Cuando se acerca el final de cada curso, inevitablemente tendemos a hacer un balance mental (o quizá uno más formal por escrito) No es mala práctica, más bien al contrario: siempre es una buena idea reflexionar sobre lo acontecido, sopesar lo vivido y calcular lo aprendido en el curso que queda atrás.
No, no es malo, como digo, hacer balance, pero no es fácil hacerlo de un modo objetivo y con carácter constructivo. Y no lo es porque tenemos la tendencia a exigirnos quizá más de lo que deberíamos.
Es decir, valorando única y exclusivamente el resultado y sin considerar las limitaciones con las que nos tuvimos que enfrentar, y que tuvimos que ir resolviendo sin tregua. En respuesta a la entrada de este BLOG procedo a resumir mi participación en el mismo:
1.- Aportación personal al trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en Centro.
He dejado reflejados los indicadores de logro en cada UDI, así como el detalle de los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de ellos.
Registro integrado de evaluación continua de cada una de las áreas.
Aplicación de técnicas de autocontrol y relajación del alumnado aprendidas en el curso de dislexia y en las sesiones de relajación.
He participado en el del Programa de tránsito de Primaria a Secundaria consolidando las actuaciones y estableciendo algunas nuevas que se han valorado necesarias.
Se ha revisado el Plan de atención a la diversidad de nuestro Proyecto Educativo ajustándolo a la nueva normativa y diseñando documentos para su desarrollo.

2.- Logros y objetivos alcanzados
El objetivo prioritario del proyecto para el profesorado de educación primaria estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Se ha trabajado y aunque se ha cumplido en su mayor parte ha quedado pendiente la ponderación de los indicadores establecidos para cada área/nivel
El objetivo relacionado con la ampliación por parte del profesorado de técnicas de autorregulación de emociones y relajación para su posterior aplicación con el alumnado, lo he llevado a cabo en momentos puntuales mediante las sesiones formativas de dislexia y relajación.

Y por último el objetivo de Mejorar la coordinación en el proceso de tránsito entre etapas se ha conseguido si bien siempre hay aspectos susceptibles de seguir mejorando.


3.- Actuaciones concretas llevadas a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
Registros integrados de evaluación continua para las distintas áreas.
Registros de evaluación de indicadores con recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación para las UDISs de las distintas áreas y niveles.
Programa de tránsito actualizado.

4.- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.

Unificar los formatos de recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación.
Algunas dificultades también en la adaptación a los calendarios de reuniones de tres centros distintos.
La mayor dificultad continúa siendo la ponderación de indicadores y traspasar los registros de evaluación continua a hoja de cálculo que facilite su gestión aunque creemos que debe hacerse de forma simultánea al registro en la aplicación de evaluación Séneca.

Y por último señalar que tanto, juicio y ponderación en el análisis de lo realizado y también algo esencial: evitar compararse con nadie más y si aprender en colaboración y grupo.
Araceli Gutierrez.

Se aproxima el final del curso y debemos hacer balance del trabajo realizado.
Tal y como nos comprometimos al inicio de este se ha revisado el Plan de Atención a la diversidad del Proyecto Educativo de nuestro centro para adaptarlo a la nueva normativa. Se han detallado los procedimientos e instrumentos de evaluación de las distintas áreas. Hemos encontrado dificultades a las hora de ponderar los indicadores y traspasar estos a los registros de evaluación continua. Entre los logros que ha permitido este grupo de trabajo , cabe destacar , que con la puesta en común, y tras el trabajo realizado por todos y cada uno de nosotros, ahora contamos con unos documentos y materiales que esperamos nos sean de utilidad para afrontar el proceso de evaluación de nuestros alumnos .

