Cerrar La finalidad del grupo de trabajo es mejorar las prácticas profesionales dando a conocer los procedimientos y técnicas de inspección desde su aplicación real y actualizada a partir de la puesta común, el análisis y la reflexión conjunta de los participantes.

Cerrar Intervención para la mejora del asesoramiento y acción tutorial de los profesionales que ejercen la Orientación Educativa en contexto de B Learning (educación combinada de contextos presencial y on-line )

Cerrar Desde la puesta en marcha de los departamentos de orientación en los institutos, allá por el año 1992, hasta la actualidad tanto el perfil como el cometido de los profesionales de la orientación han cambiado mucho, aumentando sus funciones, diversificando los procedimientos y profundizando en la especialización. Por eso, es necesario unificar criterios, establecer líneas de trabajo comunes y facilitar el aprendizaje entre iguales, que si bien vienen dados por el ETPOEP, es necesaria una adecuada coordinación de los profesionales que desempeñan las mismas funciones en diferentes centros. Por lo tanto, este grupo de trabajo tiene como objetivo principal mejorar la coordinación entre orientadores/as de diferentes centros de la zona de (completar), establecer procedimientos comunes y elaborar materiales que redunden en la mejora del servicio de orientación.

Cerrar Grupo de trabajo destinado a la colaboración entre directivos en Ceip, centrándonos en aspectos vinculados a la gestión de los centros, liderazgo educativo, cambios metodologícos y autoevaluación

Cerrar Realizaremos un huerto ecológico, en la zona de los jardines del IES Botánico. Partiendo de la plantación /siembra, se irá realizando el manejo del mismo por distintos grupos de alumnos/as, en distintos momentos temporales, además puntualmente y manteniendo la distancia, los distintos grupos harán una puesta en común de las técnicas usadas y resultados obtenidos.

Cerrar Damos continuidad al grupo de trabajo que engloba a todos los directores y directoras de los centros de Educación Infantil y Primaria del Sector Sur-Guadalquivir, de Córdoba capital.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos dar unas directrices al profesorado participante del centro para que enseñe al alumnado estrategias y técnicas que les ayuden a que sus aprendizajes sean más significativos y duraderos en el tiempo.

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinación en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de reuniones mensuales que se llevan a cabo en cada zona, constituyéndose alguna en grupo de trabajo.

Cerrar Somos un grupo de Orientadores/as de Enseñanza Secundaria, pertenecientes a 6 Centros Educativos de la Chiclana de la Frontera que pretendemos seguir formándonos y aunar esfuerzos para mejorar nuestra práctica educativa. En el seno del grupo, ha surgido la idea de formar un grupo de trabajo para que la producción pueda ser difundida.

Cerrar La finalidad del grupo de trabajo es mejorar las prácticas profesionales dando a conocer los procedimientos y técnicas de inspección desde su aplicación real y actualizada a partir de la puesta común, el análisis y la reflexión conjunta de los participantes.

Cerrar Grupo de trabajo para la creación de materiales y procedimientos que contribuyan a formar un curso (MOOC) para el apoyo/asesoramiento de orientadores nóveles y/o red de orientación.

Cerrar DOS LÍNEAS DE TRABAJO: -NUEVO ENFOQUE DE ATENCIÓN AL ALUMNADO DE ED. COMPNSATORIA A TRAVÉS DE MEDIOS TELEMÁTICOS , INFORMÁTICOS Y ON LINE. -ACTUALIZACIÓN DE NORMATIVA.

Cerrar Elaborar documentos y materiales que faciliten la función orientadora en las diferentes fases de la aplicación del protocolo.

Cerrar Propuesta de grupo de investigación Tecnología Cerámica aplicada al Diseño y la Creación Artística que tiene el fin de dotar a profesorado y posteriormente al alumnado de capacidades profesionales en tecnología cerámica aplicable al Diseño y la creación artística y la innovación continua en la enseñanza ofreciendo el alcance de las nuevas tecnologías y ampliando la oferta de soportes para diseñar, crear y producir para el alumnado

Cerrar Compartir, consensuar, analizar y desarrollar los diferentes aspectos relacionados con la Direcci¿®n Escolar, es contenido suficiente y necesario para mejorar nuestro trabajo diario.

Cerrar Este grupo de trabajo tratará de reflexionar sobre el asesoramiento para impulsar el desarrollo de los perfiles profesionales de los docentes implicados.

Cerrar Esta modalidad formativa surge ante el interés y compromiso compartidos de un grupo de profesionales docentes con distintos perfiles (directores/as de colegios de Primaria y asesoría de formación) centrado en indagar y buscar nuevos enfoques para la gestión de los equipos y organización escolar, basándonos en las influencias europeas de Professional Learning Community. La finalidad principal es reflexionar sobre la gestión de equipos humanos y el aprendizaje profesional basado en la práctica, para mejorar el día a día en el contexto particular escolar de cada uno de los miembros del grupo. Para ello, nos basaremos en el aprendizaje colaborativo entre iguales dentro del entorno escolar, mejorando nuestras prácticas y favoreciendo el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje además del clima de trabajo y convivencia en el centro educativo.

Cerrar Este grupo está destinado a que el profesorado participante mejore sus habilidades didácticas entrando en las clases de otros compañeros. Se parte de la idea de que la mejor forma de mejorar nuestra práctica docente es ver cómo otros compañeros desarrollan su labor en el aula.

Cerrar El grupo consiste en la colaboración de diferentes jefes de estudios para la mejora de nuestras funciones en los centros educativos

Cerrar Con el desarrollo de este grupo de trabajo se pretende establecer y realizar protocolos para el desarrollo de estrategias de actuación para el asesoramiento en los centros.

Cerrar Profundización en el conocimiento tanto teórico como practico de los distintos complementos.

Cerrar Continuación del grupo de trabajo iniciado el curso 2018/19 en el que se trabajará el desarrollo de las estructuras necesarias para poder organizar el personal de un centro dependiendo de sus unidades, así como alcanzar la optimización de todos los recursos y personal del Centro.

Cerrar El programa consta de dos partes, por un lado la elaboración de un programa de habilidades sociales, donde se proporcionen estrategias al alumnado que favorezcan las relaciones dentro y fuera del aula. Realizando una recopilación y estudio sobre las diferentes formas de abordar el tema de las habilidades sociales, incluyendo aspectos como las emociones, la empatía, la asertividad, el autoconcepto positivo, etc. En una segunda parte, se llevaría a cabo la puesta en práctica de dicho programa, desarrollando una sesión mensual dentro del aula, por parte del tutor/a, donde se trabajen y entrenen las distintas habilidades sociales planteadas en el proyecto.

Cerrar Grupo de directores de Chipiona de primaria que tratamos de contribuir a la innovación en el ámbito de la localidad y de nuestros centros. Queremos ofrecer herramientas al profesorado en su actividad docente: formación, documentos, programas, etc.

Cerrar Trabajar el desarrollo de las competencias de un buzo profesional en condiciones de escasa o nula visibilidad. Para ello se trabajará en torno a las capacidades que los invidentes, previamente formados en las técnicas de buceo, pueden aportar a instructores y alumnos.

Cerrar Grupo de trabajo formado por directores de la misma zona de Inspección destinado a mejorar la función directiva y el desempeño del liderazgo para la mejora de los resultados escolares.

Cerrar Favorecer la cooperación mediante estrategias metodológicas y lúdicas que favorezcan la cohesión de grupo y el trabajo cooperativo.

Cerrar Configuración del Plan de Acción Tutorial del centro, englobando las relaciones y obligaciones relacionadas con las certificaciones de Marina Mercante.

Cerrar La gestión documental o gestión de documentos es el conjunto de normas técnicas y prácticas usadas para administrar los documentos de todo tipo, recibidos y creados en una organización, facilitar la recuperación de información desde ellos, determinar el tiempo que los documentos deben guardarse, eliminar los que ya no sirven y asegurar la conservación a largo plazo de los documentos más valiosos, aplicando principios de racionalización y economía. Se establece como tarea poner en marcha un proyecto en el que se defina una estrategia global para la gestión de la documentación, los documentos en formato papel y electrónico, bases de datos y la creación y mantenimiento de documentos con la finalidad implícita de alcanzar el objetivo de papel cero.

Cerrar Desarrollo de estrategias y materiales relacionados con la labor directiva en un centro escolar. Establecer colaboración permanente entre los centros escolares de Rute.

Cerrar Grupo de trabajo para la creación de materiales y procedimientos que contribuyan a formar un curso para el apoyo/asesoramiento de orientadores nóveles y/o red de orientación.

Cerrar En el CEIP La Inmaculada de Fornes, en Granada, consideramos que conocer cómo aprende el cerebro mejorará nuestra labor docente, la cual repercutirá en el desarrollo de nuestro alumnado. Además una vez iniciados en la parte emocional y la mejora de la motivación del alumno/a, este año queremos abrirnos al conocimiento de como mejorar la ATENCIÓN a través de actividades y la alimentación Este año será el segundo en el que nos acercamos a esta disciplina, intentando crear una formación docente que de respuesta a nuestro alumnado, a sus necesidades educativas y personales seguiremos profundizando e incorporar estos conocimientos a nuestra práctica docente.

Cerrar Realizaremos una revista digital a nivel de centro. Profundizaremos en la utilización de programas de maquetación de edición digital (Quarkpress, IngDesign o Impress), de diseño gráfico (Photoshop o Gimp), así como en realizar actividades de participación del alumnado en la revista.

Cerrar Este grupo de trabajo se forma por los maestros y maestras tutores de CEIP Sierra Arana (Iznalloz), con el objetivo de desarrollar en el profesorado contenidos, instrumentos y recursos, que ayuden a afianzar la competencia emocional en el alumnado.

Cerrar La ejecución exitosa de un proyecto necesita de una sincronización adecuada entre las diferentes actuaciones que lo componen. Cada vez son más las herramientas digitales que permiten dar respuesta a estas necesidades, aportando gran capacidad para el seguimiento de las mismas mediante la digitalización de sus procesos de organización y comunicación.

