Situación de partida

1. 1. Explicación  detallada  de  la   situación  de  partida.

 

El CEIP Virgen del Castillo de Carcabuey es un centro SEMI-D el cual ha participado durante dos cursos en las dos fases de la actividad INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN ELÁMBITO EDUCATIVO. No obstante, se ha apreciado que parte del claustro demanda más formación profesional en esa línea para desarrollar mejor la competencia profesional en esa línea de actuación, como queda reflejado en nuestra Memoria de autoevaluación y las propuestas de mejora.

 

El profesorado ha presentado a lo largo de estos años una estabilidad variable, si bien se ha mantenido una plantilla básica, también se ha renovado casi anualmente cerca del 30% de esta. Por ello la estabilidad de algunos planes y proyectos se ha mantenido casi exclusivamente por voluntad y empeño de la dirección del centro.

En las memorias de autoevaluación de los últimos cursos, pero especialmente en la del pasado año, entre las necesidades formativas que el profesorado reclamaba, junto a otros aspectos como las nuevas tecnologías aplicadas a la educación o la atención a la diversidad, la formación en competencias clave. Nuestra intención es no quedarnos atrás y ponernos al día para en los próximos cursos integrar la programación y evaluación de las competencias clave en nuestra labor docente.

Hasta hoy la adaptación del currículo a las programaciones didácticas ha sido nuestro modo clásico de trabajar, donde las competencias solo tenían un reflejo teórico pero sin programación real de actividades encaminadas a su desarrollo. La evaluación consistía en la cumplimentación de unas tablas preparadas al efecto donde se cruzaban las distintas competencias con las materias, sin apenas trabajo en la ponderación y sobre todo con muy poca planificación previa para obtener unas puntuaciones basadas en una evaluación real.

Nuestro punto de partida, por tanto, es perfecto para la formación en centro y más si como hemos dicho antes, su naturaleza y su planteamiento responde a la memoria de autoevaluación, ya incluida en la plataforma Séneca.  La participación ha sido aprobada por más del 50% del claustro. Este hecho está recogido como propuesta de mejora.

Finalidad del proyecto

    Desde que en 2006 las competencias básicas aparecieron en la LOE hasta la actual denominación de competencias clave en le LOMCE, está claro que se trata de nuevos conceptos y sobre todo de nuevos modos de trabajar que han llegado para quedarse y para formar parte esencial del proceso educativo. Por eso la finalidad fundamental de nuestro proyecto es poner en marcha el trabajo en torno a las competencias clave a través de un debate que implique a todo el claustro y donde naturalmente el beneficiario último de toda esta labor sea el alumnado y la mejora de la práctica docente.

 

La finalidad del proyecto es el estudio pormenorizado del papel que deben cumplir las competencias clave en nuestra labor docente y la apreciación de los beneficios para el alumnado que supondrá su correcta planificación, programación y evaluación.

 

 

Objetivos

 

Actuaciones en el aula y en el centro

 

 

ACTUACIÓN	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLE
Presentación proyecto y planificación y reparto de tareas	5 de Diciembre	Coordinador
Jornada formativa sobre evaluación  C.Clave Jefe de estudios Ceip genil (Jauja)	10 de Enero	Coordinador
Jornada formativa sobre evaluación  C.Clave Jefe de estudios Ceip genil (Jauja)	17 de Enero	Coordinador
Búsqueda de  Metodologías	Febrero	Todos los participantes
Repositorio de recursos  Competencias y experiencias	Marzo	Todos los participantes
Puesta en común sobre las prácticas y creación de un documento con orientaciones y pautas para el	Mayo	Coordinador

 

 

Actuaciones concretas de todos los participantes

 

Todos los miembros del proyecto se comprometen a asistir a todas las sesiones formativas, a participar en colabor@ con la periodicidad prevista comunicando el conocimiento del proyecto y realiza trimestralmente las tareas previstas en los objetivos: participación en colabor@, asistencia a las jornadas formativas, participación en el balance de cada jornada formativa, recopilación comentada de páginas Web con información y experiencias sobre competencias clave, participación en la elaboración del documento de síntesis.

 

 

Nombre Actuaciones

 

 

 

 

 

 

(Coordinador)

-Especifica que conoce y está de acuerdo con el contenido del proyecto. -Indica de forma detallada las tareas que para ello se propone realizar y las temporaliza trimestralmente. -participa en colabor@ -asiste a las jornadas formativas -participa en el balance de cada jornada formativa -recopila y comenta páginas Web con información y experiencias sobre competencias clave -participa en la elaboración del documento de síntesis -Elabora las actas de reuniones y/o informe de valoración de progreso del trabajo. -Extrae información (acta) de las reuniones periódicas con el asesor/a de referencia. -Redacta el acta de la Reunión final de puesta en común de todos los miembros del proyecto, en la que se expondrá el trabajo desarrollado durante el curso escolar. -Redacta la Memoria de progreso. -Redacta la Memoria final. -Elabora el Acta de evaluación final.

Profesorado

-Especifica que conoce y está de acuerdo con el contenido del proyecto. -Indica de forma detallada las tareas que para ello se propone realizar y las temporaliza trimestralmente. -participa en colabor@ -asiste a las jornadas formativas -participa en el balance de cada jornada formativa -recopila y comenta páginas Web con información y experiencias sobre competencias clave -participa en la elaboración del documento de síntesis

 

 

Recursos y apoyos

Los recursos necesarios, aparte de los ya dispuestos como la plataforma colabor@, son mínimos y podemos resumirlos en los siguientes:

 

-Asesoría y apoyo para la organización de las ponencias. Aunque conocemos a algunos de los ponentes que pretendemos invitar a las sesiones formativas, es necesaria la participación del CEP para lograr la idoneidad de los conferenciantes y para proponer esta actividad a algún especialista que no conozcamos.

-Además de la bibliografía sobre competencias clave que los miembros del proyecto comunicarán para su adquisición, propondremos al CEP la dotación del proyecto con un lote bibliográfico para este fin.

 

 

 

Los instrumentos de evaluación que se emplearán para comprobar el correcto desarrollo del proyecto son los incluidos en el documento de referencia:

 

 

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Los instrumentos de evaluación que se emplearán para comprobar el correcto desarrollo del proyecto son los incluidos en el documento de referencia:

 

Los instrumentos de evaluación que se emplearán para comprobar el correcto desarrollo del proyecto son los incluidos en el documento de referencia:

 

 

Los instrumentos de evaluación que se emplearán para comprobar el correcto desarrollo del proyecto son los incluidos en el documento de referencia:

 

(En archivo adjunto)