Mi valoración final del trabajo realizado en nuestra formación en centro como respuesta a la citada entrada de Blog es la siguiente:
1.Aportación personal al trabajo que se ha llevado a cabo en la formación en centro:
-Se han dejado reflejados los indicadores de logro de cada UDI de la asignatura de lengua extranjera, así como cada uno de los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de ellos.
-Registro integrado de evaluación de cada uno de ellos.
-Se ha revisado el Plan de Atención a la diversidad de nuestro Proyecto Educativo ajustándolo a la nueva normativa y diseñando documentos para su desarrollo.
2.Logros y objetivos alcanzados:
El objetivo prioritario del Proyecto para el profesorado de Educación Primaria estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Se ha trabajado y se han puesto en común tanto indicadores como procedimientos de evaluación, contando así a partir de ahora con unos documentos y materiales esenciales para llevar a cabo la evaluación del alumnado.
3. Actuaciones concretas llevadas a cabo en el centro y/o aula:
-Elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía y subida de recursos a la comunidad de Colabora.
-Registros integrados de evaluación continua para el área de lengua extranjera.
-Registros de evaluación de indicadores con recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación para las UDIS del área de lengua extranjera.
4.Dificultades encontradas en la ejecución del Proyecto y de la tareas individuales asumidas en la Formación de Centro:
-Unificar los formatos de recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación ha sido sin duda la mayor dificultad encontrada, así como la ponderación de indicadores.
Un saludo.
Eva Mª Vidal Zambrano.

Toda actividad formativa, debe ser valorada para favorecer medidas de mejora en nuestra práctica docente y la calidad de la educación. Por tanto, nos encontramos ante una reflexión que proporcione recursos para abordar, de una forma enriquecedora y desde una perspectiva de mejora. Concretamente, el trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en Centro, a sido relativa a la "Iniciación a ABN en Infantil", encargándome de coordinar este trabajo y enriqueciendo la práctica docente diaria.
- Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.
En el Equipo de Infantil, nos propusimos establecer unos aspectos claves para trabajar dicho método en el colegio. Nos planteamos unos objetivos y secuenciar los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años. Seguidamente, planteamos actividades concretas para desarrollar en el aula. Para ello, consideramos el material del pasado curso y aportamos otro nuevo. Pues consideramos, que es importante reciclar materiales y aportar nuevos para el desarrollo de este método de forma lúdica.
La evaluación que se lleva a cabo es interna para que el docente sepa el nivel que ha logrado el alumnado en los contenidos que se trabajan, creándose igualmente con unos criterios de contenidos mínimos, pero que en este caso están muy por encima de lo que se les pide dentro del algoritmo tradicional, por lo cual no puede ser nunca una prueba objetiva frente al resto del alumnado porque al final lo que compara unos con otros son los números en sus calificaciones.
- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
- Aportación de material
- Elaboración de material nuevo
- Actividades concretas para desarrollar en el aula
- Definición de objetivos y secuenciación de los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años.
- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
En infantil, siempre estamos escasos de tiempo; pero aún así, hemos sabido economizar nuestro tiempo y esfuerzo personal para elaborar dicho documento. Aunque en alguna ocasión, hemos tenido que llevarnos trabajo a casa.
- Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.
El documento elaborado, nos va a permitir una buena coordinación en Infantil, para la "Iniciación a ABN en Infantil"

Ell trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en Centro, ha sido relativa a la "Iniciación a ABN en Infantil",
- Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.
En el Equipo de Infantil nos planteamos unos objetivos y secuenciar los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años. Seguidamente, planteamos actividades concretas para desarrollar en el aula. Para ello, consideramos el material del pasado curso y aportamos otro nuevo.
La evaluación que se lleva a cabo es interna para que el docente sepa el nivel que ha logrado el alumnado en los contenidos que se trabajan.
- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
- Aportación de material
- Elaboración de material nuevo
- Actividades concretas para desarrollar en el aula
- Definición de objetivos y secuenciación de los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años.
- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
La falta de tiempo nos ha llevado en ocasiones a llevarnos trabajo a casa.
- Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.
El documento elaborado, nos va a resultar de gran utililidad para la iniciación a ABN en infantil tanto al equipo actual como a cualquier compañero que se incorpore en años posteriores.