Cerrar EL GRUPO DE TRABAJO ESTÁ ORIENTADO AL CONOCIMIENTO DE LAS NUEVAS TÉCNICAS DE FABRICACIÓN DE PRÓTESIS MEDIANTE LA APORTACIÓN DE DOCUMENTACIÓN DEL PROFESORADO INTEGRANTE Y LA FORMACIÓN EXTERNA QUE COMPLETARÁ LA FORMACIÓN DEL MISMO PROFESORADO INTEGRANTE CON EL OBJETIVO DE ACTUALIZAR LA ENSEÑANZA DE NUESTRO ALUMNADO.

Cerrar El grupo de trabajo estará compuesto por inspectores e inspectoras del Servicio de Inspección de Educación de la Delegación Territorial de Educación de Sevilla, que desean continuar su autoformación en el ejercicio de la práctica inspectora utilizando la visita a los centros como herramienta fundamental en la supervisión y asesoramiento de los centros de su referencia en el marco de las nuevas metodologías de trabajo, en concreto, en relación con el Método Algoritmo Basado en Números (ABN).

Cerrar A través de nuestro Grupo de Trabajo, aspiramos a elaborar una guía práctica que contenga las instrucciones necesarias para elaborar un buen Plan de Formación de un centro educativo. Dicha guía contemplará los apartados necesarios que ha de incluir el Plan de Formación, así como las pautas necesarias para su correcta elaboración.

Cerrar Las Instrucciones 12 y 13 de Junio de 2019 por las que se establecen aspectos de la organización y funcionamiento de los centros de Primaria y ESO incluyen en su articulado una serie de ámbitos de coordinación para la mejora de los programas de tránsito. Desde el campo de la orientación educativa, consideramos necesario hacer una reflexión profesional compartida que nos ayude en el proceso de asesoramiento a los centros docentes sobre los contenidos concretos que deberían trabajarse en cada uno de los ámbitos de coordinación propuestos en la normativa.

Cerrar Grupo de trabajo colaborativo y participativo, en el que conocer las realidades de otros centros, poner en común nuestras experiencias y buscar recursos que puedan mejorar la vida de nuestros centros.

Cerrar Continuar con la formación y el desarrollo del curso anterior, de la red.

Cerrar - Valorar las herramientas del teatro como la voz, la dicción, la improvisación, la relajación, la expresión corporal y el desarrollo personal en la labor cotidiana de nuestra acción docente.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea para mejorar la gestión y coordinación de los IES de la Zona de Jerez y esto repercutirá de manera beneficiosa a la práctica docente que se desarrolla en los mismos.

Cerrar Se trata de compartir, debatir, conocer uy mejorar la práctica en equipos directivos de una ZONA EDUCATIVA muy concreta de centros de similares caractrísticas.

Cerrar Puesta en marcha, desarrollo y evaluación del Plan de Formación del Servicio de Inspección de Cádiz como apoyo al desarrollo del Plan General de Actuación de la Inspección educativa.

Cerrar Grupo de trabajo formado por directores/as en activo de centros variados pero con problemáticas y situaciones similares. A través de un método de exposición de las distintas situaciones, se resuelven desde distintos puntos de vista, con una labor enriquecedora y de trabajo colaborativo. Este tipo de resoluciones nos dota como equipos directivos de una serie de recursos y competencias profesionales que son de aplicación directa en los centros de origen.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende que un número determinado de profesores evalúen y califiquen las competencias clave adquiridas por los alumnos de determinados grupos de la ESO, y que de esa evaluación y calificación se obtenga directamente la nota trimestral de cada alumno. Al mismo tiempo, el alumno hará un seguimiento permanente de su evolución en cada una de las competencias dentro de cada una de las materias y en su conjunto con el total de las materias impartidas por los profesores de este grupo. De este modo, el profesorado se irá habituando a evaluar y calificar a través de las competencias clave y los alumnos tomarán conciencia de su importancia. Los grupos de alumnos seleccionados para evaluar y calificar a través de la competencias clave son: 3º ESO B, 3º ESO C y 1º ESO E.

Cerrar Este grupo parte de la necesidad de encontrar un espacio de coordinación y presentación de buenas prácticas en torno a las funciones del DOFEI

Cerrar Con la formación de este grupo de asesorías se pretende realizar un análisis de la implementación de las guías elaboradas el curso pasado la elaboración de los planes de formación de los centros, de manera que se pueda comprobar si se trata de un documento que refleja las necesidades del centro y está enfocado a la mejora en el desarrollo de competencias de su alumnado y de la organización del centro.

Cerrar Con el presente grupo de trabajo queremos analizar distintos apartados del Proyecto Educativo y actualizarlo conforme a la realidad de los centros

Cerrar Grupo de Trabajo de orientadores/as de Enseñanza Secundaria de la zona del campo de Gibraltar

Cerrar Hoy en día estamos viviendo un cambio social a todos los niveles. Las nuevas tecnologías y los medios de comunicación están haciendo que nos comuniquemos, aprendamos y nos relacionemos de una manera muy diferente a como lo hacían nuestros antepasados. Este cambio afecta de lleno a los miembros de la comunidad educativa, puesto que en el contexto escolar se establecen múltiples y complejas relaciones interpersonales en las que es imprescindible que predomine el buen ambiente. Un ejemplo lo constituye las funciones y deberes de liderazgo y de coordinación entre el profesorado, el departamento de orientación y el equipo directivo que se encuentran en los reglamentos orgánicos de los centros educativos. Por esto, creemos necesario formarnos en técnicas de coaching que fomenten las habilidades de liderazgo.

Cerrar Este grupo de trabajo trata de conseguir la reflexión sobre el asesoramiento en la elaboración del plan de formación del profesorado del profesorado del centro docente para impulsar el desarrollo de los perfiles profesionales de los docentes implicados.

Cerrar Coordinación y aprendizaje colaborativo en la función directiva de centros de la misma localidad. Elaboración de un itinerario autoformativo que permita compartir documentación y experiencias entre la dirección de diferentes centros de secundaria de la localidad de Dos Hermanas

Cerrar En cada una de las provincias existe un Equipo Técnico provincial de orientación educativa y profesional, que tiene como objetivo coordinar y asesorar a la red de Orientación educativa. Entre sus componentes, en cada Equipo existe un/a coordinador/a del área de orientación vocacional y profesional (OVP), que ofrece asesoramiento y coordina actuaciones para favorecer la orientación académico y profesional del alumnado en todas las etapas educativas. Los cambios continuos en materia legislativa y de oferta educativa hacen necesario que los coordinadores/as del área de OVP de cada ETPOEP dispongamos de criterios comunes y compartamos experiencias y material que sean de calidad y transferibles al todas las provincias.

Cerrar Grupo de trabajo integrado por los director@s de las siete escuelas de idiomas de la provincia de Cádiz. El grupo enfocará todo el trabajo hacia todos los temas específicos de Escuelas de Idiomas que afecten a la organización y funcionamiento de los centros.

Cerrar La propuesta de formación trata de integrar los recursos digitales para facilitar la función docente en ámbitos de programación de tareas - actividades y evaluación.

Cerrar - Estimular la competencia lingüístico comunicativa en el alumnado de 3 a 5 años. - Potenciar los componentes del lenguaje desde el ámbito expresivo y comprensión. - Concienciar al profesorado de las prerrequisitas necesarias para la adquisición y desarrollo de la lectoescritura.

Cerrar Este grupo de trabajo se crea con la finalidad de introducir la identificación y gestión de emociones ya desde 1ºESO, a través de la figura del tutor. Pensamos que es indispensable trabajar la gestión de emociones , el autoconocimiento y la empatía en una sociedad que nos lleva al automatismo, competitividad y agresividad constante.

Cerrar Generalización del uso del cuaderno de tutoría para todos los grupos de Secundaria del IES Virgen de Valme. El cuaderno consta de una parte general que recoge varios documentos del grupo (entre ellos las actas de evaluación) y un documento individual por cada alumno que facilita la toma de decisiones en la evaluación y el seguimiento de estas decisiones de una evaluación a la siguiente.

Cerrar Se pretende la ampliación de los conocimientos del profesorado en relación al conocimiento del cuaderno del tutor y la puesta en funcionamiento del mismo en el centro educativo.

Cerrar Grupo de trabajo para la mejora de las actuaciones relacionadas con la función directiva en la organización y el funcionamiento de los centros. Partiendo desde nuestras propuestas de mejora de nuestros Centros educativos, creemos que es necesario reflexionar y actualizar los diversos documentos institucionales para poder mejorar los resultados escolares.

Cerrar Se pretende planificar los siguientes procesos: Evaluación, Atención a la diversidad, tránsito, horarios... según el siguiente esquema : Objetivos, Acciones, Documentos Responsables,Temporalización e Indicadores y seguimiento. Todo ello nos permitirá realizar un proceso de autoevaluación más objetivo y que nos permita detectar las dificultades y poder subsanarlas, ya que todos los procesos proporcionar información y la tomas de decisiones debe ir dirigida a favorecer el éxito escolar del alumnado.

Cerrar Con el presente grupo de trabajo pretendemos crear nuevas guías docentes que faciliten los comentarios de textos basándonos en una selección de canciones actuales. Usando estas piezas musicales analizaremos su estructura, temática y resumen, así como la métrica de aquellas que estén versificadas. Este trabajo se inició el año pasado con otro grupo y, por lo tanto, partimos de ese esfuerzo previo para ampliar el material generado. En resumen, la labor de investigación consistirá en la búsqueda, clasificación y estudio en profundidad de los temas musicales seleccionados por el grupo de trabajo para generar una base de datos con guías compartidas.

Cerrar Cual es nuestra meta. Nuestro grupo innova al ser probablemente el primer conservatorio que se preocupa de llevar a cabo una dirección comprometida con la igualdad de género en todos sus ámbitos (de gestión, de organización, pedagógicos). Mejorar la labor educativa y la calidad de la enseñanza desde una perspectiva igualitaria incide en una mejora de las actuaciones por parte de la dirección tanto académica como educativa y de desarrollo personal. Es momento de ayudar a ese cambio tan enriquecedor para toda la comunidad educativa y conseguir que la dirección de un centro se implique en todos sus ámbitos desde la igualdad de género.

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados concertados que ejercen labores de coordinación en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de reuniones mensuales que se llevan a cabo en cada zona, constituyéndose alguna en grupo de trabajo.

