Estimados/as compañeros/as:

Con motivo de llevar a cabo la memoria final de vuestro trabajo y para su uso como una herramienta más de valoración del Grupo de Trabajo, se recomienda a todos/as los/as integrantes del mismo realizar una valoración final del trabajo realizado a lo largo de todo el curso antes del próximo día 31 de mayo. Os pediría que en dicha valoración recogierais en un texto breve (pero informativo) aspectos tales como:

-          Vuestra aportación concreta al trabajo que se ha llevado a cabo en vuestro Grupo de Trabajo.

-          Los logros y objetivos alcanzados de entre aquellos que os propusisteis en vuestro proyecto de trabajo inicial.

-          Las actuaciones concretas que habéis llevado a cabo en el centro y/o el aula: elaboración de materiales y recursos, puesta en práctica de los mismos, análisis y evaluación de los mismos, impacto en los aprendizajes del alumnado, aportación y lectura de bibliografía, subida de recursos (documentos, imágenes y enlaces) a la comunidad de Colabor@.

-          Las dificultades encontradas en la ejecución del proyecto y de las tareas individuales asumidas en el Grupo de Trabajo.

-          Cuantas apreciaciones y observaciones consideréis oportunas.

Os recuerdo que las aportaciones que hagáis en el blog serán públicas. Deberéis responder a esta entrada mediante un comentario.

Gracias de antemano por vuestra colaboración.

Un cordial saludo.

Leonor

Y el próximo sábado 18 tenemos la Olimpiada Thales, en la que van a participar 17 de nuestros alumn@s de 2º de ESO. ¡Suerte a todos!

En cuanto al carnet del calculista he empezado desde las vacaciones de navidad con el alumnado de 1º de la ESO. Hemos acordado los siguientes extremos:

·         Una o dos veces por semana distribuyo los folios en los que hacen los ejercicios de operaciones combinadas. Son folios A4 de color.

·         Escribo ejercicios en la pizarra, uno para fila derecha y uno para la fila izquierda.

·         El alumnado hace la actividad, normalmente los últimos 5-10 minutos de una clase.

·         Conforme vaya avanzando con los contenidos amplio los ejercicios de operaciones combinadas (naturales, fracciones, decimales, números negativos etc¿)

Corrijo las actividades. Si tienen diez operaciones consecutivas correctas obtienen el carnet de calculista y con ello el permiso de usar la calculadora en el examen de geometría.

Como es difícil no equivocarse diez veces seguidas, he establecido unas estaciones intermedias donde una vez llegado, no pueden perder su score obtenido. Es decir si tienen 3 cálculos seguidos correctamente hechos, no pueden perder esos tres puntos, pase lo que pase. En 6 ejercicios correctamente realizado igual.

A los alumnos les gusta la actividad, rompe un poco la monotonía de las clases y están ilusionados con el posible derecho a ganar de (aprender a) usar la calculadora.

Os tendré informado,

Un saludo.

Comienza el buen tiempo cargado de experiencias matemáticas: concurso Pangea, Gymkana en Lucena, Gymcana en Pozo Alcon, Thales, talleres para el uso del cubo de Rubik, bravo!!!! Y para colmo, nuestra experiencia que permitirá agilizar el cálculo de nuestro alumnado. Enhorabuena departamento!!!

Hola, 

os adjunto el boceto del modelo del carnet del calcultista / pasaporte científico para los que queráis utilizarlo. Se aceptan sugerencias para posibles mejoras.

Un saludo

Es estupendo formar parte de un departamento lleno de proyectos.

La actividad del cubo de rubik todo un éxito y que los alumnos piden que se vuelva a repetir.

La participación en Pangea, olimpiadas Thales y de Guadalendín, Gynkana matemática por Lucena, hace que para  nuestros alumnos las matemáticas no estén solamente en las aulas.

