En mi caso, por haber estado en cursos anteriores en centros donde se llevaban a cabo ya experiencias mediante ABP, he aportado las ideas y conocimientos que ya poseía al respecto y en la medida de lo posible he ayudado a los compañeros y compañeras que me han solicitado ayuda al tener menos experiencia que yo en este tipo de aprendizajes. Ahora bien, he de indicar que a pesar de haber realizado ya varios proyectos me considero un principiante y es por ello por lo que quería participar en esta formación en centros para aprender cosas nuevas al respecto y afianzar aquellas que ya sabía.
Si hago una visualización global de la formación y de su puesta en práctica por mi parte, creo que he alcanzado los objetivos que me propuse al principio de la formación porque he aprendido aspectos nuevos sobre el ABP, he colaborado con compañeros y me he coordinado con ellos para llevar a cabo el proyecto con mis alumnos y alumnas y he llevado a término un proyecto en el que he disfrutado mucho, pero lo más importante, mis alumnos y alumnas lo han disfrutado más, han aprendido casi sin darse cuenta y los padres, a veces reacios con este tipo de aprendizajes, se han dado cuenta que otra forma distinta de aprendizaje, más actual y motivadora, es posible.
El proyecto que yo he llevado a cabo junto con mis alumnos y alumnas, en coordinación con todos los compañeros de tercer ciclo, ha sido ¿Doña Mencía 2024¿. Un proyecto cuya temática principal han sido las Olimpiadas. Durante el mes que ha durado el proyecto hemos trabajado los distintos contenidos albergados en los libros de texto, pero adaptados a la temática central. El proyecto lo he divido en cuatro fases, a cada una de las cuáles le dado un nombre concreto, Barcelona 92, Atenas 2004, Londres 2012 y Doña Mencía 2024. En las tres primeras fases hemos trabajado contenidos orientados a esas tres sedes y en la última sede (Doña Mencía 2024) lo que hemos hecho ha sido preparar unas miniolimpiadas para todo el alumnado de primaria para poner en práctica en un contexto real los conocimientos adquiridos en las tres primeras fases. Los alumnos y alumnas organizaron los juegos, seleccionaron los deportes que se llevaron a cabo, hicieron de jueces, cronometraron, etc. En definitiva pusieron en práctica todo aquello que habían aprendido, lo cual supuso un choque frontal respecto al tipo de aprendizaje que están acostumbrados a recibir, ya que en la mayoría de los casos consideran que lo que aprenden no les servirá para nada en su quehacer diario. Por eso este tipo de aprendizajes son muy positivos porque podemos hacer ver a los niños que todo lo que aprendemos podemos ponerlo en práctica, simplemente hay que buscar la forma para llevarlos a cabo.
Los alumnos lo que han hecho básicamente durante las tres primeras fases del proyecto es realizar tareas que los docentes hemos ideado para adaptar los contenidos que había que trabajar. La mayoría de estas tareas han sido investigaciones sobre aspectos de las tres sedes en la que los alumnos y alumnas han utilizado las nuevas tecnologías e internet. Y en la última fase los alumnos y alumnas han preparado las miniolimpiadas que se han llevado a cabo. Han seleccionado los deportes que se iban a practicar (adaptándolos a las características y espacios de nuestro centro), han elaborado el logo de nuestros juegos, han elaborado listados con los alumnos y alumnas de las distintas clases que iban a participar en cada deporte, han diseñado banderas, etc.
La evaluación la he llevado a cabo mediante la observación directa, el registro de tareas y la realización de pequeñas pruebas escritas. Además ellos mismos se han evaluado a sí mismos y a los compañeros de grupo. Y como no, me he evaluado a mí también, es decir, si mi papel ha sido el correcto o he de modificar cosas para un nuevo proyecto futuro. Y también he evaluado mi proyecto, si ha sido adecuado, si ha habido situaciones problemáticas, situaciones no previstas, etc.
En lo relativo a aspectos negativos, comentar que evidentemente me he encontrado con dificultades, entre las que destacaría las siguientes: la falta de tiempo para confeccionar el proyecto, la falta de tiempo para coordinarme con los compañeros, la falta de experiencia de los alumnos en este tipo de aprendizajes (lo que ha hecho que fuéramos a un ritmo mucho más lento), la percepción de pérdida de tiempo por parte de algunos padres y madres y sobre todo la falta de recursos que hay en los centros para llevar a cabo estos aprendizajes en los que considero que las TIC son fundamentales.
Y ya para terminar hacer una reflexión global de todo el proceso. Ha sido una formación muy provechosa por mi parte ya que he aprendido varios aspectos nuevos sobre el ABP y me he nutrido de ideas innovadoras por parte de compañeros. Creo que en líneas generales el proyecto que he llevado a cabo con mis alumnos, a pesar de algunos problemillas, en general ha salido muy bien y que he alcanzado los objetivos que pretendía con él. Y que este tipo de aprendizajes no solo debe ser el futuro, sino que debe ser el presente.