Cerrar Se trata de desarrollar procesos de formación interna basado en el trabajo colaborativo y en equipo que den respuesta a las necesidades formativas de los centros y colectivos específicos, así como las actuaciones derivada del plan de mejora para el curso 19-20, desde una perspectiva inclusiva y coordinadora.

Cerrar La idea central es poner en marcha un Grupo de Trabajo eminentemente práctico, que aterrice el trabajo desarrollado en nuestro anterior GT (181105GT098). Para ello, vamos a concretar todas las ideas generadas en esa experiencia llevando estos nuevos paradigmas metodológicos a la práctica, a través de la creación de juegos con contenido curricular y de desarrollo de competencias clave. Estos juegos y actividades didácticas serán prototipados en centros piloto de Sanlúcar, para su uso extensivo posterior a través de la creación de una "maleta pedagógica" que formará parte de los recursos del CEP.

Cerrar Pretendemos reflexionar sobre la educación a través de la obra "Chagrin d'école" de Daniel Pennac. El estudio de esta obra nos permitirá profundizar en el conocimiento del autor y de su obra con el objetivo de ofrecer a nuestro alumnado de 1º Bachibac una visión más completa del tema.

Cerrar Este Grupo de Trabajo surge con la intención de profundizar en la evaluación del PLC para poder diseñar tanto indicadores como formularios que brinden a los centros la oportunidad de realizar una evaluación óptima de su Proyecto Lingüístico de Centro, atendiendo a múltiples aspectos (impacto en la mejora de la CCL del alumnado, utilización de nuevas metodologías por parte del profesorado, idoneidad de las actuaciones llevadas a cabo y de los recursos empleados, eficacia de las reuniones mantenidas, implicación de las familias, colaboración de otras instituciones del entorno, por citar tan solo algunos ejemplos).

Cerrar Se pretende dinamizar la función orientadora unificando criterios y pautas de actuación a la vez que intercambiamos experiencias y materiales.

Cerrar Concretar los hitos básicos del desarrollo en la etapa de educación infantil y a partir de ahí, definir programas de estimulación con actividades orientativas/bases, que guíen al profesorado en la consecución de esos hitos básicos del desarrollo.

Cerrar El grupo de trabajo se basará en investigar y trabajar las posibilidades que nos ofrecen algunas aplicaciones para construir historias colectivas.

Cerrar Ante la diversidad de módulos que se imparten en el desempeño de nuestra labor profesional por las peculiares características de los Ciclos Sanitarios; el objetivo es, en esencia, formarnos entre las compañeras que componemos el Dpto. de Sanidad en las materias que, cada una domina según su Titulación Sanitaria.

Cerrar Ampliar conocimientos e instrumentos para la detección, valoración y orientación del alumnado detectado con posibles disfunciones cerebrales con repercusiones en el aprendizaje.

Cerrar La lectura constituye una destrezas básicas que el alumnado debe dominar y emplear en la adquisición de nuevos conocimientos y en el desarrollo de su pensamiento, tanto en el contexto académico como en otros ámbitos de su vida diaria. Para ello, el grupo de trabajo parte de la observación en el aula de carencias en la compresión lectora y dificultad de algunas materias para desarrollar el plan lector. Esta es considerada como una competencia clave para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal del alumnado, siendo por tanto, un elemento primordial para su formación. En el curso anterior ya trabajamos en un grupo centrado en esta cuestión y ahora nos planteamos continuarlo. Tomaremos también la referencia de la línea I que la Dirección General centra en la formación del Profesorado vinculada a la mejora de las prácticas educativas, al rendimiento y el éxito educativo de todo el alumnado, concretamente en el ?apoyo y fomento de la mejora de la competencia en comunicación lingüística?.

Cerrar Vamos a llevar a cabo esta propuesta de grupo de trabajo para mejorar la competencia lingüística, que, tras el análisis de los indicadores homologados de AGAEVE, hemos podido comprobar que poseen un nivel bajo en la msima. El fin es dotarnos de estrategias para trabajar la expresión y comprensión tanto escrita como oral con el objetivo de poder mejorar a nivel de competencia lingüística de nuestro alumnado.

Cerrar Las dificultades de aprendizaje en la lecto-escritura son fruto, como cualquier otro proceso de enseñanza-aprendizaje, de la interacción entre profesor, alumno y contenido y no una manifestación de rasgos del alumno. El objetivo fundamental de la educación escolar es prevenir las dificultades de aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje son transformables ya que la intervención educativa puede llegar a reconstruir el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Cerrar UTILIZACIÓN DE GOOGLE G SUITE Y SUS IMPLEMENTOS (EMAIL, DRIVE, CLASSROOM, FOTOS, CALENDAR, ETC.) A NIVEL DE GESTIÓN DE DOCUMENTACIÓN DE CENTRO Y PEDAGÓGICO. APLICATIVO DE SÉNECA Y CUADERNO DEL PROFESOR, TENIENDO EN CUENTA LAS COMPETENCIAS. CONOCER Y LLEVAR A LA PRÁCTICA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, FLIPPED CLASSROOM Y GAMIFICACIÓN. BASES DE LA NEUROEDUCACIÓN. APLICACIÓN DE DIFERENTES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALAUCIÓN ATENDIENDO A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO Y LAS METODOLOGÍAS MENCIONADAS ANTERIORMENTE.

Cerrar La inclusión implica un cambio en la forma de trabajar dentro del aula y en el asesoramiento desde los EOE al profesorado. Basándonos en la normativa actual, trataremos de reflexionar sobre las barreras a las que se enfrenta la inclusión en el ámbito educativo. El profesor-tutor, el profesor de apoyo y el profesorado especialista deben trabajar de forma colaborativa lo que implica un cambio en los modelos de trabajo del personal.

Cerrar El Departamento de Fabricación Mecánica tiene la necesidad de iniciarse en los conocimientos teórico-prácticos para operar con la máquina de Electroerosión por Hilo de la que disponemos en el centro.

Cerrar Este grupo de trabajo se propone como una continuidad del realizado durante el curso 2017/18 y que fué pionero en esta materia de los PLC (professional learning comunity), y de ahí que se quiera continuar con el mismo, donde los directores/as podamos unificar actuaciones comunes a quehaceres diarios de los centros, mejorando nuestras prácticas y favoreciendo el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje además del clima de trabajo y convivencia en el centro educativo.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea para mejorar la gestión y coordinación de los IES de la Zona de Jerez y esto repercutirá de manera beneficiosa a la práctica docente que se desarrolla en los mismos.

Cerrar El juego de ajedrez es una de las manifestaciones culturales más antiguas de la humanidad; en él se observan aspectos propios del deporte, el arte y el pensamiento científico. No se trata solamente de mover piezas en un tablero; el ajedrez enseña a tomar decisiones, a planificar, y el alumnado comprende que sus acciones pueden conducirles al éxito o al fracaso, por lo que se convierte en aprendizaje. Por su alto valor formativo, instituciones como el Parlamento Europeo, la UNESCO y el Congreso español recomiendan incluir el ajedrez en los programas escolares. Concentración, memoria, capacidad de decisión, pensamiento analítico o afán de superación son algunas de las múltiples capacidades que se pueden adquirir o reforzar con la práctica periódica del ajedrez y que a su vez son transferibles a otras áreas del conocimiento. Por eso, cada vez es más frecuente, tanto en nuestro país como en el resto del mundo, la utilización de este juego milenario como herramienta educativa desde infantil, en primaria y secundaria. Ya sea como asignatura curricular o como actividad extraescolar el ajedrez es uno de los juegos mas completos para el desarrollo intelectual de nuestro alumnado.

Cerrar Realización de talleres, participación en el centro de profesionales de la información y la comunicación, visita a medios, elaboración de una revista y otras actividades para acercar los medios de comunicación al alumnado tanto de la Educación Secundaria Obligatoria, como en la postobligatoria, el Bachillerato. Se van a trabajar los medios de comunicación como empresa: estructura y poder; la prensa escrita; la radio y la televisión; los medios de comunicación y las redes sociales; la inmigración en los medios y la mujer en los medios de comunicación.

Cerrar Grupo de trabajo del CEP de Algeciras-La Línea para impulsar el desarrollo profesional de las asesorías

Cerrar Continuidad del grupo del curso anterior, este año ampliado, para intentar conseguir al menos el mismo uso y frecuencia de la biblioteca del centro y las actividades que se fomenten a nivel de organización y mantenimiento de fondos, fomento de la lectura y adorno de paredes y servicios con citas literarias.

Cerrar Grupo de Trabajo de directores y directoras de centros educativos de E. Infantil y Primaria que se proponen un trabajo de análisis y desarrollo de tareas propias del cargo así como compartir información, ayuda y actualización en temas relativos a la dirección de centros.

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinadores en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de esas reuniones mensuales que tienen en su zona. Algunas zonas constituyen a su vez grupos de trabajo.

Cerrar Directores y directoras de centros educativos de una misma zona educativa se coordinaran en diferentes aspectos organizativos y promoverán actuaciones conjuntas en los centros que influyan directamente en la formación del alumnado de sus centros, buscando la mejora en los procesos e enseñanza y aprendizaje de toso los centros implicados.

Cerrar En nuestro día a día como personas y docentes nos enfrentamos a situaciones en las que nuestra manera de comunicarnos condiciona el resultado de las mismas. Nos gustaría acercarnos al modelo que propone Rosenberg sobre Comunicación No Violenta y el uso que podemos hacer de ella.

Cerrar El grupo de trabajo estará compuesto por inspectores e inspectoras del Servicio de Inspección de Educación de la Delegación Territorial de Educación de Sevilla, que deseen continuar su autoformación en el ejercicio de la práctica inspectora utilizando la visita a los centros como herramienta fundamental en la supervisión y asesoramiento de los centros de su referencia en el marco de las nuevas metodologías de trabajo, en concreto, en relación con el Método Algoritmo Basado en Números (ABN).

Cerrar El grupo de trabajo estará compuesto por inspectores e inspectoras del Servicio de Inspección de Educación de la Delegación Territorial de Educación de Sevilla, que deseen continuar su autoformación en el ejercicio de la práctica inspectora utilizando la visita a los centros como herramienta fundamental en la supervisión y asesoramiento de los centros de su referencia en el marco de las nuevas metodologías de trabajo, en concreto, en relación con el Método Algoritmo Basado en Números (ABN).

