Estimados/as compañeros/as,

Desde el Servicio de Planes de Formación nos invitan a rellenar la ENCUESTA DE SÉNECA que este año se presenta como novedad para el cierre de los Grupos de Trabajo y los proyectos de Formación en Centros.

Con esta encuesta se pretende recoger de forma "cuantitativa" el funcionamiento de las actividades de autoformación para poder homologarlas al resto de las actividades formativas y que le sirva a los CEP y a la AGAEVE para completar su memoria de autoevaluación y poder realizar propuestas en su plan de mejora.

Para facilitar su acceso se ha puesto una enlace en Colabor@ (dentro de la pestaña Proyecto) que redirige al buscador de actividades donde solo hay que poner el código del GT o de la FC (en vuestro caso, el código es 171409GT001) y acceder a ella mediante el icono de la encuesta.

Agradecemos su cumplimentación por la importancia que supone para la formación del profesorado tener un "retrato" fidedigno del trabajo que realizan los GT y las FC.

También podéis pinchar en este enlace para acceder de forma directa:

http://portals.ced.junta-andalucia.es/educacion/portals/web/ced/actividades-formativas

VALORACIÓN FINAL

Al término del grupo de trabajo Profundización en el conocimiento de la comunicación escrita (lectura y escritura) realizado en nuestro centro es necesario realizar una valoración global de las actividades llevadas a cabo:

Con todos los niveles, de 1º a 4º de ESO he trabajado en el aula la competencia lingüística a través de actividades de comprensión y expresión escrita, tal y como era el objetivo principal del proyecto. A través de diferentes tipos de textos, hemos incidido en las técnicas y elementos propios tales como la lectura comprensiva, el resumen, la estructura, el esquema, el  análisis de las ideas, la coherencia, la cohesión, la redacción, etc.

La bibliografía facilitada al respecto me ha sido de gran utilidad.

Por tanto, considero que he logrado que mis alumnos mejoren a lo largo del curso su competencia lingüística, una competencia clave en su formación y que es la base fundamental sobre la que se asienta su aprendizaje.

En cuanto a las dificultades, la única que he encontrado ha sido la falta de tiempo para poder desarrollar más actividades con los alumnos.

En cuanto a mi valoración personal de este grupo de trabajo he de decir que es bastante positiva y gratificante.

Hemos estado trabajando como complemento a lo que viene siendo una propuesta de mejora en nuestro Centro, la mejora de la expresión oral en el alumnado. Así pues, hemos fomentado la lectura, la expresión escrita a partir de la elaboración de distintos tipos de textos (reseñas, entrevistas...), hemos potenciado valores como trabajar en equipo. Nuestro alumnado ha mejorado notablemente a lo largo del curso en diverso aspectos lingüísticos (ortografía, puntuación,,,), le ha dado importancia a cómo estructurar un texto al escribir... en definitiva, la expresión escrita de nuestro alumnado se ha visto enriquecida con las actividades que hemos llevado a cabo en este grupo de trabajo y, por consiguiente, esto ha afectado también a la comprensión lectora que igualmente ha mejorado.

No obstante, este trabajo debería de tener una continuidad en próximos cursos pues ni que decir tiene que los resultados de nuestros alumnos son visibles.

Ciertamente, nos hemos encontrado a su vez con inconvenientes como la falta de tiempo para llevar a cabo algunas actividades; el tercer trimestre ha sido muy breve y hemos tenido muy poco margen de tiempo. Por otro lado, la plataforma Colabora nos ha dado algún problema que otro que ha supuesto la ralentización de nuestro trabajo.

Por último, me gustaría destacar que las lecturas que se han escogido para este grupo de trabajo me han parecido interesantes y útiles para mi labor como docente en el aula. De esta manera, tanto mi alumnado como yo nos hemos enriquecido con este grupo de trabajo. Muchas gracias a todos por vuestra colaboración y vuestras aportaciones.

Este grupo de trabajo surgió como complemento a una propuesta de mejora actualmente en proceso en el Centro en la que se trabaja la expresión oral del alumnado. Puesto que el claustro considera que la adquisición de la competencia lingüística es primordial, parecía indispensable trabajar también el aspecto escrito de la expresión.

Al término de este curso escolar, la valoración de la actividad llevada a cabo por el grupo de trabajo me parece muy positiva. El número y variedad de actividades para trabajar en el aula me ha resultado adecuado, aunque quizás en el último trimestre, por ser más corto, habría que haber realizado una única actividad. El alumnado ha elaborado distintos tipos de texto, como reseñas, entrevistas,¿ Es más, con la actividad de la reseña de un libro se ha cultivado, además, el gusto por la lectura. En lo relativo a las actividades bibliográficas, los artículos propuestos me han parecido muy interesantes y bien repartidos a lo largo del curso. Cada artículo tocaba diferentes aspectos que se complementaban. Por ejemplo, el primero, al no haber yo estudiado lingüística, me dio una visión general de los diferentes enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrito, lo que, al formarme a mí como docente, me permitió una mejor preparación de mi alumnado. Sin embargo, el último, sugería ejemplos y estrategias para trabajar directamente diferentes aspectos de la expresión escrita en el aula.