He dejado reflejados los indicadores de logro de las distintas UDIS de los cursos de 2º, 3º, 4º y 5º en la asignatura de Educación Fisica, así como el detalle de los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de ellos.
El objetivo prioritario del proyecto para el profesorado de educación primaria estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Se ha trabajado y en un tanto por ciento elevado se ha conseguido.
Al ser un modelo novedoso, personalmente me ha costado hacerme a la elaboración del mismo, así como a la manera de aplicarlo en el aula.
Supongo y deduzco que todo este trabajo habrá sido positivo tanto para la dicáctica del profesorado como para la objetividad de la evaluación en el alumnado.
Siempre es de valorar positivamente el trabajo en equipo que se realiza en el centro y la posibilidad de crecer profesionalmente con las aportaciones de todos y cada uno de los compañer@s.

Toda actividad formativa, debe ser valorada para favorecer medidas de mejora en nuestra práctica docente y la calidad de la educación. Por tanto, nos encontramos ante una reflexión que proporcione recursos para abordar, de una forma enriquecedora y desde una perspectiva de mejora. Concretamente, el trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en Centro, ha sido relativa a la elaboración del "Plan de Atención a la Diversidad".
El objetivo prioritario del proyecto para el profesorado del Equipo de Orientación estaba relacionado con la coordinación de la atención a la diversidad, la evaluación del alumnado o la metodología de las áreas instrumentales. Así como la elaboración del ¿Plan de Atención a la Diversidad¿.
El objetivo de realizar sesiones diseñadas conjuntamente entre los tres centros educativos implicados, se ha llevado a cabo mediante sesiones formativas sobre¿ El tratamiento de la dislexia¿ y otras sobre elaboración de Programas Específicos.
El objetivo relacionado con la ampliación por parte del profesorado de técnicas de autorregulación de emociones y relajación para su posterior aplicación con el alumnado, lo he llevado a cabo en momentos puntuales mediante las sesiones formativas de relajación.
Y por último el objetivo de Mejorar la coordinación en el proceso de tránsito entre etapas se ha conseguido si bien siempre hay aspectos susceptibles de seguir mejorando.

- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: Elaboración del ¿Plan de Atención a la Diversidad¿, y de los diferentes Programas Específicos que se están utilizando en las aulas.

- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
Las dificultades encontradas han sido la modificación de las instrucciones, lo que hizo que tuviéramos que revisar y modificar el ¿Plan de Atención a la Diversidad¿

Y por último señalar que el trabajo en equipo en el centro es siempre es una oportunidad de mejora y a través de la formación en centros se propician estos encuentros.

Cualquier actividad formativa, la abordamos y valoramos desde una perspectiva constructiva favoreciendo estrategias que mejoren nuestra práctica docente y la calidad de la educación. Durante este curso desde el Equipo de Educación Infantil nuestra aportación a la Formación en Centro ha sido relativa a la ¿Iniciación a ABN en Infantil¿, concretando el trabajo iniciado el pasado curso escolar en la puesta en práctica en el aula.
- Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.
En nuestro Equipo Educativo, nos propusimos establecer unos aspectos claves para trabajar dicho método en el colegio. Se establecieron unos objetivos y después hemos secuenciado los contenidos para los niveles de 3 años, 4 años y 5 años. EL paso siguiente ha sido, plantear y secuenciar por cursos, las actividades tipos a desarrollar en el aula. Para ello, partimos del material elaborado el pasado curso y aportamos otro nuevo que complementa y mejora el ya elaborado.
La evaluación que hemos llevado a cabo ha sido interna para que a nivel personal se agilice mi labor evaluadora y sea consciente del nivel de consecución de objetivos. Con la cronogramación de los contenidos mínimos a trabajar cada curso, esta tarea ha sido mejorada considerablemente. Esta distribución facilita el trabajo de cara a la organización interna del ciclo, dando estabilidad a la implantación del método ABN a largo plazo, independientemente de la estabilidad del profesorado adscrito al ciclo
- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
- Aportación y puesta en común del material personal elaborado el pasado curso
- Elaboración de material nuevo que complementa el anterior.
- Actividades concretas para desarrollar en el aula
- Definición de objetivos y secuenciación de los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años.
- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
En nuestro Ciclo, las necesidades de nuestro alumnado y la escasez de apoyos, las continuas actividades complementarias y el horario del profesorado que imparten sus materias en este ciclo (somos centro bilingüe), hace siempre complicado sacar un rato específico para trabajar ABN sin abandonar el resto del currículum. Aún así, hemos sabido economizar nuestro tiempo y ampliar nuestro esfuerzo personal para elaborar dicho documento y sobre todo, llevarlo a la práctica en el aula. Aunque en más de una ocasión, hemos tenido que llevarnos trabajo a casa.
- Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.
El documento elaborado, nos va a permitir una buena coordinación en Infantil, para la ¿Iniciación a ABN en Infantil¿
He participado en el curso de Mindfulness y he intentado aplicar lo aprendido a mi práctica cotidiana en el aula.
En cuanto las jornadas de primeros auxilios, aún no ha sido posible llevarla a cabo.