Cerrar Desarrollo de las estructuras necesarias para poder organizar el personal de un centro dependiendo de sus unidades, así como alcanzar la optimización de todos los recursos y personal del Centro.

Cerrar El grupo de trabajo surge de la necesidad de aunar criterios respecto al trabajo en la Competencia LIngüística en todos los centros de la localidad de La Luisiana, así como de facilitar y aunar el tránsito educativo.

Cerrar Analizar y actualizar los Documentos y Planes de Actuación que el Departamento de Orientación lleva a cabo en los Centros Educativos.

Cerrar El grupo de trabajo estará formado por inspectores e inspectoras del Servicio de Inspección de Educación de la Delegación Territorial de Educación, que deseen continuar su autoformación en el ejercicio de la práctica inspectora por medio del conocimiento de normativa en temas clave para los ámbitos de la supervisión, evaluación y el asesoramiento del Sistema Educativo y de los elementos que la componen.

Cerrar El grupo de trabajo estará formado por inspectores e inspectoras del Servicio de Inspección de Educación de la Delegación Territorial de Educación, que deseen continuar su autoformación en el ejercicio de la práctica inspectora por medio del conocimiento de normativa en temas clave para los ámbitos de la supervisión, evaluación y el asesoramiento del Sistema Educativo y de los elementos que la componen.

Cerrar Con la formación de este grupo de asesorías se pretende desarrollar un plan de acción para asesorar a los centros docentes de una manera eficaz en la elaboración de sus planes de formación, de manera que sea un documento que refleje las necesidades del centro y que esté enfocado a la mejora en el desarrollo de competencias de su alumnado y de la organización del centro.

Cerrar Trabajo de recopilación y ordenación de material escrito y audiovisual orientado al alumnado de danza a fin de conocer las convenciones musicales de la guitarra y el cante como partes integrantes de fenómeno musical flamenco.Dotar al profesorado de un material que permita al alumnado de danza de la especialidad de baile flamenco, así como de la asignatura con el mismo nombre, acceder a unos conocimientos específicos sobre teoría del flamenco, cante y guitarra flamenca; que si bien algunos de ellos no son preceptivos para el desarrollo de la disciplina de baile sí son necesarios para establecer un concepto general del hecho musical y estético del flamenco, basado en convenciones provenientes de la tradición oral y que en el entorno de la práctica son de importancia capital.

Cerrar Hemos decidido trabajar sobre este tema ya que vemos que el centro tiene la necesidad de trabajar con la competencia lingüística y digital. Llevamos dos años trabajando con la página web del centro y queremos volver a poner en marcha el periódico del centro, que se ha estado desarrollando durante muchos años, nos gustaría aunar estas dos vías con la creación de un grupo de trabajo.

Cerrar Este grupo reúne a los directores de las escuelas de idiomas de la provincia con el interés común de mejorar la gestión de los centros. Se tratan todos los temas que afectan a la organización y funcionamiento de las escuelas y se comparten las buenas prácticas en el ejercicio de la dirección.

Cerrar El propósito fundamental del grupo de trabajo es la búsqueda de un modelo de gestión específica para los conservatorios de música. Se buscará fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que produzcan mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institucional, escolar y pedagógica, donde cada actor escolar asuma su compromiso con la calidad educativa.

Cerrar Este grupo de trabajo surgió hace ya diecisiete años ante la necesidad de unificar criterios y conseguir una coordinación pedagógica entre los diferentes colegios de Infantil y Primaria de la localidad de Chipiona.

Cerrar Planteamos a través de este grupo la acción conjunta de los directores/as de la zona del sector sur de Córdoba, con la intención de coordinar el desarrollo de los proyectos educativos de una zona cuya coyuntura hace necesario el trabajo en equipo de manera preferente.

Cerrar Las visitas a los centros es una de nuestras principales funciones porque a través de ellas somos capaces de detectar formaciones así como conseguir una buena relación con la directiva y el profesorado de los centros. Por ello, es muy importante conocer como realizar de manera optima esta acción para conseguir que no haya ningún contratiempo que no nos permita llevar a cabo bien esta misma.

Cerrar El objetivo es seguir creandio y utilizando nuevas herramientas en el seno del equipo asesor para intercambiar información y experiencias relacionadas con la enseñanza del idioma y el lenguaje, ya que sigue sinedo una línea prioritaria en el Sistema educativo Andaluz.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos dar una respuesta coordinada a las dificultades que suceden en el trasvase de información del Programa de Tránsito entre las etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria. Es, por tanto, fruto de una reflexión sobre una práctica bastante consolidada, aunque siempre susceptible de mejora. La estructura de trabajo será la siguiente: - Revisión de la normativa actualizada sobre evaluación en la etapa de educación primaria. - Revisión de los documentos oficiales de evaluación en la etapa de educación primaria. Ambas fases llevan aparejadas sesiones formativas y un trabajo final eminentemente práctico. El objetivo final es crear un procedimiento de actuación para la cumplimentación de los documentos oficiales de evaluación, así como para el trasvase de información referente a las medidas de atención a la diversidad (ordinarias y extraordinarias) que deberán tomarse en la etapa de ESO.

Cerrar Grupo de trabajo formado por directores/as en activo de centros variados pero con problemáticas y situaciones similares. A través de un método de exposición de las distintas situaciones, se resuelven desde distintos puntos de vista, con una labor enriquecedora y de trabajo colaborativo. Este tipo de resoluciones nos dota como equipos directivos de una serie de recursos y competencias básicas en nuestras funciones.

Cerrar Grupo de trabajo compuesto por 13 asesores y asesoras del CEP de Huelva, siendo prácticamente la totalidad de la plantillaSe trata de desarrollar procesos de formación interna basado en el trabajo colaborativo y en equipo que den respuesat a las necesidades formativas surgidas de la memoria de autoevaluación del curso 17-18 el plan de mejora para el curso 18-19.

Cerrar Dentro del currículo en los módulos de maquillaje aparece en normativa como contenido curricular las técnicas asociadas al maquillaje de ojos y entre ellas, las extensiones de pestañas.Esto consiste en la aplicación de pelo a pelo sobre las pestañas naturales, con pestañas de seda artificiales para producir efecto de alargamiento y volumen.

Cerrar Se plantea este grupo de trabajo como un foro de interacción, análisis y elaboración de materiales que faciliten el desarrollo de nuestra labor docente y la constitución de una red profesional de jefes y jefas de estudios, continuando la labor que se comenzó el pasado curso.

Cerrar El grupo de trabajo pretende mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa del IES Las Salinas, fomentando hábitos saludables relacionados con la práctica de ejercicio físico y la nutrición. Durante este curso, dos nuevas asignaturas optativas se imparten en el centro en los cursos de 3º y 4º ESO: - Salud y Calidad de vida. - Habitos saludables y actividad física. Desde el IES Las Salinas apostamos por la salud como línea de trabajo con nuestros alumnos y alumnas. Para ello se establecerán una serie de propuestas orientadas principalmente a la consecución de dos grandes objetivos: - Aumentar la práctica de ejercicio físico saludable. - Controlar y mejorar nuestros hábitos alimenticios.

Cerrar El Método ABN se está implantando en el centro educativo de forma progresiva, en la actualidad ya se aplica en toda infantil y en primero de primaria, por ello para garantizar su correcta implantación en el resto de niveles, es necesario, la debida formación del equipo docente en dicho método

Cerrar Conocimiento y difusión de la utilización de las regletas como material manipulativoexcelente para favorecer el aprendizaje constrctivo y el desarrollo del razonamiento lógico-matemático del alumnado de la Educación Infantil y de la Educación Primaria.

Cerrar Como continuación al GGTT formalizado por médicos escolares de los EOEs de Cádiz, en el curso pasado, éste año queremos centrarnos en la Higiene personal y prevención de enfermedades transmisibles en el ámbito escolar. Enfermedades como pediculosis o escabiosis desconciertan mucho al personal cuando aparece en cualquier centro. Es importante unificar criterios para dar recomendaciones.

Cerrar Estudio y análisis de la Evaluación Educativa desde el punto de vista del ejercicio de la Función Inspectora

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinadores en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de esas reuniones mensuales que tienen en su zona. Algunas zonas constituyen a su vez grupos de trabajo.

Cerrar Desarrollo de instrumentos y análisis de la innovación educativa, causa, finalidad y resultados

Cerrar El Sistema Educativo es diverso y en él conviven alumnado, docentes y familias en situaciones que pueden generan estrés y conflictos, los cuales se manifiestan en el aula, en los equipos docentes y en la relación con las familias y con el resto de la Comunidad Educativa (incluidas las Asesorías). La función asesora se lleva a cabo en este ámbito de relaciones complejas en el que la comunicación y las emociones están siempre presentes, ejerciendo una influencia decisiva en el proceso formativo del profesorado. El Enfoque Integrador promueve y facilita un clima de colaboración entre todos los interlocutores vinculados a la formación mediante una serie de herramientas orientadas a la resolución conjunta de las dificultades relacionales.

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es mejorar la coordinación para el tránsito a Secundaria con los CEIPS adscritos a nuestro IES. Pretendemos realizar un acercamiento tanto personal como profesional. La estructura de trabajo tendrá dos bloques básicos: 1º Cuestiones metodológicas y organizativas que facilitan en aprendizaje en las etapas de primaria y de secundaria. 2º Revisión de programaciones (competencias, objetivos, criterios de evaluación...) en las áreas instrumentales.

Cerrar Compartir, consensuar,analizar y desarrollar los diferentes aspectos relacionados con la Dirección Escolar, es contenido suficiente y necesario para la mejora de nuestro trabajo diario

Cerrar Ascenso a árboles de alturas superiores a los tres metros con técnicas de trepa en condiciones de seguridad.

Cerrar Con el grupo de trabajo que vamos a emprender, pretendemos llevar a cabo una labor de investigación y puesta en práctica en relación con: -Trabajo de las emociones en alumnos de la etapa de Educación Infantil. -Estrategias de autoconocimiento para mejora de la autoestima y relaciones con los otros. -Facilitar a nuestro alumnado técnicas de relajación. -Conocimiento de algunos juegos que se asemejan a mantras básicos de yoga.

