Situación de partida

Partimos de las características especiales de nuestro centro y de la Autoevaluación del curso anterior.

Características de nuestro centro: el IES Profesor Andrés Bojollo es un centro de compensatoria. Tenemos un elevado número de alumnado con circunstancias socio-familiares desfavorecidas y con un bajo nivel socioeconómico. Además, tenemos alumnos/as de quince nacionalidades diferentes, con una gran diversidad cultural y étnica.

Autoevaluación del Centro: en el Plan de Mejora para el curso 2016-2017, se establecieron una serie de compromisos docentes, entre los que se encuentran:

• Mejora del rendimiento escolar entre nuestro alumnado.

• Mejora de la convivencia en el centro.

• Reducción del nivel de absentismo y prevención del abandono escolar.

• Fomentar un mayor conocimiento de las diferentes culturas y nacionalidades.

Teniendo en cuenta toda esta serie de cuestiones, el equipo educativo del centro, se planteó formar un grupo de trabajo, donde intercambiar ideas, diseñar y elaborar actividades novedosas cuya principal finalidad es la mejora de la convivencia en nuestro centro y el respeto a la diversidad cultural de nuestro alumnado. Modificando en parte  la metodología y creando este tipo de actividades, intentaremos estimular al alumnado desmotivado, mejorar los resultados académicos y fomentar una mejora de la convivencia en nuestro centro mediante el respeto a las diferentes nacionalidades, todo ello bajo el trabajo colaborativo y cooperativo del profesorado de los diferentes Departamentos.

Finalidad del proyecto

Nuestro proyecto pretende crear una batería de actividades que potencien el trabajo cooperativo y la integración entre nuestro alumnado. Utilizando las actividades creadas el curso pasado, se intentarán mejorar estas y crear otras nuevas. Este curso se hará especial hincapié en actividades que promuevan el respeto hacia las diferentes culturas y nacionalidades, mejorando así la convivencia en el centro. Básicamente, el proyecto consiste en realizar una programación de actividades complementarias y extraescolares, relacionadas siempre con las diferentes materias para estimular a los alumnos y alumnas en su aprendizaje y mejorar su rendimiento. La intención del profesorado implicado es coordinarnos desde diferentes materias con contenidos comunes, cercanos o complementarios, y desarrollar actividades de forma conjunta. El hecho de trabajar una misma idea o concepto desde diferentes áreas enriquecerá tanto al alumnado como a los/las profesores/as que lo lleven a cabo.

Objetivos¿

• Organizar un planing de actividades complementarias y extraescolares coherente y viable.

• Abarcar con estas actividades a todos los niveles y grupos de la ESO y FPB del centro.

• Implicar al mayor número de Departamentos posible para que la batería de actividades sea variada y completa.

• Crear un hábito de trabajo cooperativo entre Departamentos.

• Elaborar actividades novedosas que estimulen y motiven al alumnado.

• Potenciar el trabajo cooperativo entre nuestro alumnado.

• Crear un material original para preparar las diferentes salidas y excursiones de nuestro centro.

• Trabajar de forma conjunta las actividades para celebrar las efemérides.

• Realizar exposiciones en el centro de los trabajos realizados por el alumnado, siempre que esto sea posible.

• Organizar una Semana Intercultural en la que se proyecten todas las actividades relacionadas con la diversidad étnica de nuestro centro.

Con estos dos últimos objetivos pretendemos valorar y hacer visible el trabajo que se está llevando a cabo.

Estrategias y metodología colaborativa

A lo largo del curso pretendemos llevar a cabo una amplia variedad de actividades. Para ello desarrollaremos una metodología abierta, cooperativa y creativa entre los diferentes departamentos, así como entre profesor - alumnado.

Las pautas que vamos a tener en cuenta a la hora de elaborar las actividades serán:

• Buscar referencias cercanas, en las tareas planteadas, para que resulte interesante y familiar el contenido a trabajar.

• Darle forma de concurso o juego a los contenidos (siempre que sea posible).

• Inventar cuadernillos atractivos para salir de viaje con ellos.

• Impregnar de interculturalidad las actividades que se planifiquen para fomentar el conocimiento de la diversidad cultural de nuestro alumnado y el respeto de la misma.

• Organizar actividades para mejorar la convivencia.

• Acercales los museos de Andalucía.

• Poner a trabajar su nivel de ingles conociendo una ciudad como Londres.

De esta forma, pretendemos desarrollar en nuestro alumnado  su capacidad de investigar, buscar información y crearla; mediante la elaboración de juegos y actividades novedosas  haremos más dinámico el aprendizaje del alumno y al plantear contenidos comunes de nuestras unidades didácticas de forma global, abarcándolos desde múltiples puntos de vista, fomentaremos una manera de relacionar, afianzar conocimientos y aprender.

