SITUACIÓN DE PARTIDA

Las actividades que queremos desarrollar son en los grupos de 1º y 2º , a través de las tutorías, así que deben ser los tutores y tutoras del grupo quienes deben desarrollar las habilidades y competencias para trabajar. Normalmente en centros tan grandes como el nuestro es difícil encontrar un número elevado de participantes que se quieran implicar, este curso lo hemos encontrado, y ante la realidad de que la mayoría no dominan la metodología de dinámicas de grupo, se planteó que era mas fácil formarnos desde la experiencia que ir explicando uno a uno y dar fotocopias explicativas.

Nuestro centro es de compensatoria, y tiene, entre otras ofertas educativas, un alumnado que requiere de un cambio en la metodología y en las relaciones sociales dentro del grupo. Esto nos mueve a buscar nuevas formas de trabajo dentro del aula

5. OBJETIVOS FORMATIVOS PREVISTOS

(Objetivos referidos a la formación del profesorado participante en el grupo de trabajo)

* Favorecer una experiencia transformadora, (sensibilización- formación- concienciación- acción)

* Desarrollar una cultura de centro que apueste por la participación del alumnado desde las aulas.

* Realizar actividades con las que analizar la realidad cercana de manera crítica y propositiva , empoderar a las chicas y hacer chicos más activos.

* Aplicar un enfoque de género, enriqueciendo el análisis que se haga de las necesidades e intereses del alumnado, enfatizando la colaboración frente a la competición.

6. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO

(Enumerar los resultados que se pretenden alcanzar, teniendo en cuenta la situación de partida)

Pretendemos trabajar diferentes dimensiones desde las cuales mirar y analizar nuestra realizad social y educativa:

* Dimensión Personal: Con la participación y la movilización partimos de un plano personal donde cuestiono mi lugar en el grupo y reflexiono sobre que lugar quiero tener.

* Dimensión Social: Me hago preguntas sobre como me puedo unir a otras personas que comparten mi objetivo y con las que puedo actuar en sintonía.

* Dimensión Comunitaria: Me dirijo a la comunidad educativa para proponer acciones organizadas y grupales de transformación ( personal ¿ alumnado) (metodológica ¿profesorado)

Nuestro enfoque pretende invitar a los participantes del mismo a colocarnos en una posición donde adquirimos mayor corresponsabilidad en las decisiones, diseño y planificación de nuestras propuestas pedagógicas. Y que todo esto se vea reflejado en la práctica docente y en la mejora de las relaciones dentro del grupo y del centro.

7. ACTUACIONES

(Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula)

8. EVALUACIÓN DEL TRABAJO

(Estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes)

• Evaluación de cada sesión realizada.

• Evaluación trimestral de la tutoría

• Memoria de tutoría final

• Postevaluación trimestral de la tutoría

• Cuestionario anónimo (por elaborar) de satisfacción del alumnado.

9. RECURSOS

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

1. Hoja de firmas o acta de la sesión donde figuren los asistentes.

2. Escala ordinal de valoración de 1 a 4 (1= baja calidad y 4= alta calidad) para medir la relevancia y calidad de las entradas, recursos y materiales en Colabor@, utilizando como criterios la adecuación a los objetivos, la adecuación al alumnado, el rigor en el planteamiento, la innovación que supone y la aplicación o impacto en el aula.