Cerrar Desde el Departamento de matemáticas queremos difundir el uso del programa geogebra entre todos los miembros para utilizarla como herramienta en el aula. El geogebra es uno de los programas instalados por defecto en el Guadalinex y además gratuito para poder descargalo en cualquier ordenador. La utilidad de estre programa se puede ver desde su aplicación para visualizar y comprender los conceptos básicos de geometría de 1º de ESO hasta el análisis de funciones más avanzado de 2º de Bachillerato, y puede ser de gran utilidad para el profesorado y el alumnado.

Cerrar Investigar y conocer estrategias y técnicas sobre trabajo cooperativo y su posterior aplicación en el aula. Conocer y utilizar aplicaciones informáticas (apps, programas pc...)que favorezcan el trabajo cooperativo.

Cerrar Desarrollar un tutorial para el desarrollo de las fct con el programa erasmus, involucrando a los alumnos y profesores de los ciclos formativos del centro y al alumnado de los mismos con el fin de facilitar y motivar el desarrollo del módulo de fct en un país extranjero.

Cerrar Grupo de trabajo para iniciar por un lado y consolidar por otro, el algoritmo ABN en el ciclo de Educación infantil de nuestro centro.

Cerrar Se pretende iniciar a la Comunidad Educativa en el conocimiento del teatro grecolatino con vistas a valorar la influencia y trascendencia del mismo en la literatura y civilización occidentales. Objetivo fundamental de este grupo es el de fomentar la convivencia en el Centro y estrechar lazos entre los miembros de la Comunidad Educativa.

Cerrar Grupo de trabajo de los equipos directivos de los CPR de la zona de la Serranía. Se trata de buscar coordinar acciones y protocolos de actuación comunes.

Cerrar Analizados los Planes de Formación de los centros de la zona y su coherencia con las Memorias de Formación y los Planes de Mejora, detectamos desde el CEP la necesidad de su revisión y reelaboración propiciando la reflexión sobre la práctica y facilitando a los equipos directivos, responsables de formación/DFEIEs y en general a todo el profesorado orientaciones que guíen el proceso. El objetivo es que los planes de formación den respuesta a las necesidades de mejora de los centros, produzcan cambios respecto de la situación de partida e innovaciones metodológicas en las aulas mejorando las competencias profesionales docentes.

Cerrar Grupo de trabajo para coordinar las actuaciones vinculadas con el itinerario de acompañamiento a los responsables de formación

Cerrar El objetivo principal del grupo de trabajo será intentar mejorar tanto la actitud como el comportamiento y el rendimiento académico del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje, carencias afectivas, situaciones difíciles o comportamiento disruptivo a través del trato cercano y el control que llevará a cabo cada tutor o tutora personal que tendrá adjudicado cada alumno

Cerrar La transferencia de la formación a la ocupación es una de las maneras prácticas de comprobar el logro de los objetivos formativos, es decir, de la calidad de uso de aplicación, ésta depende en gran parte de los mecanismos que aseguran la aplicabilidad del proceso de aprendizaje a la organización. Por lo anterior una buena evaluación de la transferencia va a permitir planificar una formación de calidad (López Camps, 2005). Hasta ahora se han señalado diferentes modelos de evaluación de la transferencia utilizados por diferentes organizaciones a nivel internacional, como por ejemplo las que se proceden de los modelos de Kirkpatrick, Phillips o Pineda. Señala López Camps que existen multitud de elementos que pueden impedir transferir los conocimientos al comportamiento con valor laboral en su propio entorno de trabajo. Los obstáculos más habituales para el éxito de la transferencia son de tipo organizativos en el entorno laboral, de diseño de la actividad o en muchos casos personales.

Cerrar Grupo de Trabajo de directores y directoras de centros educativos de E. Infantil y Primaria que se proponen un trabajo de análisis y desarrollo de tareas propias del cargo así como compartir información, ayuda y actualización en temas relativos a la dirección de centros.

Cerrar Este curso se quiere continuar con el trabajo llevado a cabo el curso pasado. Mediante el uso de aplicaciones informáticas no sólo se crearán materiales sino que se desarrollarán nuevos e innovadores métodos de aprendizaje, evaluación, etc. tanto para trabajar en clase como con familias.

Cerrar El grupo de trabajo lo formarán dos asesoras y un asesor del CEP de Málaga. El motivo por el que se considera relevante formar este grupo, es el documento de Resolución de 22 de junio de 2016, de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, por la que se establecen los indicadores homologados para la autoevaluación de los centros del profesorado. En concreto con la aparición de los 5 indicadores de percepción para autoevaluación de los CEP.

Cerrar El grupo de trabajo Análisis de las salidas profesionales del escenógrafo nace de la inquietud del profesorado de la especialidad de Escenografía de ampliar los conocimientos acerca de los campos de actuación de los profesionales del diseño escénico. El profesor de Escenografía necesita conocer las posibles salidas laborales de los alumnos que pasan por las aulas e indagar sobre nuevos campos que se desarrollan en la actualidad y que demandan un diseñador de espacio. Para ello, y gracias a las características del aprendizaje que nos permite esta modalidad de formación, se estudiarán los recorridos profesionales de los escenógrafos reconocidos en la actualidad y así, conocer cuáles son las demandas laborales que atienden. Se investigará sobre las costumbres y necesidades de la sociedad que requieran de un espacio determinado y con toda esta información, se desarrollará una base de datos que sirva como recurso didáctico en los estudios de Escenografía.

Cerrar Es un proyecto de trabajo colaborativo entre equipos directivos que favorece la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas y la construcción conjunta de conocimiento basados en la labor de equipo, el aprendizaje colaborativo, el compromiso personal dentro del trabajo colectivo, los procesos de reflexión y análisis, y la mejora de las competencias profesionales. Con la elaboración de indicadores de calidad y propuestas de mejora que introduzcan criterios innovadores en el plan de mejora de la evaluación pretendemos incorporar cambios de mejora en el aula y en el centro mejorando una determinada situación de partida vinculada al proceso de autoevaluación.

Cerrar La actividad del eTutor no se parece en nada a la del tutor presencial. El eTutor, por un lado, ha de ejercer una presencia que mantenga "activo" al alumnado. Por otro, ha de ​en​señarle a adquirir ​la gramática, el vocabulario, la pronunciación correcta y las oraciones útiles a través de tareas en las destrezas principalmente de comprensión. En esta modalidad, se parte del planteamiento de que el alumnado va a ser capaz de extraer información lingüística y comunicativa de los textos y audios propuestos y aplicarlos ​en las tareas de expresión.

Cerrar Grupo de trabajo compuesto por asesoras y asesores del CEP de Jerez en el que se van a trabajar diferentes cuestiones que nos ayudarán a desarrollar algunas competencias de la función asesora.

Cerrar Este grupo de trabajo trata de sentar las bases de conceptos matemáticos básicos en el alumnado que se encuentra en la primera etapa escolar (Educación Infantil)de una forma clara y significativa. Para ello es muy importante la vivenciación de las matemáticas a través de la manipulación y el juego. Por ello las regletas de Cuisenaire se convierten en un recurso imprescindible en estas edades. A través de la metodología ABN intentaremos secuenciar el uso de estas regletas en los cursos de 3, 4 y 5 años. Para ello plantearemos actividades donde se trabajaremos conceptos matemáticos con los alumnos/as y todo ello lo documentaré a través de fotografías donde se verá el material empleado.

Cerrar La autoevaluación de centro arroja datos negativos en cuanto a cuidado del entorno valoración del patrimonio. La falta de limpieza, la escasa sensibilidad hacia el cuidado del entorno, el desconocimiento del patrimonio local y la necesidad de incluir la cultura emprendedora dentro del trabajo diario hacen que el claustro se plantee la necesidad de una acción conjunta que involucre activamente a profesorado y alumnado dentro de nuestro entorno próximo. Asimismo, el plan de formación 2016/17 incluye tanto la formación como la puesta en práctica a nivel departamental e interdepartamental de unidades didácticas integradas que integren la cultura emprendedora. Por tanto, este grupo de trabajo inicia su andadura con la intención de coordinar un trabajo reflexivo del profesorado del IES Puerta de Pechina en cuanto a la confección y puesta en práctica de una unidad didáctica integrada sobre el impacto económico, social y medioambiental del camino entre Pechina y Los Baños de Sierra Alhamilla (antigua ruta ferrocarril y actual ruta de senderismo). Se va a tener un producto social como es que el alumnado de 4º ESO sea capaz de guiar a 1º ESO en la ruta de patrimonio de Pechina a Los Baños de Sierra Alhamilla, poniendo en práctica todos los puntos básicos de la creación de una empresa de guías turísticos. El grupo de trabajo fomenta la innovación en el aula mediante un trabajo colaborativo en aspectos como la cultura emprendedora como vía de unión de todas las acciones conjuntas, ya que el éxito de la empresa depende de la formación que se de al alumnado desde las diferentes asignaturas y su puesta en práctica en un centro de acción: la ruta. La ruta en sí, desde las diferentes asignaturas, toca aspectos como: - Senderismo (Educación Física) - Geología y biodiversidad florística y faunística (Biología y Geología) - Historia del Ferrocarril y la minería (CCSS, Tecnología) - Escenarios de cine (EPVA) - Trayectoria literaria (Lengua) - Empresa (Economia

Cerrar Puesta en común de los últimos estudios sobre instrumentos, procedimientos o investigaciones sobre la neurociencia (neuropsicología) aplicable a las labores de detección y diagnóstico de disfunciones o trastornos cognitivas.

Cerrar La presente solicitud del grupo de trabajo intenta profundizar en los procesos de práctica reflexiva, trabajo por proyectos, y cooperativo. Con una formación organizada por una comisión o subgrupo dentro de los participantes que una vez preparada la sesión/es la pondrán en práctica con el resto de participantes. También se abrirá un amplio debate en cada una de las líneas expuestas para resolver las dudas, cuestiones planteadas, por parte de cualquiera de los participantes, así como conseguir un mejor conocimiento de ambas técnicas, para la mejora de la práctica docente así como de la labor de la asesoría de referencia con los centros educativos.