Actuaciones en el aula y en el centro

Actuación	Temporalización	Responsable
Visita arqueológica a Fuente Álamo. Festival de teatro clásico.	1ª y 3ª evaluación	Lourdes Arroyo Serrano
Conciertos participativos. Celebración del Día Internacional del flamenco.	1ª y 2ª evaluación	Javier Carrasco Díaz
Famous Mathematicians around the world. Carrera solidaria Save the children.	1ª y 2ª evaluación	Álvaro Colodrero Mármol
Carrera solidaria Save the children. Semana intercultural: Recetario Internacional.	1ª y 2ª evaluación	Miguel Cuenca Sánchez
Semana intercultural: Conociendo culturas. Pasado romano, Cádiz, cuna de la realidad.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Julio Dapena Losada
Semana intercultural: Exponiendo culturas. Día Internacional de la poesía. Recetario de poemas.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Lorena García Gómez
Semana intercultural: Conociendo culturas. Día internacional contra la violencia de género.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	María Dolores Granados Baena
Europa, territorio en el que conviven distintas religiones. El comercio como base del cambio de pensamiento.	2ª y 3ª evaluación	Emilia Gómez Martínez
Against domestic violence. London trip.	1ª y 2ª evaluación	Mª Carmen Illanes Guzmán
Visita al Parque de las ciencias de Granada. Discriminación sexual en algunas culturas. Carrera solidaria Save the children.	1ª y 2ª evaluación	Soledad Illanes Zamorano
Semana intercultural: Creación y edición de vídeos.	1ª y 2ª evaluación	Rafael Jiménez Aguilar
Carrera solidaria Save the children. Semana intercultural: Organización y planificación.	1ª y 2ª evaluación	José Carlos Jiménez Fernández
Carrera solidaria Save the children. Actividades fin de evaluación.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Manuel Jiménez García
Creación de poemas y textos amorosos. Recetario de poemas. Semana intercultural: Exponiendo culturas.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Mónica Ligero Montilla
Semana intercultural: Conociendo culturas. The Catholic Monarchs.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Victor Manuel López Lago
Concurso intercultural de fotografía matemática. Famous Mathematicians around the world.	1ª y 2ª evaluación	Yolanda López López
Semana intercultural: Creación y edición de vídeos.	1ª y 2ª evaluación	Lucía Madrero Nieto
Promoviendo tolerancia. Análisis y relación de símbolos culturales. Concurso intercultural de fotografía matemática.	1ª y 2ª evaluación	Mª Teresa Mota Pérez
Visita centro de refugiados de la Cruz Roja. Visita a Madrid. Visita a Roma.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	José Luís Recio Reina
Semana intercultural: Recetario Internacional. Actividades fin de evaluación.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Mª Ascensión Rivero Gálvez
Promoviendo tolerancia. Semana intercultural: Exponiendo culturas. Día internacional del libro.	1ª y 2ª evaluación	Lydia Ruiz Aguilera
Historia del arte a través de maquetas. Semana intercultural: Conociendo culturas.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Rafael Ruz Gómez
Carrera solidaria Save the children. Día internacional contra la violencia de género.	1ª y 2ª evaluación	Ana Sánchez Mendoza
Día internacional contra la violencia de género. Semana intercultural: Organización y planificación. Actividades fin de evaluación.	1ª y 2ª evaluación	Concepción del Val Reina
Promoviendo tolerancia. Día internacional contra la violencia de género. Concurso de fotografía matemática.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Dolores del Val Reina
Día internacional del libro. Semana intercultural: Creación y edición de videos.	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Armando Vallejo Contreras
Semana intercultural: Recetario internacional.	1ª y 2ª evaluación	Cristina Valverde Horno
Carrera solidaria Save the Children. Historia del arte a través de maquetas.	1ª,2ª y 3ª evaluación	Mª Paz Vélez Navarro
Visita arqueológica a Fuente Álamo. Promoviendo tolerancia. Día internacional del libro. Semana intercultural: Exponiendo culturas	1ª, 2ª y 3ª evaluación	Lourdes Zamora Berraquero

Recursos y apoyos

A continuación dispongo a ejemplificar el material que dispone el centro y que necesitaremos para el cumplimiento de las actuaciones descritas anteriormente:

• Recursos convencionales: pizarra, tizas de colores, cartulinas, etc.

• Recursos impresos: libros de consulta, noticias de periódicos o fotocopias con información sobre algún aspecto científico relevante de revistas especializadas, monografías relacionadas con algún tema determinado, etc.

• Laboratorios y talleres: para la realización de las actividades prácticas.

• Recursos audiovisuales: cañón digital para la visualización de videos que permitan una mejor comprensión de los contenidos impartidos.

• Recursos informáticos: aula de ordenadores con acceso a Internet para la búsqueda de información y elaboración de trabajos.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

¿Para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes tendremos en cuenta los siguientes puntos:

• Grado de realización y viabilidad de las actividades que aparecen en  nuestro planning inicial.

• Comprobar si  las propuestas han abarcado a todos los niveles y grupos del centro.

• ¿Se ha conseguido crear una batería de actividades variada y completa donde intervienen todos los departamentos del centro?

• El alumnado del centro responde de forma activa a las actividades planteadas.

• Valoración del material elaborado para las visitas y excursiones realizadas a lo largo del curso.

• Valoración de las actividades para trabajar las efemérides.

• Uso que se ha hecho del centro como espacio expositivo.

• ¿Existe un clima de tolerancia hacia las diferentes culturas?

• ¿Se aprecia una mejora de la convivencia en el centro