Mi valoración del trabajo llevado a cabo en la Formación en Centros, cuando ya está finalizando el curso, ha consistido en:
1.- Aportación personal al trabajo que se ha llevado a cabo.
He dejado reflejados los indicadores de logro en cada UDI,de las áreas de lengua y matemáticas, con los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de ellos.
También se ha elaborado un Registro integrado de evaluación continua de cada una de las áreas.
Aplicación de técnicas de control de emociones y relajación del alumnado aprendidas en el curso de mindfulnes y sesiones de relajación.
He participado en el curso de dislexia para aplicar lo aprendido en mejorar los problemas de lecto-escritura de determinados alumnos.

2.- Logros y objetivos alcanzados
El objetivo prioritario del proyecto para el profesorado de educación primaria estaba relacionado con el cambio en el concepto de evaluación en las distintas áreas,estableciendo los indicadores y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Se ha realizado la evaluación en base a estos indicadores, se ha transmitido este cambio en el concepto de evaluación a las familias en las tutorías y contamos con documentos y un material útil en la evaluación del alumnado.
En cuanto a la aplicación de técnicas de autocontrol y relajación de los alumnos las he llevado a cabo en momentos puntuales.
Finalmente el curso de dislexia me ha permitido estar más segura de determinados problemas en lectoescritura.


3.- Actuaciones concretas llevadas a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos que posteriormente se han puesto en práctica, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía,subida de comentarios a la comunidad Colabor@.
Registros integrados de evaluación continua para las distintas áreas.
Registros de evaluación de indicadores con recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación para las UDISs de las distintas áreas y niveles.
Aplicación de técnicas de respiración y relajación en el aula.


4.- Las dificultades principales han sido determinar el formato de los registros de evaluación y el reparto del trabajo. Para mi también que los padres entiendan la manera de evaluar.
Además hay que traspasar la información recogida al formato de evaluación de Séneca.

Mi valoración final del trabajo realizado en nuestra formación en centro como respuesta a la citada entrada de Blog es la siguiente:
1.Aportación personal al trabajo que se ha llevado a cabo en la formación en centro:
-Se han dejado reflejados los indicadores de logro de cada UDI de la asignatura de lengua extranjera inglés y lengua castellana, así como cada uno de los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de ellos.
-Registro integrado de evaluación de cada uno de ellos.
-Se ha revisado el Plan de Atención a la diversidad de nuestro Proyecto Educativo ajustándolo a la nueva normativa y diseñando documentos para su desarrollo.
2.Logros y objetivos alcanzados:
El objetivo prioritario del Proyecto para el profesorado de Educación Primaria estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Se ha trabajado y se han puesto en común tanto indicadores como procedimientos de evaluación, contando así a partir de ahora con unos documentos y materiales esenciales para llevar a cabo la evaluación del alumnado.
3. Actuaciones concretas llevadas a cabo en el centro y/o aula:
-Elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía y subida de recursos a la comunidad de Colabora.
-Registros integrados de evaluación continua para el área de lengua extranjera y lengua castellana.
-Registros de evaluación de indicadores con recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación para las UDIS del área de lengua extranjera y lengua castellana.
4.Dificultades encontradas en la ejecución del Proyecto y de la tareas individuales asumidas en la Formación de Centro:
-Unificar los formatos de recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación ha sido sin duda la mayor dificultad encontrada, así como la ponderación de indicadores.
Un saludo