Cerrar Desarrollo de unidades de trabajo, con actividades evaluables, que los alumnos puedan realizar en el módulo profesional de Simulación de Sistemas Mecatónicos perteneciente al CFGS de Mecatrónica Industrial

Cerrar Este proyecto parte de la inquietud que surge entre los directores/as de compartir tareas, problemas y documentación de una misma zona educativa. Pensamos que puede ser muy productivo tanto para la formación de los componentes como para la gestión de los institutos públicos de la zona Ciudad Jardín. Creemos que es esencial, en los tiempos actuales , optimizar recursos y crear vías nuevas de comunicación e intercambio de información entre los centros educativos de una zona concreta.

Cerrar Pretendemos establecer un grupo de trabajo compuesto por 5 miembros (orientadoras) del EOE de la zona de Sevilla Este -Torreblanca y 5 responsables de la orientación escolar entre los CDP de dicha zona, en concreto, CDP Escuelas Francesas, CDP Arboleda y CDP Las Artes. Ante el gran volumen de trabajo que demandan los CDP y las dificultades de atención a los mismos; este curso aún más encontrándose el EOE con un orientador/a menos en plantilla; en reuniones a inicios de curso se plantea la necesidad y el interés en crear un grupo de trabajo que facilite aunar criterios comunes de actuación. De esta manera, la formación de un grupo de trabajo es relevante ya que recoge las necesidades reales tanto del EOE como de los responsables de la orientación de los CDP en cuanto a delimitar conceptual y procedimentalmente el proceso de evaluación psicopedagógica y su producto final, el informe psicopedagógico. Nuestra formación está ligada al desarrollo de lo recogido en el Plan de Trabajo Anual del EOE en cuanto que recoge y desarrolla actuaciones en el ámbito de atención a la diversidad y a la normativa que regula dichas actuaciones (Instrucciones 22 de junio de 2015) en la que queda claramente especificada quienes son los responsables de la evaluación picopedagógica y el procedimiento a seguir ante indicios de neae. Por lo que la propuesta del grupo de trabajo que pretendemos tendrá repercusión inmediata en la reflexión y mejora de la práctica educativa.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea como un trabajo de competencia emocional, que ayude a formar personas más sanas, capaces de hacer frente por sí solas a sus problemas (es decir, más autónomas) y de analizar los sucesos de su vida.

Cerrar A través del grupo de trabajo se pretende generar una base común de referencia para el centro que pueda definir nuestra práctica educativa de un modo común, coordinado y acorde a las demandas educativas que atienda tanto a los aspectos legislativos como a las propias necesidades del alumnado. Para ello, se trabajará principalmente sobre los aspectos lingüísticos, realizando un trabajo de revisión, análisis,creación de base teórica y materiales didácticos y desarrollo de prácticas educativas.

Cerrar Pretendemos profundizar en el conocimiento de la entrevista, como uno de los elementos importantes en nuestro trabajo diario.Creemos que este conocimiento nos puede aportar un buena herramienta de trabajo que hemos de ser capaces de utilizar para desarrollar y mejorar nuestras competencias profesionales de asesorar y orientar.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo se pretende la coordinación de la gestión académica, económica y de la labores propias de los/as secretarios/as de los centros educativos. Es importante tener criterios unificados en cuanto a la gestión de Centros en una misma localidad, ya que hay circunstancias y situaciones similares en los centros, como son la escolarización, la matriculación, el contrato de servicios, etc. Pretendemos ser un lugar de coordinación de estos planteamientos. Existen multitud de situaciones en la gestión de Centros, tanto administrativa como académica y económica que se gestionan más rápidamente a través de los/as secretarios/as más experimentados, dando agilidad a la práctica docente en los centros. Otros problemas que debemos de mantener criterios comunes en lo relativo al personal a nuestro cargo, el PAS y que no existan diferencias por estar en un centro o en otro dentro de la misma localidad.

Cerrar Este GGTT se constituye por los médicos de los EOEs de la provincia de Cádiz. Se establecerán al menos 4 reuniones de trabajo, a lo largo del curso escolar, que se llevarán a cabo preferentemente en Medina, entre los meses de noviembre 2016 a mayo 2017. Las sesiones de trabajo serán para organizar la tarea a los componentes del GGTT, la puesta en común y realización de los documentos de las conclusiones finales. Se mantendrá la conexión en red a través de la plataforma Colabora para compartir la documentación de consulta y hacer el seguimiento de las tareas propuestas en las sesiones de trabajo

Cerrar Analizar la nueva normativa en torno a la realización del inventario de los Centros de Secundaria y adecuación del inventario que se encuentra en el Centro a la aplicación de Séneca.

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinadores en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de esas reuniones mensuales que tienen en su zona. Algunas zonas constituyen a su vez grupos de trabajo.

Cerrar La ingente cantidad de tareas y el desgaste que conlleva la dirección de un centro, así como la dificultad que entraña el afrontar las situaciones imprevistas que surgen continuamente es el principal motivo para la existencia de este grupo, que provee de recursos para "sobrevivir" en estos casos y proporciona el respaldo que a veces se echa en falta en el día a día. Además, de forma transversal, se trabajarán en cada sesión distintos aspectos de organización de los centros (cómo abordar las faltas del personal, convivencia, erasmus+, etc.) de forma que se contraste la propia experiencia con la de los demás pudiendo todos ellos beneficiarse de las buenas prácticas ya consolidadas en otros centros.

Cerrar ¿Por qué debe el CEP Osuna-Écija establecer un plan de comunicación externa con su entorno? Sencillamente porque existe una necesidad de comunicación, una necesidad por mantener interconectados a todos los miembros de la comunidad educativa y enviar al entorno una determinada identidad digital o imagen de centro. Debemos promover la participación de todos los implicados en la formación del profesorado en nuestra zona de actuación y, por otro lado, centralizar en un mismo lugar todos los datos e información generados; facilitando el acceso y conocimiento.

Cerrar Generar un banco de recursos materiales para el desarrollo profesional del equipo de orientación en los centros que facilite la práctica orientadora de nuestra zona.

Cerrar Grupo de trabajo para coordinar las actuaciones vinculadas con los grupos de trabajo bajo el prisma de la investigación - acción

Cerrar Ficha para gestión Equipos directivos CEPs

Cerrar El grupo de trabajo de asesores y asesoras del CEP Algeciras-La Línea, consciente de los cambios continuos que se producen en la escuela, se propone llevar a cabo una puesta al día en distintos aspectos de interés para las asesorías. Para ello, hemos seleccionado los temas sobre los que podemos y debemos actualizarnos para trabajarlos de forma colaborativa a lo largo del presente curso.

Cerrar El grupo de trabajo se centrará en todos aquellos temas relacionados con la labor de los equipos directivos en las escuelas. La dinámica de trabajo será la autoformación basada en la puesta en común de buenas prácticas y la formación externa en temas específicos a través de un ponente. El objetivo final será la innovación y la mejora del funcionamiento de nuestros centros.

Cerrar Este grupo de trabajo surgió hace ya quince años ante la necesidad de unificar criterios y conseguir una coordinación pedagógica entre los diferentes colegios de Infantil y Primaria de la localidad de Chipiona y su coordinación con los dos Institutos de Secundaria, IES Salmedina e IES Caepionis que han decidido realizar las reuniones de manera separada al resto de los centros de educación infantil y primaria, aunque la colaboración y el apoyo educativo y profesional es excelente. Si bien el grupo de trabajo comenzó formado por los Jefes de Estudios de los distintos centros educativos de la localidad, en estos momentos son los directores los componentes y dinamizadores del mismo. Este curso escolar se incorporan los directores del CEIP Lapachar y CEIP Los Argonautas

Cerrar Introducción a las aplicaciones de Google (gmail, drive y classroom), formación práctica desarrollando los aspectos básicos de dichas aplicaciones y sus respectivas aplicaciones al ámbito educativo.

Cerrar El grupo de trabajo pretende adquirir los conocimientos básicos del funcionamiento de una hoja de cálculo y aplicar las herramientas del programa a las actividades inherentes a la función directiva.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos recopilar orientaciones psicopedagógicas y/o materiales para la prevención e intervención con las NEAE en el alumnado de Infantil y Primaria.

Cerrar Elaboración de un programa preventivo de estimulación y desarrollo de capacidades cognitivas en el alumnado de 0 a 6 años.

Cerrar Las tertulias dialógicas permiten ejercitar el derecho a la igualdad en las diferencias, induciendo a aprender a respetar y compartir puntos de vista diferentes. Al actuar con otras personas desde una base de igualdad, aprendemos discutiendo y compartiendo nuestras dudas y experiencias. Aquí las opiniones se valoran sin etiquetar. Durante este curso, el equipo de asesoría elegirá textos, audios, vídeos, etc, relevantes a nivel internacional recurriendo, siempre, a las fuentes originales sobre aspectos relacionadas con las tendencias educativas y siguiendo las bases de funcionamiento de las tertulias dialógicas, cada participante debe tener algún párrafo, imagen, frase, etc., señalado o subrayado que le haya gustado especialmente, y explicará a los demás los motivos por los que ha elegido ese y no otro; se aportan además las reflexiones, dudas, núcleos de interés y debates que surgen a partir de dicha lectura. No se pretende descubrir y analizar lo que el autor quiere decir en sus textos, montajes, etc., sino fomentar el diálogo y la reflexión a partir de las distintas interpretaciones que pueden surgir. La persona que actúa como moderador, dará los turnos de palabra, teniendo únicamente en cuenta que no puede imponer su verdad, sino que debe dejar que todos aporten sus argumentos para que puedan reflexionar y discutir hasta llegar al consenso sobre qué argumento se valora como provisionalmente válido, ya que estas afirmaciones se pueden cuestionar más adelante.

Cerrar Pretendemos con este grupo de trabajo varias acciones como: Contribuir a establecer y concretar aspectos del Proyecto de Centro. Analizar, de forma conjunta, el desarrollo de los Diseños Curriculares (en cada centro) para el nuevo sistema educativo, intercambiando información de unos centros con otros en los casos que se facilite su concreción y puesta en práctica en el aula. Contribuir a la mejora de la organización escolar de los centros y al establecimiento de vías de participación en la vida educativa de los mismos. Canalizar más y mejor la información que recibimos de la Consejería. Conseguir un espacio temporal en el que podamos reflexionar sobre nuestra labor directiva. Analizar la posibilidad de elaborar un espacio en la red para compartir información, planes, proyectos, de los centros que conforman el GT con la idea de hacerla extensible al resto de la provincia. Asimismo pondremos en común los procedimientos que usamos para compartir información como ocurre con el uso de la nube con aplicaciones como DRIVE o DROPBOX. Finalmente nos coordinaremos en la organización y planificación del encuentro provincial anual de Centros de Educación Permanente.