 

 

Ya sabemos que esto de intentar conseguir que nuestros alumnos se motiven es de las tareas más difíciles, pero todos los cursos te alegras al comprobar que hay algunos de ellos que te muestran su entusiasmo: porque se ofrezcan para acudir a todos los concursos matemáticos que se les propongan, porque se ofrezcan como profes o alumnos con el cubo de Rubik, por demandarte más rato con el juego SuperT (actividad esta que viene al caso para este grupo de trabajo, dedicado al cálculo) o más sesiones de Scratch...

Como docentes, ¡ánimo!, con un alumno al que consigamos motivar, ya merece la pena mantener nuestra ilusión.

Saludos

Hoy hemos celebrado el día de PI en el recreo con el taller de Cubo de Rubik.

Aproximadamente un centenar de alumnos han aprendido a montar la cara blanca correctamente del cubo de Rubik.

Han aprendido de sus propios compañeros que ya sabían (18 en total).

La próxima semana en el recreo del jueves, continuarán aprendiendo. 

Con el alumnado de 2 eso, vamos a participar en el VI certamen del sur. Nuestro estudio radicará en el uso de la calculadora y los datos estadísticos conseguidos con este grupo de trabajo.

Desde aquí quiero dar las gracias a mi compañera M Ángeles que ha puesto en marcha una escuela de cubo de Rubik. Los alumnos se han organizado por niveles y ellos mismos ejercen de profesores para sus compañeros. Enhorabuena!!!!!

Entre hoy y mañana en IES Cervantes, nuestros alumnos tomaran parte en la primera fase del Concurso Pangea. Es la quinta edición y están muy ilusionados con pasar a la fase autonómica.

Estimados/as compañeros/as:

Os recordamos que hasta mediados del mes de marzo se establece un momento de revisión de la implementación del proyecto de trabajo presentado a comienzos de este curso escolar. Mediante esta entrada de blog, rogamos a todos los miembros de este Grupo de Trabajo que recojan en un texto sustancioso cuál es la valoración de progreso del proyecto: aportación personal al equipo de trabajo, logros alcanzados y dificultades encontradas. Antes del 15 de marzo de 2017 se recomienda que cada miembro realice un comentario en respuesta a esta entrada en el que exponga la valoración personal del trabajo realizado hasta ahora, así como el grado de cumplimiento de las actuaciones concretas recogidas en el proyecto.

Esperando vuestra colaboración, recibid un cordial saludo.

Leonor

Después de finalizar la unidad didáctica de fracciones con 1º ESO, he puesto en marcha las primeras actuaciones.

De momento, voy a realizar una vez a la semana y en todas las pruebas escritas un ejercicio de operaciones combinadas con enteros y/o fracciones, con lo que los alumnos irán consiguiendo puntos.

Aunque le he dicho a los alumnos que para la consecución del carnét, será necesario obtener al menos 10 puntos seguidos, debido al nivel de aceptación de la actividad por el alumnado, lo iré modificando según analice los primeros resultados, en unas 3-4 semanas.

Por otro lado, algunos alumnos del IES Miguel de Cervantes han participado en la hora del código y todos están inscritos en el concurso PANGEA, que se celebrará proximamente.

También hemos empezado con el diseño físico del carnet.

Estamos valorando en el grupo, las actuaciones del resto de departamentos del área científica.

 

Hola compañeros, soy Mamen Zafra y creo que con este grupo de trabajo vamos a comprometernos con el buen uso de una herramienta fundamental en nuestra asignatura como es la Calculadora. Es muy importante que el alumnado sepa hacer un correcto uso de ella, no limitándose simplemente a las operaciones más básicas. Además, en los cursos más básicos es una herramienta muy motivadora porque es algo relativamente nuevo para ellos y a la que no tienen acceso en el desarrollo normal de la asignatura. En mi grupo de primero iré realizando todas las actividades que se vayan proponiendo y valorando su desarrollo. Creo que todos sacaremos una experiencia positiva de este grupo. 