Se ha cumplido con el calendario previsto y se han realizado todas las actividades programadas.

Aunque consciente de que, por utilizar un símil, el objetivo que nos propusimos es como una carrera de fondo, por lo que necesitaremos seguir trabajando en cursos futuros, sí que creo que hemos contribuido al desarrollo de la competencia lingüística de nuestro alumnado en su vertiente escrita. El hecho de esforzarse en realizar las actividades y posteriormente reflexionar sobre los errores cometidos es indispensable para alcanzar mejores niveles de expresión escrita. Además, de forma colateral, también se ha trabajado la competencia digital, con lo que la ganancia ha sido doble.

Las principales dificultades con las que me he encontrado han sido, por un lado, la falta de tiempo y la carga de trabajo, especialmente en el tercer trimestre, en el que únicamente hemos dispuesto de un mes, y, por otro, la dificultad para hacer trabajar a una parte del alumnado. Una dificultad añadida ha consistido en el trabajo en el entorno Colabora, que me ha parecido poco intuitivo y flexible y que adolece de graves fallos, como por ejemplo el hecho de que un compañero pueda modificar una entrada de blog de otro compañero o no poder eliminar un error cometido.

Recapacitando de forma global sobre la actividad del grupo, quizá hubiera sido interesante haber sustituido la reseña de alguna de las actividades extraescolares por el análisis crítico de algún texto periodístico o información obtenida de la red, para así haber trabajado otro tipo de texto distinto.

Buenas tardes a todos/as,

Ya estamos en mayo y, por lo tanto, en la FASE FINAL de vuestro proyecto.

Según las instrucciones, antes del 31 de mayo, la coordinación deberá subir a Colabor@ (en el apartado memoria de la pestaña Proyecto) la memoria final, que constará de los siguientes apartados:

• Grado de consecución de los objetivos
• Nivel de interacción entre los participantes
• Grado de aplicación en su contexto educativo
• Recursos, bibliografía y materiales utilizados
• Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
• Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
• Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
• Destacar aspectos susceptibles de mejora

Tambien para esa fecha, todos/as los miembros deberán haber hecho una entrada en el Blog que recogerá su valoración general, con los logros, dificultades, su grado de cumplimiento de los compromisos asumidos y las posibles propuestas de mejora.

También aprovecho para recordaros que cuantos archivos subáis a la plataforma deben ser originales o de uso libre. Si no estáis seguros/as de ello, recomiendo que mejor pongáis un enlace a la url donde se aloja el documento en cuestión.

Un saludo y ánimo.

VALORACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:

En el grupo de trabajo, se partió de una necesidad que se había detectado a principio de curso: la mejora del alumnado de nuestro Centro en expresión escrita. Con tal fin, se diseñaron una serie de actividades (6 de trabajo en el aula y 3 de análisis bibliográfico, para la mejora del conocimiento científico que, sobre la expresión escrita, tenía el profesorado participante en el grupo), que se han llevado a cabo a lo largo del curso (tres actividades en cada trimestre).

APORTACIONES PERSONALES:

Como un participante más en el grupo de trabajo, he diseñado y he puesto en práctica las tareas programadas, tanto las de trabajo en el aula con el alumnado como las de análisis bibliográfico (reseña de los artículos). Este material elaborado aparece en la pestaña RECURSOS y, dentro de ella, en DOCUMENTOS.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS Y ACTUACIONES PREVISTAS DEL PROYECTO

En general, se han cumplido los objetivos marcados en el proyecto inicial:

- Mejora de la competencia lingüística del alumnado que ha participado en las tareas programadas.

-Uso racional de las TACs como apoyo y soporte en la elaboración de textos por parte del alumnado.

-Uso de elementos verbales y no verbales en la elaboración de estos textos.

Igualmente, se han llevado a cabo las actuaciones previstas, se han leído los artículos y se ha realizado las reseñas y análisis de los mismos.

LOGROS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS: 

El mayor logro ha consistido en que se ha cumplido el objetivo marcado al principio como prioritario: la mejora de la competencia lingüística del alumnado.

La mayor dificultad ha residido en la elaboración de actividades adecuadas al alumnado y en la falta de tiempo para ponerlas en práctica porque todas ellas eran de carácter voluntario.

