Tras realizar la Evaluación Inicial se sigue observando la deficiencia en la resolución de problemas, que viene dada por dos factores:

- Bajo nivel en lectura comprensiva: se considera la lectura como una mera obligación, sin verla como una actividad de placer y ocio, lo que dificulta el desarrollo de la comprensión lectora.

- Fallo en la base de las Matemáticas (conteo, operaciones básicas, aproximaciones, sistema de numeración decimal...). Esto supone que no resuelvan con éxito diferentes problemas matemáticos, o lo hagan con inexactitud, frustren su motivación hacia las Matemáticas.

Es por esto que vemos necesario realizar esta actividad, ya que creemos que puede cambiar esta situación y dar lugar a mejoras notables.

 Duración de un curso académico, pudiéndose ampliar según los resultados obtenidos y las necesidades encontradas.

Que el profesorado cambie de metodología, a una más sencilla para la asimilación de los contenidos matemáticos básicos. Para ello creemos que el método ABN puede ser una forma fácil y motivadora para ellos, al igual que para el alumnado. Pruebas de ello hemos podido encontrar en páginas web como "Método ABN", en Facebook, y de maestros que comparten sus experiencias diarias mediante imágenes y vídeos. En éstos hemos encontrado la finalidad que pretendemos: alumnos felices y motivados, realizando con facilidad y éxito todo tipo de ejercicios, actividades y tareas relacionadas con la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos.

- Adquirir y automatizar los conceptos básicos matemáticos.

- Desarrollar la lectura comprensiva de un planteamiento matemático.

- Adquirir la verbalización de las situaciones matemáticas.

- Realizar con soltura todo tipo de operaciones matemáticas.

- Hacer inferencias en textos relacionados con problemas matemáticos.

- Desarrollar el cálculo mental aumentando su dificultad de forma progresiva.

(Descripción de estrategias y metodologías de trabajo colaborativo que se van a utilizar para la consecución de estos objetivos)

- Aprendizaje por parte del profesorado y del alumnado de forma activa, participativa, siempre partiendo del nivel de aprendizaje individual, y siguiendo un ritmo variable según sus necesidades.

- Punto de partida desde los conocimientos previos del alumnado según su nivel, adaptando el aprendizaje del método a sus capacidades.

- Establecimiento de una rutina de cálculo y resolución de problemas, para una adquisición óptima.

- Elaboración y puesta en práctica de actividades motivadoras, innovadoras y lúdicas, para establecer un aprendizaje más efectivo.

Actuaciones generales:

 


Actuaciones particulares:

Metodología e instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual relacionándolos con los resultados previstos.
En las sesiones de evaluación tendrá lugar una reflexión sobre la metodología y los resultados obtenidos. También, en la misma tendrá lugar un debate reflexivo que dará lugar a propuestas de mejora, y por lo tanto a una autoevaluación del proceso. En este momento será cuando se hará patenta la necesidad o no de ampliar a dos cursos la formación.

Criterios para el reconocimiento y certificación del trabajo colectivo e individual.
Nivel máximo, medio y bajo en la adquisición de la nueva metodología de trabajo. Se basará en las experiencias aportadas, las metodologías llevadas a cabo, las puestas en común, las intervenciones en la plataforma, y las evaluaciones tanto del proceso como de los aprendizajes.