Un saludo

Mamen

 

Hola a tod@s,

 

Yo soy Lucas Alexander Hermans, profesor de matemáticas bilingüe en IES Inca Garcilaso en Montilla. Estoy muy ilusionado con este grupo de trabajo porque creo que aborda de una manera lógica y pedagógica la cuestión del uso de la calculadora. Creo que el alumnado entenderá lo de "cuando habéis demostrado saber calcular y entendéis cómo funcionan calculadora y ordenador, vamos a usarlos para resolver las problemas".

Yo pienso hacer las actividades, por ahora formuladas en términos generales, en mi grupo(s) de 1º de la ESO y de 2º de la ESO. Reflejaré mis experiencias por aquí, no solo al final sino también durante este curso para poder aprender las experiencias de l@s compañer@s.

Un saludo,

 

Lucas

¿Calculadora? ¡Claro que sí!, pero para ahorrar tiempo y esfuerzo, no como algo imprescindible para "seño, es que si no es imposible aprobar"...

Tenemos comprobado que los alumnos no tienen, en general, dominio con el cálculo. Es verdad que en su vida diaria siempre van a disponer fácilmente de algún aparato de cálculo, pero eso no puede ser excusa para que no controlen la jerarquía de operaciones o no presten atención a lo que están realizando.

Como parte del grupo de trabajo, se van a poner en práctica pequeñas competiciones semanales de SúperT, una forma lúdica de fomentar el cálculo y que piden hasta los alumnos que presentan más desidia por la materia.

Me siento comprometida con el GT ya que,  el cálculo mental y, consecuentemente, abordar el uso de la calculadora para todo tipo de operaciones matemáticas, es uno de los objetivos mejorables por la mayoría del alumnado. 

En cuanto a las tareas, voy a desarrollar todas las actividades que se propongan con todos los grupos a los que imparto clase de Matemáticas o Refuerzo de Matemáticas. Pienso que el hacerlo de manera continua tendrá un impacto positivo en el alumnado que, no solo se verá reflejado en el área de matemáticas, también en otras como, por ejemplo, Física, Plástica, etc.

Hola,

para los que no me conocéis, soy Oscar de la Encarnación, profesor de tecnología e informática en el IES Trayamar de Algarrobo en Málaga.
A través de Mari Carmen me enteré de la propuesta de este grupo de trabajo y vi interesante participar en él desde un área distinta a las matemáticas.
Mi idea es, al igual que en matemáticas, elaborar un conjunto de actividades para que los alumnos trabajen el cálculo mental en aquellas unidades que lo permiten, por tener una base matemática fuerte como: la electricidad, mecanismos, electrónica digital, etc. Además, me encargaré del diseño del "carnet del calculista" que se entregará a los alumnos si consiguen alcanzar los diez puntos requeridos, tal y como se explica en el funcionamiento del grupo de trabajo.

Saludos

En la actualidad, en nuestros centros, se impide al alumnado la utilización de calculadora, debido a sus fallos en el cálculo numérico y en la interpretación de datos, por lo que, con esta iniciativa se pretende mejorar el cálculo numérico y la interpretación matemática del alumnado, para que puedan desarrollar sus competencias en el uso de calculadora y de ordenadores.

Pretendemos motivar su esfuerzo, mediante la consecución de su pasaporte científico, que le dará derecho al desarrollo de sus habilidades con el uso de la calculadora y con la investigación a través de programas científicos en el ordenador.

El Pasaporte científico, es un recurso didáctico para motivar a los alumnos en el cálculo mental y manual, para potenciar el uso de la calculadora y del ordenador. Creemos que con quejarnos amargamente y decir lo mal que viene preparado el alumnado no ganamos nada, ya que lo mismo dirán de nuestro alumnado cuando pasen a un nivel superior. Simplemente tenemos el alumnado que tenemos y con él debemos hacer lo que podamos.