Mi valoración final del trabajo realizado en nuestra formación en centro como respuesta a la citada entrada de Blog es la siguiente:
1.Aportación personal al trabajo que se ha llevado a cabo en la formación en centro:
-Se han dejado reflejados los indicadores de logro de cada UDI de la asignatura de lengua extranjera inglés y lengua castellana, así como cada uno de los procedimientos e instrumentos de evaluación para cada uno de ellos.
-Registro integrado de evaluación de cada uno de ellos.
-Se ha revisado el Plan de Atención a la diversidad de nuestro Proyecto Educativo ajustándolo a la nueva normativa y diseñando documentos para su desarrollo.
2.Logros y objetivos alcanzados:
El objetivo prioritario del Proyecto para el profesorado de Educación Primaria estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Se ha trabajado y se han puesto en común tanto indicadores como procedimientos de evaluación, contando así a partir de ahora con unos documentos y materiales esenciales para llevar a cabo la evaluación del alumnado.
3. Actuaciones concretas llevadas a cabo en el centro y/o aula:
-Elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía y subida de recursos a la comunidad de Colabora.
-Registros integrados de evaluación continua para el área de lengua extranjera y lengua castellana.
-Registros de evaluación de indicadores con recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación para las UDIS del área de lengua extranjera y lengua castellana.
4.Dificultades encontradas en la ejecución del Proyecto y de la tareas individuales asumidas en la Formación de Centro:
-Unificar los formatos de recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación ha sido sin duda la mayor dificultad encontrada, así como la ponderación de indicadores.
Un saludo

Toda actividad formativa, debe ser valorada para favorecer medidas de mejora en nuestra práctica docente y la calidad de la educación. Por tanto, nos encontramos ante una reflexión que proporcione recursos para abordar, de una forma enriquecedora y desde una perspectiva de mejora. Concretamente, el trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en Centro, a sido relativa a la "Iniciación a ABN en Infantil", encargándome de coordinar este trabajo y enriqueciendo la práctica docente diaria.
- Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.
En el Equipo de Infantil, nos propusimos establecer unos aspectos claves para trabajar dicho método en el colegio. Nos planteamos unos objetivos y secuenciar los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años. Seguidamente, planteamos actividades concretas para desarrollar en el aula. Para ello, consideramos el material del pasado curso y aportamos otro nuevo. Pues consideramos, que es importante reciclar materiales y aportar nuevos para el desarrollo de este método de forma lúdica.
La evaluación que se lleva a cabo es interna para que el docente sepa el nivel que ha logrado el alumnado en los contenidos que se trabajan, creándose igualmente con unos criterios de contenidos mínimos, pero que en este caso están muy por encima de lo que se les pide dentro del algoritmo tradicional, por lo cual no puede ser nunca una prueba objetiva frente al resto del alumnado porque al final lo que compara unos con otros son los números en sus calificaciones.
- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
- Aportación de material
- Elaboración de material nuevo
- Actividades concretas para desarrollar en el aula
- Definición de objetivos y secuenciación de los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años.
- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
En infantil, siempre estamos escasos de tiempo; pero aún así, hemos sabido economizar nuestro tiempo y esfuerzo personal para elaborar dicho documento. Aunque en alguna ocasión, hemos tenido que llevarnos trabajo a casa.
- Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.
El documento elaborado, nos va a permitir una buena coordinación en Infantil, para la "Iniciación a ABN en Infantil"