Cerrar En el CEP de Huelva Isla Cristina entendemos que la formación de las asesorías, necesaria también para un mejor desempeño de nuestro trabajo en el CEP, ha de fundamentarse igualmente en las necesidades del equipo como tal y en el resultado de los procesos de autoevaluación de nuestro trabajo. Por ello, tras la realización de un proceso de detección de necesidades por parte del equipo asesor del CEP, empleando para ello la técnica del diamante, llegamos a la conclusión de que necesitamos profundizar en la práctica de Design Thinking y herramientas TIC en el desarrollo de la función asesora.

Cerrar Analizar, desarrollar, compartir y consensuar los distintos aspectos relacionados con la Dirección Escolar. Es un espacio con contenidos necesarios para expresar nuestras actividades y dificultades para mejorar nuestra tarea diaria en el contexto escolar

Cerrar Dentro del grupo de alumnado con NEAE nos encontramos con una gran variedad de dificultades derivadas de distintas causas entre las que se encuentran las circunstancias sociales desfavorecidas, objetivo de intervención por parte de los/as educadoras sociales de los centros educativos. La intención del grupo de trabajo que iniciamos es sistematizar este proceso de intervención en los distintos ámbitos así como conseguir un banco de recursos gratuitos y estrategias efectivas en la práctica profesional del educador social en los centros educativos.

Cerrar Trabajo enfocado a definir las funciones correspondientes al DOFEI para unificar criterios y actuaciones de este departamento en los Conservatorios de Música.

Cerrar Continuación del trabajo realizado en el curso anterior para los niveles 1º, 2º y 3º; por otro lado, diseñar, planificar y desarrollar las sesiones de tutoría para 4º de Educación Primaria en base a cuatro ejes que son: gestión democrática de la convivencia; competencias socio-emocionales; educación intercultural; y orientación académica y profesional. Y en base al tratamiento de manera transversal de tres elementos clave: atención a la diversidad; perspectiva de género y auto-evaluación.

Cerrar Con este grupo de trabajo se abordará el contenido de ambas Leyes, haciendo especial hincapié en aquellos aspectos que más relación pueden tener tanto en las funciones docentes como en la función inspectora, base legislativa de gran importancia en el desarrollo de sus actuaciones y el funcionamiento de los centros.

Cerrar Integración y participación del alumnado a través de actividades artisticas.

Cerrar A nivel tutorial en este curso se van a desarrollar con el alumnado de 1º y 2º de ESO una serie de actividades , dentro del proyecto de Escuela Espacio de Paz. Dichas actividades se van a basar en una metodología de dinámicas de grupo en la que los tutores y tutoras van a trabajar temas elegidos en las reuniones con los centros de primaria con los que colaboramos en el proyecto mencionado. Algunos tutores/as no dominan este tipo de metodología y en las reuniones de planificación de la programación de tutoría consideramos conveniente entre los componentes del grupo formarnos en ello y experimentarlas en grupo para después aplicarlo en nuestras aulas desde la experiencia personal previamente vivida. Elegiremos los temas , buscaremos dinámicas para desarrollarlos y después se hablara en clase de forma asamblearia para sacar conclusiones. de esto queremos sacar como resultado una acción visible, a nivel de centro o entorno cercano, que en cada grupo o nivel será igual o diferente, según vayamos viendo a lo largo del curso.

Cerrar El equipo de orientación educativa de San Fernando se propone llevar a cabo un grupo de trabajo que les permita de una forma vivencial adquirir un mayor conocimiento de la técnica del Mindfullnes para poder ofrecer programas de trabajo a los centros educativos que atienden. Se trata de buscar estrategias concretas y sencillas que sirvan al profesorado para acercar a su alumnado a la meditación, auto-exploración y relajación a las aulas, buscando un ambiente educativo más saludable y positivo dentro de las aulas.

Cerrar Se quiere abordar el sistema de recogida de datos entre el profesorado de una tutoría de manera que la relación entre el tutor y el equipo educativo de un curso esté en contacto de una manera adecuada, donde el cauce de la información recogida del alumnado sea fluido y seguro, utlizando de una manera eficiente los recursos tic que dispone el centro educativo

Cerrar La responsabilidad del funcionamiento y organización del centro educativo recae sobre el equipo directivo. Este grupo de trabajo está enfocado a aprender las funciones básicas del equipo directivo así como a conocer las actuaciones generales e innovadoras de otros centros y de esta forma poder renovar y avanzar en el desarrollo de nuestra escuela en consonancia con el Plan de Mejora.

Cerrar Desarrollar documentos en común sobre los aspectos de Dirección.

Cerrar Con este grupo de trabajo, se pretende tener un primer contacto con una nueva forma de concebir la competencia matemática a través del Algoritmo basado en Números ABN, ya que como maestros procuramos dar respuesta a los problemas y dificultades de aprendizaje del alumnado, muchas de ellas relacionadas con la competencia matemática. Compañeros/as que han trabajado dicha área a través del ABN han obtenido resultados muy positivos Por ello, consideramos que esta primera toma de contacto con el ABN, es el punto de partida de la creación de dicho grupo de trabajo. así como la elaboración de un banco de recursos para trabajar los diferentes contenidos del área de las matemáticas.

Cerrar El juego de ajedrez es una de las manifestaciones culturales más antiguas de la humanidad; en él se observan aspectos propios del deporte, el arte y el pensamiento científico. No se trata solamente de mover piezas en un tablero; el ajedrez enseña a tomar decisiones, a planificar, y el alumnado comprende que sus acciones pueden conducirles al éxito o al fracaso, por lo que se convierte en aprendizaje. Por su alto valor formativo, instituciones como el Parlamento Europeo, la UNESCO y el Congreso español recomiendan incluir el ajedrez en los programas escolares. Concentración, memoria, capacidad de decisión, pensamiento analítico o afán de superación son algunas de las múltiples capacidades que se pueden adquirir o reforzar con la práctica periódica del ajedrez y que a su vez son transferibles a otras áreas del conocimiento. Por eso, cada vez es más frecuente, tanto en nuestro país como en el resto del mundo, la utilización de este juego milenario como herramienta educativa desde infantil, en primaria y secundaria. Ya sea como asignatura curricular o como actividad extraescolar el ajedrez es uno de los juegos mas completos para el desarrollo intelectual de nuestro alumnado.

Cerrar En la memoria de autoevaluación del Cep de El Ejido se destaca que el trabajo que se viene desarrollando en este apartado en los últimos años nos permite hacer una valoración positiva de las estrategias seguidas para la realización del diagnóstico: presencia de la asesoría de referencia en los centros, modelos y protocolos de elaboración propia, modificación del formulario de demandas formativas de acuerdo con la filosofía del CEP, trabajo conjunto realizado en los equipos del CEP y en ETdF. Las asesorías de referencia participan cada vez más en los procesos de reflexión de sus centros (memoria de autoevaluación) y es por ello, dado que se han incorporado dos asesorías de referencia nuevas, una en primaria y otra en secundaria, entendemos necesario estudiar una serie de casos que pudieran considerarse una buena práctica asesora, para consolidar los modelos y protocolos ya establecidos.

Cerrar El objetivo principal es crear y utilizar nuevas herramientas en el seno del equipo asesor para intercambiar información y experiencias relacionadas con la enseñanza de los idiomas y el lenguaje, ya que es una línea prioritaria en el Sistema Educativo Andaluz.

Cerrar La iniciación el curso pasado del trabajo con algoritmos basados en números nos ha convencido de la importancia de formarnos en este ámbito ya que pensamos que su puesta en marcha en la práctica diaria puede ser una vía de actuación para la mejora de la adquisición de las CC CC por parte del alumnado.

Cerrar Este grupo está integrado por todos los siguientes miembros del EOE de Medina Sidonia : Beatriz Arcos Rodrguez, Nuria Gamaza García, Carmen María Dueñas Doña y Mercedes Elías Guillén y por una maestra de infantil del CEIP Tajo de la Figuras: Africa Mesa Rubio. La finalidad sería la elaboración de estrategias, que configure un programa, que ayuden al profesorado de forma eficaz a la integración curricular y social del alumnado que no promociona.

Cerrar Elaboración e implementación de un programa de prevención de las dificultades en la lectoescritura en el alumnado de primer ciclo de primaria. Evalución y análisis de los resultados obtenidos tras la apliación del programa en un grupo de alumnado. Detección de dificultades en la lectoescritura.

Cerrar El trabajo diario del equipo directivo en el centro del profesorado no permite los espacios adecuados para una reflexión compartida de todos los aspectos de la gestión directiva. Este grupo de trabajo nace de la necesidad de conocer y compartir las distintas funciones y tareas propias a cada cargo directivo.

Cerrar Grupo de trabajo de los directores de los colegios de Chipiona, públicos y privados.

Cerrar Recopilación de materiales de trabajo para la hora de tutoría lectiva en el primer ciclo de Educación Primaria.

Cerrar Recopilación de material para llevar a la práctica la tutoría lectiva en el tercer ciclo de Educación Primaria.