PROPUESTAS DE MEJORA:

Las tareas  planteadas y llevadas a cabo durante el presente curso en el aula, gracias al grupo de trabajo, deberían servir para que pudieran diseñarse otras similares el curso próximo y de forma sistemática, de manera que la mejora de la expresión escrita fuera un objetivo de todas las materias y de todo el profesorado del centro.

Estimados/as compañeros/as del grupo de trabajo.

Dado que el tercer trimestre es más corto y que tal vez no dé tiempo a realizar muchas actividades complementarias y extraescolares, he pensado que, de las tres tareas programadas para el trimestre, la última puede modificarse amplicando su temática. De esta forma, no solo se permitirá la redacción de la reseña de una actividad complementaria o extraescolar, sino que, además, el alumnado podrá elaborar distintos tipos de textos (expositivos, argumentativos, descriptivos, narrativos, etc.).

Hola, compañeros:

Entre las dificultades que me estoy encontrando para trabajar en Colabora, y que estoy en dos grupos de trabajo simultáneamente, he colgado un enlace en este grupo que realmente pertenece al otro grupo, pero el entorno no me permite su eliminación. Perdonad las posibles molestias.

VALORACIÓN DEL PROGRESO DEL GRUPO DE TRABAJO:

Partiendo de la necesidad de mejora del alumnado de nuestro Centro en comunicación escrita (situación de partida del grupo de trabajo), se están llevando a cabo distintas actividades programadas para utilizar las nuevas teconologías en la práctica docente y para conseguir la mejora de la competencia lingüística del alumnado, que este conozca las características básicas de los géneros periodísticos, que las ponga en práctica al redactar textos y que adquiera una actitud crítica hacia la información proveniente de los medios de comunicación, que son los objetivos de logro que se habían marcado en el proyecto.

LOGROS:

Hasta la fecha, todos los participantes en el grupo de trabajo (con la excepctión de un docente) han realizado (o están realizando) las tareas programadas, que están suponiendo una mejora de la expresión escrita de su alumnado. Este ya ha elaborado reseñas de actividades complementarias y extraescolares que se han llevado a cabo, reseñas de libros de lectura y entrevistas a miembros de la comunidad educativa y a antiguos alumnos y profesores del Centro.

Por otra parte, también se están leyendo y reseñando los artículos que se programaron como bibliografía complementaria y que contribuyen a profundizar en el conocimiento que, sobre la expresión escrita, tiene el profesorado que participa en este grupo.

DIFICULTADES:

Las mayores dificultades han residido en el diseño de actividades adecuadas para el alumnado y en la falta de tiempo para ponerlas en práctica en el aula, dado el carácter voluntario de las mismas.

Uno de los miembros del grupo de trabajo, don Baldomero Ibáñez Lizana, ante la imposibilidad de poner en práctica dichas actividades, ha decidido no llevarlas a cabo y no participar activamente.

Buenas tardes a todos/as,

Ya nos encontramos en el mes de marzo y, según las instrucciones de Grupos de trabajo, es el momento de elaborar una memoria de progreso, (hasta el 15 de marzo).

Para ello, vuestro coordinador Félix Ángel, deberá hacer una entrada con una valoración acerca de la evolución y grado de cumplimiento de los compromisos adquiridos en la FASE INICIAL de vuestro proyecto.

Así mismo, cada miembro de este Grupo de Trabajo, deberá responder a esa entrada, haciendo un comentario con su propia valoración personal.

Un saludo y ánimo.

Mi participación en el grupo de trabajo "Profundización en el conocimiento de la comunicación escrita (lectura y escritura) tiene como objetivo primordial mejorar la competencia lingüística de mis alumnos ya que además es uno de los principales objetivos también de la materia que imparto, una lengua extranjera.

Me comprometí a llevar a cabo las tareas propuestas por el coordinador: la consulta de la bibliografía proporcionada y la realización de actividades de expresión escrita con el alumnado.

Buenas tardes,

Os recuerdo que hay compañeros que aún no han realizado su entrada en esta plataforma, exponiendo su compromiso personal de participación en esta formación en centros.

Para ello podéis hacer una entrada en este Blog o añadiendo un comentario a la entrada del coordinador.

Se trata de los siguientes participantes: M Elena Castro, Baldomero Ibáñez y Juana Moral.

Por favor, no lo dejéis, ya que esta entrada es necesaria para el desarrollo adecuado de este proyecto y requisito para la certificación.

Ánimo.

Buenos días,

Parece ser que esta plataforma no va a permitir hacer entradas en el Blog a los participantes, solo a la coordinación.

Así que para hacer las intervenciones correspondientes al compromiso individual de cada participante, deberán hacer un comentario a la entrada en el BLOG  del coordinador.

Disculpad la contrariedad¿