Cualquier actividad formativa, la abordamos y valoramos desde una perspectiva constructiva favoreciendo estrategias que mejoren nuestra práctica docente y la calidad de la educación. Durante este curso desde el Equipo de Educación Infantil nuestra aportación a la Formación en Centro ha sido relativa a la ¿Iniciación a ABN en Infantil¿, concretando el trabajo iniciado el pasado curso escolar en la puesta en práctica en el aula.
- Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.
En nuestro Equipo Educativo, nos propusimos establecer unos aspectos claves para trabajar dicho método en el colegio. Se establecieron unos objetivos y después hemos secuenciado los contenidos para los niveles de 3 años, 4 años y 5 años. EL paso siguiente ha sido, plantear y secuenciar por cursos, las actividades tipos a desarrollar en el aula. Para ello, partimos del material elaborado el pasado curso y aportamos otro nuevo que complementa y mejora el ya elaborado.
La evaluación que hemos llevado a cabo ha sido interna para que a nivel personal se agilice mi labor evaluadora y sea consciente del nivel de consecución de objetivos. Con la cronogramación de los contenidos mínimos a trabajar cada curso, esta tarea ha sido mejorada considerablemente. Esta distribución facilita el trabajo de cara a la organización interna del ciclo, dando estabilidad a la implantación del método ABN a largo plazo, independientemente de la estabilidad del profesorado adscrito al ciclo
- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
- Aportación y puesta en común del material personal elaborado el pasado curso
- Elaboración de material nuevo que complementa el anterior.
- Actividades concretas para desarrollar en el aula
- Definición de objetivos y secuenciación de los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años.
- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
En nuestro Ciclo, las necesidades de nuestro alumnado y la escasez de apoyos, las continuas actividades complementarias y el horario del profesorado que imparten sus materias en este ciclo (somos centro bilingüe), hace siempre complicado sacar un rato específico para trabajar ABN sin abandonar el resto del currículum. Aún así, hemos sabido economizar nuestro tiempo y ampliar nuestro esfuerzo personal para elaborar dicho documento y sobre todo, llevarlo a la práctica en el aula. Aunque en más de una ocasión, hemos tenido que llevarnos trabajo a casa.
- Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.
El documento elaborado, nos va a permitir una buena coordinación en Infantil, para la ¿Iniciación a ABN en Infantil¿
He participado en el curso de Mindfulness y he intentado aplicar lo aprendido a mi práctica cotidiana en el aula.
En cuanto las jornadas de primeros auxilios, aún no ha sido posible llevarla a cabo.

Cualquier actividad formativa, la abordamos y valoramos desde una perspectiva constructiva favoreciendo estrategias que mejoren nuestra práctica docente y la calidad de la educación. Durante este curso desde el Equipo de Educación Infantil nuestra aportación a la Formación en Centro ha sido relativa a la ¿Iniciación a ABN en Infantil¿, concretando el trabajo iniciado el pasado curso escolar en la puesta en práctica en el aula.
- Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.
En nuestro Equipo Educativo, nos propusimos establecer unos aspectos claves para trabajar dicho método en el colegio. Se establecieron unos objetivos y después hemos secuenciado los contenidos para los niveles de 3 años, 4 años y 5 años. EL paso siguiente ha sido, plantear y secuenciar por cursos, las actividades tipos a desarrollar en el aula. Para ello, partimos del material elaborado el pasado curso y aportamos otro nuevo que complementa y mejora el ya elaborado.
La evaluación que hemos llevado a cabo ha sido interna para que a nivel personal se agilice mi labor evaluadora y sea consciente del nivel de consecución de objetivos. Con la cronogramación de los contenidos mínimos a trabajar cada curso, esta tarea ha sido mejorada considerablemente. Esta distribución facilita el trabajo de cara a la organización interna del ciclo, dando estabilidad a la implantación del método ABN a largo plazo, independientemente de la estabilidad del profesorado adscrito al ciclo
- Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.
- Aportación y puesta en común del material personal elaborado el pasado curso
- Elaboración de material nuevo que complementa el anterior.
- Actividades concretas para desarrollar en el aula
- Definición de objetivos y secuenciación de los contenidos para 3 años, 4 años y 5 años.
- Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro.
En nuestro Ciclo, las necesidades de nuestro alumnado y la escasez de apoyos, las continuas actividades complementarias y el horario del profesorado que imparten sus materias en este ciclo (somos centro bilingüe), hace siempre complicado sacar un rato específico para trabajar ABN sin abandonar el resto del currículum. Aún así, hemos sabido economizar nuestro tiempo y ampliar nuestro esfuerzo personal para elaborar dicho documento y sobre todo, llevarlo a la práctica en el aula. Aunque en más de una ocasión, hemos tenido que llevarnos trabajo a casa.
- Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.
El documento elaborado, nos va a permitir una buena coordinación en Infantil, para la ¿Iniciación a ABN en Infantil¿
He participado en el curso de Mindfulness y he intentado aplicar lo aprendido a mi práctica cotidiana en el aula.
En cuanto las jornadas de primeros auxilios, aún no ha sido posible llevarla a cabo.