Cerrar Tutoría lectiva en el segundo ciclo de Ed. Primaria

Cerrar Las tertulias dialógicas permiten ejercitar el derecho a la igualdad en las diferencias, induciendo a aprender a respetar y compartir puntos de vista diferentes. Al actuar con otras personas desde una base de igualdad, aprendemos discutiendo y compartiendo nuestras dudas y experiencias. Aquí las opiniones se valoran sin etiquetar. Durante este curso, el equipo de asesoría elegirá textos, audios, vídeos, etc, relevantes a nivel internacional recurriendo, siempre, a las fuentes originales sobre aspectos relacionadas con las tendencias educativas y siguiendo las bases de funcionamiento de las tertulias dialógicas, cada participante debe tener algún párrafo, imagen, frase, etc., señalado o subrayado que le haya gustado especialmente, y explicará a los demás los motivos por los que ha elegido ese y no otro; se aportan además las reflexiones, dudas, núcleos de interés y debates que surgen a partir de dicha lectura. No se pretende descubrir y analizar lo que el autor quiere decir en sus textos, montajes, etc., sino fomentar el diálogo y la reflexión a partir de las distintas interpretaciones que pueden surgir. La persona que actúa como moderador, dará los turnos de palabra, teniendo únicamente en cuenta que no puede imponer su verdad, sino que debe dejar que todos aporten sus argumentos para que puedan reflexionar y discutir hasta llegar al consenso sobre qué argumento se valora como provisionalmente válido, ya que estas afirmaciones se pueden cuestionar más adelante.

Cerrar Los Planes de Autoevaluación y Mejora conllevan la eleaboración de una serie de propuetas de mejora que implican el diseño de una serie de actividades así como la elaboración de unos indicadores de medida de las propuestas realizadas. Se pretende con esta actividad formativa la formación de las asesorías en cuestiones como : - elaboración de propuestas de mejora - elaboración de indicadores - ayuda en el asesoramiento de los centros en sus planes de autoevaluación y mejora y sus planes de formación.

Cerrar Elaboración de proyectos de dirección de manera colaborativa para intercambiar conocimientos pedagógicos, normativa, materiales didácticos, experiencias innovadoras,competencias de liderazgo, etc.

Cerrar Aprender a elaborar rúbricas de evaluación teniendo en cuenta la gradación por niveles.Para este fin queremos formar un grupo de trabajo en el que estén incluidos personal de cada uno de los ciclos.

Cerrar El grupo de trabajo tendría como objetivo el aprendizaje y puesta en práctica de la metodología ABN en el ámbito de las matemáticas y la competencia matemática, con la creación de material práctico, manipulativo y muy funcional, relacionado con la vida cotidiana. Este proyecto de grupo de trabajo estaría dirigido al profesorado perteneciente a educación Infantil y 1º ciclo de educación Primaria; y el ámbito del grupo de trabajo sería el propio centro docente, concretamente la competencia matemática.

Cerrar CONTINUIDAD DEL GRUPO DE TRABAJO DE SECRETARIOS DE CENTROS DE JEREZ

Cerrar Aunque la orientación y la tutoría son tareas de todo el profesorado, la figura específica del profesor/a tutor/a, como órgano de coordinación docente, resulta imprescindible para la coordinación del grupo de profesores, en el contacto con las familias, y en el desarrollo de algunas funciones específicas. En Andalucía, según el artículo 91 del Decreto 327/2010, de 13 de julio, el profesorado que ejerza la tutoría desarrollará, entre otras, las siguientes funciones: c) Coordinar la intervención educativa del profesorado que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artículo 12. En relación al punto l), para informar a los padres/madres/representantes legales del rendimiento académico, resulta necesario que el/la tutor/a mantenga una comunicación continua, fluida y eficaz con el resto de miembros de su equipo docente. El objetivo del presente grupo de trabajo, es desarrollar una aplicación, que automatice el proceso de solicitud/recogida de información académica del alumnado, de cara a informar al padre/madre/representante legal en las tutorías de atención a padres/madres.

Cerrar En el CEP de Huelva Isla Cristina entendemos que la formación de las asesorías es necesaria para un mejor desempeño de nuestra intervención en los centros educativos, ha de fundamentarse en las necesidades del equipo asesor como tal y en el resultado de los procesos de autoevaluación de nuestro trabajo en los centros. Tras la realización de un proceso de detección de necesidades comenzado durante el curso 2015/16 y materializado en procesos de autoformación con formato grupo de trabajo hemos ido profundizando en las competencias específicas de la función asesora incidiendo en aspectos tales como: los Planes de Formación, la Práctica Reflexiva, TACs, Desings Thinking y trabajo por proyecto, a tal fin retomamos el planteamiento formativo inicial complementándolo con las líneas estratégicas abiertas por la Consejería tales como Igualdad y Buenas Prácticas.

Cerrar Grupo de trabajo para desarrollar las competencias específicas de las asesorías de formación del CEP de Algeciras-La Línea

Cerrar COMO CONTINUIDAD DEL PROYECTO QUE REALIZAMOS EL CURSO PASADO, ESTE AÑO SIETE ASESORES DEL CEP DE MÁLAGA (UNA DE INFANTIL, DOS DE PRIMARIA Y DOS DE SECUNDARIA), NOS PROPONEMOS CONTINUAR LA LABOR INICIADA Y ELABORAR CRITERIOS E INSTRUMENTOS PARA REALIZAR ACTUACIONES O PAUTAS COORDINADAS CON LAS QUE MEJORAR LA EVALUACIÓN ENTRE LA ASESORÍA DE REFERENCIA Y EL CENTRO

Cerrar Un grupo de directores y directoras de distintos centros educativos de educación infantil y primaria, vamos a hacer una serie de reuniones de formación donde pongamos en común nuestra forma de trabajar y lleguemos a diseñar y acordar buenas prácticas realizadas por uno o varios de las direcciones de centro para extrapolarla y ajustarlas a nuestro entorno y centro en cuestión.

Cerrar Nos proponemos profundizar en el conocimiento de la neurología y en las aportaciones que la misma nos hace a la práctica educativa. Asimismo, queremos ser un punto de encuentro para todos los profesionales que trabajamos en el EOE de Jerez.

Cerrar Vigilar, supervisar y gestionar la dirección de un centro desde la igualdad empleando un vocabulario no sexista, cuidando el lenguaje y las acciones llevadas a cabo en el centro. Revisar y cuidar que las programaciones, los proyectos, los planes, las actas y cualquier documento ya sea interno o de información que se exponga en el centro o en las redes vinculadas al mismo respete los criterios de igualdad estipulados.

Cerrar Completar la formación iniciada en curso anterior, investigando las aplicaciones tics que ayudan y favorecen la metodología basada en trabajo cooperativo.

Cerrar Queremos conocer en qué consiste el método de ABN con el objetivo de implantar en el centro éste método de forma progresiva desde infantil a Primaria. Nuestro fin es formarnos y poner en práctica distintas estrategias metodológicas, que nos ayuden a mejorar en los niños y niñas habilidades de cálculo mental y conceptos matématicos de manera lúdica.

Cerrar Ante las problemáticas y las circunstancias acaecidas de forma más o menos frecuente en nuestro trabajo asesor e indirectamente docente, queremos utilizar la herramienta de esta propuesta basada en resolución de incidentes críticos para hacer que nuestro nivel competencial aumente hacia la resolución de los mismos de la mejor manera posible

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinación en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de reuniones mensuales que se llevan a cabo en cada zona, constituyéndose alguna en grupo de trabajo.El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinación en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de reuniones mensuales que se llevan a cabo en cada zona, constituyéndose alguna en grupo de trabajo.

Cerrar Grupo de trabajo formado por directores/as en activo de centros variados pero con problemáticas y situaciones similares. A través de un método de exposición de las distintas situaciones, se resuelven desde distintos puntos de vista, con una labor enriquecedora y de trabajo colaborativo. Este tipo de resoluciones nos dota como equipos directivos de una serie de recursos y competencias profesionales que son de aplicación directa en los centros de origen.

Cerrar Las funciones actuales del Coordinador/Coordinadora del EOE y su importancia y responsabilidad en el funcionamiento de la orientación, en especial tras la aparición de las instrucciones del 8 de marzo sobre detección del alumnado NEAE, hacen imprescindible un proceso de formación que capacite a estos profesionales para el desarrollo optimo de sus funciones.

Cerrar El grupo de orientadores y orientadoras de centros específicos de educación especial de la provincia considera necesario un foro donde se lleguen a acuerdos para el desarrollo de la Función Orientadora.

Cerrar Se trata de un intento de coordinación entre los equipos directivos de la zona educativa para concretar una implementación de un Plan consensuado de Autoevaluación y Mejora.

Cerrar El grupo está conformado por orientadores/as de secundaria de centros públicos y privados que ejercen labores de coordinación en sus respectivas zonas. El trabajo se dinamiza a través de reuniones mensuales que se llevan a cabo en cada zona, constituyéndose alguna en grupo de trabajo.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea para mejorar la gestión y coordinación de los IES de la Zona de Jerez y esto repercutirá de manera beneficiosa a la práctica docente que se desarrolla en los mismos.

Cerrar Desarrollar documentos en común sobre los aspectos de Dirección.

Cerrar GT de pruebas

Cerrar Las Dinámicas de Grupo son procesos de interacción entre las personas, que, con objetivos concretos, son planteadas mediante situaciones ficticias. En ellas se muestra la conducta global y las variaciones de la conducta individual de sus miembros, bajo la influencia del grupo. Así mismo, podemos hacer referencia al conjunto de métodos y técnicas que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

Cerrar Investigación sobre metodología ABN como alternativa a las metodologías tradicionales de trabajo de la competencia matemática

Cerrar En este grupo de trabajo se pretende elaborar materiales educativos que tengan como nexo la exploración espacial, enfocado al aprendizaje basado en proyectos. Es necesario establecer mecanismos que involucran los distintos departamentos estableciendo cauces de comunicación y documentación que permita la valoración. Además se hace necesario establecer criterios que permitan la selección de los distintos materiales en función de las competencias que se pretenden abordar.

Cerrar Se plantea el grupo de trabajo como un foro de interacción, análisis y elaboración de materiales que faciliten el desarrollo de nuestra labor docente y la constitución de una red profesional de jefes y jefas de estudios.

Cerrar Se plantea el grupo de trabajo como un foro de interacción, análisis y elaboración de materiales que faciliten el desarrollo de nuestra labor docente y la constitución de una red profesional de jefes y jefas de estudios

Cerrar Pretendemos elaborar un documento de trabajo para entender y detectar las buenas prácticas teniendo como último paso la posible difusión de las mismas.

Cerrar Elaboración del material para el desarrollo y fomento de la Arquitectura Efímera por parte del alumnado, elaboración de material audiovisual, documentación, maquetas, comunicación (blog, web, facebook...) y coordinar su presentación y difusión en Centros Educativos y en la sociedad en su conjunto