actuación	Temporalización	Responsable
Lectura y reflexión sobre el programa PLC tomando como base el Modelo de Proyecto inicial	1º trimestre	GT
Evaluación y análisis de la competencia de comunicación lingüística en el alumnado de distintos niveles y en diversas materias: Francés, FyQ, Matemáticas, GeH, Lengua, Música	1º y 2º trimestre	Francés: Carmen Palacios FyQ: María Jesús Muñoz Matemáticas: María José González Lengua: Mercedes Caballero Música: Lucía Gómez GeH: Diego Iguña
Reconocimiento de las distintas actuaciones que se están realizando desde los distintos departamentos para la mejora de la CCL.	1º y 2º trimestre	Diego Iguña
Valoración de las futuras actuaciones necesarias para la mejora: estrategias, metodologías y líneas de trabajo.	2º trimestre	María Jesús Muñoz
Implicación del claustro: acuerdos y líneas de actuación comunes para los próximos cursos.	3º trimestre	GT
Elaboración del Modelo de Proyecto inicial	3º trimestre	GT

Recursos y apoyos

Ingreso en Colabora PLC (http://colaboraeducacion.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/proyecto-linguistico-de-centro/presentacion)

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Indique el tipo de recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Realice una breve descripción del recurso utilizado.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

- Coordinación de actuaciones y fijación de acuerdos sobre indicadores para concretar el balance de los resultados en la competencia en comunicación lingüística obtenidos por el alumnado en pruebas internas.

- Relacionar las distintas experiencias y actuaciones desarrolladas en el centro en relación con la mejora de la CCL.

- Propuestas para desarrollar la coordinación del profesorado y establecimiento de líneas de actuación comunes.

- Elección de las líneas de actuación prioritarias para el PLC.

- Elaboración final del Modelo de Proyecto inicial del PLC.

- Aprobación por parte del claustro del PLC para el curso 2017/18.