Escribo en nombre de Vicente Fernández Cáceres,, copiando la entrada que publicó en el foro:

"Mi paso por este grupo de trabajo ha sido gratificante y enriquecedor. El Grupo de Trabajo ¿Pensamiento crítico, debate y retórica¿ es una herramienta que me ha permitido aprender una técnica eficaz para que los alumnos adquieran los contenidos y, en definitiva, ellos también se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje.
Si bien las primearas actuaciones sobre debate a cabo en el aula fueron dirigidas a los alumnos de 1º y 4º de ESO, durante el segundo y parte del tercer trimestre, el trabajo se ha centrado en 1º de ESO a través de la asignatura de Valores Éticos y Música.
A continuación, expondré las principales actuaciones llevadas a cabo, los logros alcanzados, las dificultades encontradas y la repercusión del trabajo desarrollado en el grupo de trabajo. Adjuntaré, además, algunos de los materiales generados por el alumnado.

Principales actuaciones

Fase inicial
En esta fase los alumnos de 1º de ESO aprendieron el formato y la dinámica bases del debate reglado. También se realizaron debates grupales para seleccionar los temas a tratar en el debate.

Fase intermedia
En la fase intermedia, los alumnos se han centrado en la preparación de un debate. Para ello, han buscado información para elaborar un argumentario sólido ¿a favor¿ y ¿en contra¿ del tema seleccionado. Además, se han realizado varios debates con el fin de que el alumnado ajuste sus intervenciones al tiempo asignado y haga un esfuerzo por expresar, en ese tiempo limitado, las ideas de manera cohesionada y coherente.

Fase final
Se ha insistido en la realización de diversos debates en el aula encaminados a trabajar, sobre todo, las intervenciones centradas en la refutación y la conclusión.
Hay que destacar que nuestro paso por el CEP y su actividad planteada sobre el debate, ha motivado la creación de un grupo estable que se encargará de organizar debates en el Centro hasta que finalice el curso escolar.
La idea central es que la actividad se implemente y continúe en cursos siguientes.


Logros alcanzados

A través del desarrollo del debate hemos conseguido que el alumnado:
Personalice su aprendizaje y se implique en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Respete el turno de palabra y las posturas diferentes o enfrentadas a la suya.
Aprenda a citar fuentes de autoridad con adecuación al tema tratado.
Fomente el pensamiento crítico y discierna la información interesante de la insignificante o imprecisa.
Se acostumbre al trabajo cooperativo en pequeño grupo.
Facilite y haga más accesibles a sus compañeros el aprendizaje de algunos contenidos.
Se enfrente a aprendizajes creativos y olvide el miedo a expresar de manera oral lo aprendido.

Dificultades encontradas

Algunas de las dificultades encontradas son:

- El problema para respetar el turno de palabra y mostrar respeto ante las argumentaciones y refutaciones que expresan una idea contraria a la suya.
- Mantener una actitud pacífica y cívica ante las posturas encontradas.
- Ajustar sus intervenciones a un tiempo limitado.
- Mayor implicación y trabajo del profesorado y el alumnado que, en muchas ocasiones, no encuentra el tiempo suficiente para desarrollar lo programado.


Repercusión del trabajo realizado

La repercusión es muy positiva, ya que el alumnado implicado ha dado muestras de una mejora en los aspectos que se citan a continuación:

Se expresan oralmente con más naturalidad.
Superan el miedo escénico y su reticencia a hablar en público delante del grupo-clase.
Tienen mejor predisposición al trabajo grupal y cooperativo.
Muestran mayor respeto hacia sus compañeros.
Son algo más autónomos a la hora de gestionar y seleccionar información relevante.
Aprenden de manera más significativa y real.
Mejoran su autoestima cuando perciben el aprendizaje de manera más creativa."