Mi personal aportación al trabajo llevado a cabo en la Formación en Centros ha consistido, en primer lugar, en manterner reuniones para estudiar, coordinar trabajos y alcanzar acuerdos al objeto de llevar a término el trabajo propuesto. Posteriormente y como concreción a ese trabajo he recogido los Indicadores de Logro de cada una de las UDIs de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de 5º Primaria con los procedimientos e instrumentos de evaluación correspondientes.
Entre los logros y objetivos alcanzados se encuentra, principalmente, la interiorización de un nuevo concepto de evaluación para las distintas áreas,estableciendo los indicadores y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma y empezar a transmitir ese cambio a las familias de nuestras tutorías.
Las actuaciones se han concretado en la elaboración de materiales y recursos que luego faciliten la práctica de la evaluación del alumnado para las distintas áreas.
Las principales dificultades se han encontrado en la determinación de formatos y en la concreción de los Instrumentos de Evaluación que midan la consecución de los Indicadores de Logro correspondientes .

Mi valoración final de esta actividad formativa se podría resumir en los siguientes puntos:
1.- Aportación personal al trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en Centro.
Los indicadores de logro en cada UDI, así como los procedimientos e instrumentos de evaluación para su desarrollo han sido recogidos en documento digital.
Se ha llevado a cabo el registro integrado de evaluación continua de cada una de las áreas.
El Programa de tránsito de Primaria a Secundaria se ha llevado a cabo asistiendo a las reuniones y llevando a cabo las actividades que configuran el mismo. También se han realizado algunas propuestas de mejora para el próximo curso.
Se ha revisado el Plan de atención a la diversidad de nuestro Proyecto Educativo ajustándolo a la nueva normativa y diseñando documentos para su desarrollo.

2.- Logros y objetivos alcanzados
El objetivo prioritario del proyecto de formación para el profesorado de educación primaria en nuestro centro estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro para la misma. Dicho objetivo se ha alcanzado en su mayor parte.

3.- Actuaciones concretas llevadas a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos para su puesta en práctica , análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, valoración de las distintas fases desarrolladas dentro de la comunidad Colabor@.

4.- Una de las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en la Formación en Centro, han sido la de unificar los formatos de recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación.
En cualquier caso, en mi opinión la mayor dificultad es la obtención y gestión de todos los datos obtenidos en el actual sistema de evaluación mediante estándares, indicadores y rúbricas que se contrapone al tiempo del que disponemos para llevarla a cabo.

El trabajo que se ha llevado a cabo en la Formación en el Centro ha sido la mejora de la práctica docente y sus procesos de evaluación.
El objetivo principal del proyecto estaba relacionado con la evaluación del alumnado y los procedimientos e instrumentos que se utilizan en el centro. También disponemos del listado de indicadores por niveles y podemos ver en que UDIs se trabajan los mismos.
Destacar que el trabajo en equipo es siempre positivo, ya que enriquece y ayuda las relaciones interpersonales.
He participado en la actividad formativa de detección y tratamiento de la dislexia y me ha sido de gran aportación y utilidad.
Las principales dificultades han sido unificar los formatos de recogida de procedimientos e instrumentos de evaluación.
Un saludo.

El trabajo realizado está relacionado con las matemáticas Abn en la etapa de infantil.
En nuestro equipo de ciclo de infantil, nos hemos propuesto unos objetivos secuenciados en las tres niveles correspondientes a esta etapa y adecuando a su vez diferentes actividades .
Para llevar a cabo ésto, hemos seguido trabajando con el material que disponíamos el pasado curso y elaborando otro nuevo para el presente, llevando a su vez una evaluación interna para saber el nivel alcanzado por el alumnado.
Las actuaciones han sido las siguientes: elaboración de materiales, puesta ven práctica, evaluación de éstos, relevancia en los aprendizajes de los alumnos/as y subida de recursos a la plataforma colabora.
Destacar la dificultad encontrada debido a la falta de tiempo.
Finalizar diciendo que aquellas aportaciones que consideréis oportunas, serán recibidas muy gustosamente y de utilidad para el trabajo de iniciación del Abn en infantil