Estupendo proceso de reflexión para elaborar la rúbrica en el área de Inglés, Silvia.

Me gustaría que reflexionaras sobre algunos aspectos:

1. Las definiciones no son mutuamente excluyentes y exhaustivas: Dentro de cada indicador, has rubricado en cuatro niveles de dominio basándote en varios criterios de diferenciación. Por ejemplo, para el indicador LE 2.8.2, utilizas al menos dos criterios de diferenciación: a) Distinción entre entonaciones b) Autonomía en la corrección de los errores
El nivel "INADECUADO" que has creado se define como:
"El/la alumno/a no distingue entre las distintas entonaciones según el tipo de enunciado, tampoco pronuncia adecuadamente y no es capaz de repetir cuando le corrige la profesora. Su discurso no es entendible."

Si te encuentras un alumno que no pronuncia adecuadamente y que no repite cuando le corrige la profesora, su discurso no es entendible, pero sí distingue entre las distintas entonaciones, no tendría cabida en ninguna definición (no hay exhaustividad)


2. Otro aspecto a reflexionar es si tu propuesta es operativa y sencilla. Me refiero a la hora de aplicar esta rúbrica en una actividad real (en términos de tiempo empleado, posibilidad de en una misma actividad de exposición oral evaluar utilizando varias rúbricas, etc.

3. Te animo a diseñar una tarea, planteándola como una situación problema a resolver donde se utilice una exposición oral y esa rúbrica u otro instrumento de evaluación que consideres