1. DATOS IDENTIFICATIVOS

2. SITUACIÓN DE PARTIDA

Nuestro grupo de trabajo surge de la necesidad de crear materiales atractivos, divertidos y manejables para las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales de primero y segundo de primaria. Dichos materiales ayudarán a atender a la diversidad de nuestro alumnado y a favorecer la inclusión en el currículo bilingüe de estas dos áreas. Como estamos en el año 0, el grupo también favorecerá la concienciación de todo el profesorado integrante hacia la utilización de las cinco destrezas en sus respectivas asignaturas o áreas, enriqueciendo así su experiencia docente y la de su alumnado. Es decir, que empezaríamos a dar los primeros pasos hacia la elaboración del CIL..

3. OBJETIVOS DE LOGRO

• Producir materiales diversos que motiven al alumnado a aprender el nuevo vocabulario y estructuras. Aprender jugando.
• Diseñar material que contribuya al desarrollo de la competencia comunicativa en L2 del alumnado de 1º y 2º de primaria.
• Hacer las clases bilingües de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales atractivas para el alumnado de todas las

capacidades, ayudando a la integración de la diversidad y educando en la diversidad.

• Fomentar el desarrollo de las cinco destrezas (escuchar, hablar, conversar, leer y escribir) en la enseñanza de las demás áreas del currículo.
• Desarrollar el pensamiento crítico en el profesorado integrante hacia el uso de las cinco destrezas en sus áreas correspondientes y en su enseñanza diaria.
• Iniciar el desarrollo de estrategias y metodología adecuadas para la elaboración del CIL.
• Adaptar las UDIs al nivel del alumnado de las aulas bilingües.
• Realizar y colocar la cartelería en la entrada de cada sala del centro

4. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO

Al ser un centro de una línea, se espera conseguir que un número elevado del profesorado forme parte del grupo de trabajo. De esta forma podremos empezar a pensar y a desarrollar estrategias para utilizar las cinco destrezas en las demás asignaturas (ANL) y no sólo en la enseñanza de las lenguas.  La metodología adoptada será la de dar unos ejemplos básicos en las reuniones quincenales del grupo de trabajo sobre el desarrollo de una destreza en concreto y que el profesorado intente usar estrategias en su aula para que efectivamente lleve a su clase y practique tareas que fomenten esa destreza. Y en la reunión siguiente se hablará y se valorará la experiencia obtenida por cada docente en su área y así poder sacar conclusiones y establecer líneas de acción a incluir en el CIL del centro. (Trial and Error Methodology)

La producción de materiales para cada unidad de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales seleccionada que promuevan la motivación en el alumnado y favorezcan la inclusión es uno de los logros más importantes que se quieren conseguir con este grupo de trabajo. Estos materiales pueden ser: memory games, puzzles, dominoes, big posters. También se producirán materiales en ActiveInspire para la pantalla interactiva, que ayudarán a despertar el interés en el alumnado. Jugando y participando activamente el alumnado puede desarrollar la competencia comunicativa en contexto y aprender así más eficazmente.

5. ACTUACIONES

(Actuaciones concretas de intervención en el centro y/o en el aula)

6. EVALUACIÓN DEL TRABAJO

-  Se llevan a cabo las reuniones quincenales establecidas a no ser que haya una causa de importancia mayor (por   ejemplo, día festivo, claustro extraordinario, tutorías extraordinarias)

-  Se elaboran los materiales para la fecha establecida

-   Calidad de los materiales elaborados: tamaño, colorido, calidad de la imagen, utilidad en el aula, tiempo requerido para su elaboración, manejabilidad y facilidad de uso

- Se confecciona la cartelería del centro y se coloca en su lugar correspondiente

- El alumnado se acostumbra a utilizar la L2 mientras maneja los materiales elaborados

- Incluir los materiales elaborados en las UDIs bien como tareas, actividades o ejercicios en L2

• Se sacan conclusiones sobre el uso de las 5 destrezas en las diferentes asignaturas por los distintos miembros integrantes del grupo de trabajo (metodología AICLE)
• Se tienen en cuenta esas conclusiones y/o estrategias de la metodología AICLE en la programación de aula de las distintas áreas en el tercer trimestre

7. RECURSOS