Mi valoración sobre este grupo de trabajo es bastante positiva ya que diariamente trabajo en mi aula las habilidades sociales y la gestión de emociones. Trabajo con alumnado de NEAE y es muy variado tanto en edad como en características personales, por lo que mi trabajo sobre esta temática abarca desde el reconocimiento de emociones, hasta la autoestima, pensamiento positivo y desarrollo de habilidades sociales, entre otras.
Así pues mis sesiones suelen bastante lúdicas, trabajamos el reconocimiento de emociones a través de canciones, teatros con marionetas de dedos, cuentos (como por ejemplo ¿El pollito Pablito¿, ¿La conejita Lulú¿, ¿La vaca Lucía¿ , ¿El oso Pablo¿ o ¿el monstruo de los colores¿ entre otros; hacemos lectura de los cuentos y al mismo tiempo expresamos los sentimientos de los personajes, a través de tarjetas y expresión corporal. También hago uso de la pantalla táctil para afianzar estos aspectos; mediante juegos de ¿memory ¿, asociaciones de imágenes, secuencias, o las historias de ¿José aprende¿ donde nos narra una historia de cada sentimiento.
Además de estas actividades, con el alumnado de mayor edad trabajo la autoestima mediante ¿técnica del espejo¿ donde al alumno se sitúa delante del espejo y se describe así mismo, anotamos los aspectos negativos y posteriormente hacemos diálogo con él y otros compañeros y comparamos cómo los demás lo valoran, e intentando cambiar las palabras negativas por otras más positivas, el alumno se ve de manera diferente cuando comprueba que sus compañeros lo aceptan tal y como es.
Las habilidades sociales las trabajo a través de ¿recados¿, hay alumnado que tiene grandes problemas para solicitar ayuda o pedir algo, para ayudarlos jugamos a las profesiones, hacemos diálogos, recados a secretaría, a la biblioteca, etc.
Otro aspecto que trabajo con el alumnado es el ¿pensamiento positivo¿, hay alumnado muy negativo con el que se intenta hacer ejercicios para cambiar esa negatividad, actividades como ¿el entierro del no puedo¿ donde escribimos en papeles frases que queremos cambiar, como por ejemplo ¿no me sale¿, ¿no puedo¿, etc) posteriormente rajamos esos papeles y los tiramos.
Pertenecer a este grupo de trabajo me ha "obligado" a indagar más sobre esta temática y compartir nuevas experiencias con mis compañeros
Como dificultad encontrada, señalar que al ser el aula de pedagogía terapéutica el alumnado no asiste diariamente, por lo que no hay continuidad en las actividades y los logros son más a largo plazo.