Tras conocer la valoración del coordinador de nuestro grupo de trabajo, coincido con él en que ha aportado un modo de estructurar la resolución de problemas matemáticos con directrices verticales comunes, que redundará en beneficio del alumnado. Al definir unos pasos claros en el proceso, y estar estos apoyados por apoyo visual en la aulas, los niños tienen referencias claras que deben mantenerse en el tiempo, para que surtan el efecto perseguido. Ello y la necesidad de elaborar más materiales contextualizados,  hacen considerar la conveniencia de que el proyecto se continúe, o al menos, se valore la posibilidad de incluir los acuerdos adoptados en una propuesta de mejora para el próximo curso.